Unit 1《Tidy up!》Read a story Learn the sounds（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册

Unit1《Tidyup!》ReadastoryLearnthesounds（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit1《Tidyup!》ReadastoryLearnthesounds

2.教学年级和班级：2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课通过阅读故事《Tidyup!》，引导学生学习并掌握相关词汇和语音，培养学生的阅读理解能力及语音感知能力。课程内容与课本紧密关联，旨在提高学生的英语实际应用水平。二、核心素养目标1.语言能力：通过阅读《Tidyup!》故事，学生能够理解并运用本课所学的生词和句型，提高语言理解和表达能力。

2.文化意识：学生在学习过程中，能够了解并尊重不同文化背景下整理和清洁的习惯。

3.思维品质：通过故事情节的分析，培养学生逻辑思维和批判性思维，学会从故事中汲取生活智慧。

4.学习能力：学生在学习过程中，能够自主探索语音规律，提升自主学习能力和英语学习效率。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握故事《Tidyup!》中的核心词汇，如：tidy,clean,mess,organize等。

-学会使用本节课的句型，如：“Canyoutidyup?”“Let'scleantheroom!”等。

-理解并模仿故事中的语音规律，如：/ai/，/ei/，/oi/等。

例如，在讲解核心词汇时，教师可以通过实物展示、图片等方式，帮助学生形象地理解和记忆词汇。在句型学习部分，教师可以设计角色扮演活动，让学生在真实语境中运用所学句型。

2.教学难点

-故事中一些抽象词汇的理解，如“organize”，学生可能难以直接理解其含义。

-语音规律的辨别和应用，特别是当学生在实际语言环境中遇到不规则的语音现象时。

例如，针对“organize”这个词汇，教师可以通过展示整理前后的对比图片，让学生直观地感受“organize”的意义。在语音规律学习方面，教师可以设计一些听力练习，让学生在听力材料中寻找并辨别出本课所学的语音，同时通过重复练习，提高学生的语音辨别能力。此外，教师还可以提供一些含有不规则语音的例句，帮助学生理解和掌握。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解故事内容，引导学生理解文本和词汇。

2.互动讨论法：组织学生讨论故事情节，激发思维，提升语言表达能力。

3.情境模拟法：通过角色扮演，让学生在实际语境中使用所学句型和词汇。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示故事图片和重点词汇，增加视觉效果。

2.教学软件：利用互动教学软件，进行语音识别和练习，提高语音学习效果。

3.网络资源：利用在线英语学习资源，为学生提供额外的听力材料和练习。五、教学过程1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习一个新的故事，这个故事的名字叫《Tidyup!》。你们知道整洁是什么意思吗？对了，就是保持东西有序，不乱放。那我们现在就来听一个关于整洁的故事吧。

2.预读故事

-（教师）在开始阅读之前，我想请大家先看看这本书的封面，猜猜这个故事可能讲些什么？你们看到了什么？对了，有一个小男孩和一个房间。那么，这个小男孩在这个房间里会发生什么故事呢？我们一起来读一读这个故事吧。

3.阅读故事

-（教师）现在，请大家打开书，我们一起读这个故事。我要请大家注意听，故事里有哪些关键词汇和句子？我们一边读，一边找出这些词汇和句子。

4.故事内容讨论

-（教师）好的，我们已经读完了这个故事。现在，我想请大家分享一下你们在故事中找到的关键词汇和句子。有哪些词汇和句子给你们留下了深刻印象？

-（学生）tidy,clean,mess,organize...

-（教师）很好，这些词汇和句子都是我们今天要学习的重要内容。现在，我想请大家讨论一下，故事中的小男孩为什么需要整理房间？他是怎么做的？

5.词汇教学

-（教师）接下来，我们来学习一些新的词汇。请大家看这个单词“tidy”，它是什么意思？（学生回答）对了，就是整洁。那我们怎么用这个词造句呢？比如：“Yourroomisverytidy.”（教师板书例句）

-（教师）现在，我们再来学习其他词汇，比如“clean”，“mess”，“organize”。请大家跟我读一遍，然后试着用这些词汇造句。

6.语音教学

-（教师）刚才我们在故事中遇到了一些特殊的发音，比如/ai/，/ei/，/oi/。现在，我们来练习一下这些发音。请大家跟我读，注意模仿我的发音。

-（教师）接下来，我想请大家做一些听力练习。我会播放一些句子，你们要找出句子中含有的特殊发音。

7.情境模拟

-（教师）现在，我想请大家来扮演故事中的角色。有的同学扮演小男孩，有的同学扮演他的朋友。我们可以用今天学到的词汇和句子来表演这个故事。请大家准备好，我们开始吧。

8.总结与复习

-（教师）好的，我们今天的课程就要结束了。在这节课中，我们学习了一个关于整洁的故事，掌握了一些新的词汇和句子，还练习了语音。现在，我想请大家回顾一下我们今天学到的内容。

-（学生）我们学习了tidy,clean,mess,organize这些词汇，还有/ai/，/ei/，/oi/这些发音。

-（教师）很好，大家都记得很清楚。在下节课，我们还会继续学习这个故事，并学习更多有趣的内容。希望大家能够复习今天学到的内容，做好准备。

9.作业布置

-（教师）最后，我给大家布置一项作业。请大家回去后，用自己的话复述一下这个故事，并尝试用今天学到的词汇和句子。下节课，我们会分享你们的复述内容。这节课就到这里，大家加油！六、教学资源拓展1.拓展资源

-《Tidyup!》故事相关的延伸阅读材料，如其他关于整理、清洁主题的儿童故事书。

-英语学习网站上的相关听力练习，如儿童英语故事听力训练。

-与本节课语音学习相关的英语儿歌或绕口令，用于加强学生对特定语音的感知和模仿能力。

-英语学习软件中的语音识别游戏，帮助学生练习正确的发音。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后阅读更多关于整理和清洁的英语故事书，如《TheBerenstainBearsandtheMessyCloset》等，以增强学生的语言输入和词汇积累。

-建议学生在家中听英语儿童故事CD或在线听力材料，特别是那些包含本节课所学的/ai/，/ei/，/oi/等语音的故事，以提高学生的听力理解和语音模仿能力。

-推荐学生观看英语儿歌视频，如《CleanUpSong》等，通过歌曲的形式复习和巩固课堂上学到的词汇和语音。

-指导学生使用英语学习软件中的语音识别游戏，如《Sounds:ThePronunciationApp》，让学生在游戏中练习发音，提高语音准确度。

-鼓励学生在家中尝试用英语描述自己的房间，使用本节课学到的词汇和句子，如“Howtidyisyourroom?”“Whatdoyouneedtoclean?”等，以此提高学生的口语表达能力。

-建议学生与家长一起参与整理房间的活动，并在活动中用英语交流，将课堂上学到的内容应用到实际生活中，增强语言的实用性和学生的自信心。

-提供一些英语学习网站上的阅读理解练习，让学生在课后自主完成，以此检验和巩固他们对故事内容的理解。

-鼓励学生创作自己的小故事，可以是关于整理房间的，也可以是其他主题，但要尝试使用本节课学到的词汇和句型，以此激发学生的创造力和语言运用能力。七、板书设计①重点词汇：

-tidy

-clean

-mess

-organize

②重点句子：

-Canyoutidyup?

-Let'scleantheroom!

-Yourroomisverytidy.

③故事结构及主题：

-故事标题：《Tidyup!》

-故事主题：整理房间，保持整洁

-故事角色：小男孩及其朋友

-故事情节：小男孩的房间很乱，朋友们帮助他整理，最后房间变得整洁。八、教学反思与改进今天的课程结束了，我对《Tidyup!》这一课的教学效果进行了反思。在反思中，我意识到教学过程中存在的一些问题和不足，同时也思考了一些改进措施。

首先，在设计导入环节时，我发现学生对整洁的概念理解不够深入。尽管我通过提问和讨论的方式引导学生思考，但仍有部分学生无法准确表达整洁的含义。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，使用更多的实物和图片来辅助说明，让学生能够直观地感受到整洁与杂乱的区别。

其次，在阅读故事的过程中，我发现有些学生对于故事中的生词理解不够透彻，这影响了他们对故事整体的理解。我认识到，在阅读前，我应该更多地引导学生预测故事内容，激活他们的背景知识，这样可以帮助他们更好地理解生词和故事情节。因此，我计划在下次教学中，增加更多与学生互动的环节，如让他们根据封面和插图进行预测，或者讨论与整洁相关的个人经历。

另外，在语音教学部分，我发现学生在模仿发音时，准确性有待提高。这可能是因为我提供的练习机会不够，或者学生没有足够的动力去模仿。为了解决这个问题，我打算在未来的课堂上，设计更多有趣的语音游戏和活动，如语音接龙、语音猜谜等，以此来提高学生的参与度和语音模仿能力。

在教学难点方面，我发现学生对“organize”这个词汇的理解较为困难。在未来的教学中，我计划通过具体的实例来解释这个词汇，比如展示一个整理前后的房间对比，让学生直观地看到“organize