《空气占据空间吗》（说课稿）2023-2024学年三年级上册科学 青岛版

《空气占据空间吗》（说课稿）2023-2024学年三年级上册科学青岛版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《空气占据空间吗》（说课稿）2023-2024学年三年级上册科学青岛版设计意图本节课《空气占据空间吗》旨在通过观察、实验和讨论，让学生认识到空气是一种无色无味的物质，并且能够占据空间。通过本节课的学习，三年级的学生能够培养观察能力、实验操作能力和科学探究精神，为后续学习物质的性质和变化打下基础。本节课内容与青岛版三年级上册科学教材紧密关联，注重实践操作，符合学生认知水平，旨在提高学生的科学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究能力和科学思维能力。学生将通过设计实验、观察现象和记录结果，提升实践操作能力，培养证据意识和科学态度。同时，通过讨论和总结，学生将学会用科学语言描述现象，发展科学解释和科学论证的能力，从而全面提高科学素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生在日常生活中已经有了一定的观察和感知空气存在的基础，他们可能已经知道空气是我们呼吸的气体，并且能够感受到风、气压等与空气相关的现象。在科学课上，学生可能已经学习过一些关于物质的基本特征，如固体、液体和气体的基本区别。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于动手操作实验具有浓厚兴趣。他们在观察能力上已有一定的基础，能够描述简单的实验现象，但实验设计和分析能力还需培养。学生通常喜欢通过合作学习和游戏化的学习方式，更易于理解和接受新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能难以理解空气虽然无形但确实存在并占据空间的抽象概念。在实验操作中，学生可能会因为实验材料的选择、实验步骤的复杂度或是实验现象的不明显而感到困惑。此外，学生可能会在用科学语言准确描述观察到的现象和得出结论时遇到挑战。教学资源-教科书《科学》三年级上册（青岛版）

-实验材料（如气球、注射器、水、透明塑料瓶等）

-白板和马克笔

-投影仪和电脑

-视频播放设备（用于播放相关教学视频）

-实验操作指导卡片

-学生实验记录表

-互动讨论引导问题清单教学过程设计1.导入新课（5分钟）

向学生展示一个充满空气的气球和一个空的塑料瓶，询问学生他们认为空气是否占据空间。让学生通过观察和触摸气球和塑料瓶，直观感受空气的存在。接着提出问题：“我们今天要学习的内容就是关于空气是否占据空间，你们准备好了吗？”

2.讲授新知（20分钟）

首先，简要介绍空气的基本概念，包括空气是无色无味的气体，我们每天都在呼吸空气。接着，通过一系列实验引导学生探究空气是否占据空间。实验包括：

-将气球吹大并让学生观察气球的体积变化，提问：“气球变大了，这是因为空气进入了气球内部，那空气是否占据了空间呢？”

-将塑料瓶装满水，然后倒置放入水中，观察水是否会流出。提问：“为什么水没有流出？是不是因为塑料瓶内部有空气占据了空间？”

-使用注射器抽取空气，然后推动注射器内的活塞，让学生观察注射器内空气的压缩和膨胀，讨论空气占据空间的现象。

在实验过程中，引导学生记录观察到的现象，并鼓励他们用自己的语言描述这些现象。最后，总结实验结果，得出空气确实占据空间的结论。

3.巩固练习（10分钟）

给学生发放实验操作指导卡片和实验记录表，让学生分组进行简单的实验，如将空气从一个容器转移到另一个容器中，观察和记录空气流动和占据空间的现象。教师巡回指导，帮助学生理解实验原理，并解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

邀请几名学生分享他们的实验观察和感受，然后教师总结本节课的重点：“我们今天学习了空气占据空间的现象，通过实验我们发现，空气虽然无形，但它确实存在于我们周围，并占据了一定的空间。”

5.作业布置（5分钟）

布置作业，要求学生在家中尝试至少一个与空气占据空间相关的实验，并记录实验过程和结果。同时，鼓励学生与家人分享所学内容，增进对空气特性的理解。教学资源拓展1.拓展资源：

-《空气的奥秘》：一本介绍空气特性、成分和科学应用的科普书籍。

-《空气动力学入门》：一本适合儿童阅读的空气动力学基础书籍。

-科学实验视频：关于空气占据空间、空气压力和空气流动的实验视频。

-空气质量监测报告：当地环保局发布的空气质量监测数据和报告。

-空气环境保护宣传册：介绍如何保护环境和改善空气质量的宣传资料。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读《空气的奥秘》和《空气动力学入门》，以更深入地了解空气的特性和科学原理。

-观看科学实验视频，了解空气占据空间、空气压力和空气流动的更多实验现象和科学解释。

-组织学生参观空气质量监测站，了解空气质量监测的设备和过程，以及如何根据监测数据采取相应措施。

-让学生收集一周内的空气质量监测报告，分析空气质量的变化趋势，讨论空气质量与日常生活之间的关系。

-学生可以参与制作一份关于空气环境保护的宣传册，通过调查、研究和设计，了解空气污染的原因和危害，提出减少空气污染的方法和建议。

-安排一次户外实践活动，让学生观察自然界的空气流动现象，如风的形成、云的运动等，并记录观察结果。

-鼓励学生在家中尝试更多与空气相关的实验，如制作简单的气压计、观察水的蒸发和凝结等，以加深对空气特性的理解。

-教师可以组织一次科学讲座，邀请专家来讲解空气科学的相关知识，拓展学生的知识视野。

-学生可以参加科学俱乐部或科学竞赛，与其他同学一起探讨空气科学的奥秘，培养团队合作和科学探究能力。板书设计①空气的特性

-重点知识点：空气是无