习作：《-让生活更美好》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

习作：《____让生活更美好》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《习作：《____让生活更美好》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册》

本节课是统编版语文二年级上册的习作内容，旨在让学生通过观察和思考，发现生活中美好的事物或现象，并运用语言文字进行表达。本单元以“生活中的美好”为主题，通过学习课文中的经典文章，引导学生关注生活中的美好事物，培养他们发现美、感受美、表达美的能力。二年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够进行简单的句子表达，因此本节课将重点指导学生如何运用生动的语言描绘生活中的美好。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。学生将学会通过观察和思考，运用恰当的语言表达生活中美好的事物，提升语言表达能力；同时，通过分析课文中的美好描绘，发展批判性和创造性思维；此外，学生将感受生活中的美，培养审美情趣和创造力，实现个人情感态度和价值观的内化与发展。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：培养学生观察生活、发现美好并运用语言文字进行描绘的能力。

-教学细节：

-引导学生通过观察周围环境，发现生活中的美好事物或现象。

-教授学生使用生动、准确的词汇和句式来表达对美好事物的感受。

-举例：如在学习课文《秋天的雨》时，让学生关注课文中的季节变化和自然美景，学习如何用语言描绘秋天的色彩和气息。

2.教学难点

-难点内容：如何让学生能够具体、生动地描绘生活中的美好，以及如何组织语言表达个人感受。

-教学细节：

-难点一：观察与想象的结合

-举例：学生在描述“春天的花”时，可能会只写出“花很漂亮”，而难以具体描述花的颜色、形状、香味等细节。

-难点二：语言表达的准确性

-举例：学生在表达美好感受时，可能会使用“我很高兴”、“我很开心”等简单词汇，而难以用更丰富、贴切的语言来表达内心的细腻感受。

-难点三：句子结构的组织

-举例：学生在尝试表达美好事物时，可能会出现句子结构单一、缺乏连贯性的问题，如“花好看，叶子绿，小鸟唱歌”，缺乏连词和过渡句的使用。教学资源准备1.教材：统编版语文二年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片（如四季变化的图片）、视频（如自然风光短片）等，以及课文中的例文和优秀学生习作示例。

3.教学工具：准备好电子白板或投影仪，以及相应的播放设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室布置成有利于学生观察和创作的环境，如设置观察角，摆放一些自然物品（如植物、石头等），以及分组讨论区，以便学生进行小组合作和交流。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生，“你们在生活中发现过哪些美好的事物？”来吸引学生的注意力，激发他们对本节课主题的兴趣。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的课文内容，如《秋天的雨》，引导学生思考作者是如何描绘秋天美景的，为今天的习作做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的主题“让生活更美好”，解释习作的要求，包括观察生活、发现美好、运用语言文字表达等。

-举例说明：通过展示一些生活中的美好事物的图片或视频，如美丽的风景、温馨的家庭场景等，引导学生如何用语言描述这些美好。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并分享自己发现的美好事物，以及如何用语言表达出来，教师巡回指导，提供必要的帮助。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据课堂讨论的内容，独立完成一篇短文，描绘他们观察到的美好事物。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，鼓励他们用丰富的词汇和生动的句子来表达。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调观察生活、发现美好、表达感受的重要性，并展示几篇学生的优秀习作，进行表扬和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生回家后，选择一个生活中的美好事物，写一篇完整的习作，要求语言生动、具体，能够表达出自己的真实感受。

-强调作业要求：提醒学生按时完成作业，并鼓励他们发挥创意，用自己的语言表达生活中的美好。教学资源拓展1.拓展资源

-文学作品：推荐学生阅读一些描绘自然之美和生活之美的儿童文学作品，如《小王子》、《夏洛的网》等，这些作品能够启发学生对美的感知和表达。

-美术作品：介绍一些著名的美术作品，如莫奈的《睡莲》、梵高的《向日葵》等，通过视觉艺术的角度让学生感受美的多样性。

-自然科学：结合自然科学知识，如植物的生长、季节的变化等，让学生从科学的角度理解生活中的美好。

-社会文化：介绍不同文化背景下对生活美好的理解和表达方式，如中国的山水画、西方的风景画等。

2.拓展建议

-观察日记：鼓励学生养成写观察日记的习惯，记录下自己在日常生活中发现的美，可以是自然景观、家庭生活、校园生活等。

-美术创作：引导学生尝试用画笔或手工制作的方式，表达自己对生活中美好事物的感受，如制作手抄报、绘制风景画等。

-语言实践：组织学生进行语言实践活动，如诗歌朗诵、故事讲述等，让学生在实践中提升语言表达能力。

-小组研讨：鼓励学生分组讨论，分享彼此的观察和感受，通过集体的智慧和交流，丰富个人的表达方式。

-家长参与：建议家长参与孩子的学习过程，与孩子一起观察生活中的美好，共同完成习作，增进亲子关系的同时，提升孩子的观察和表达能力。

-跨学科学习：结合音乐、美术、科学等学科，让学生从多角度、多领域感受生活的美好，丰富习作内容，提高写作的深度和广度。

-社会实践：鼓励学生参与社区活动，如环保行动、志愿服务等，通过实践体验生活中的美好，为写作提供真实的素材。

-成果展示：定期组织学生展示自己的习作和创作，如举办作文比赛、美术展览等，激发学生的学习兴趣和创作热情。

-反馈与评价：鼓励学生互相评价，教师提供反馈，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方，促进学生的持续发展。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。通过观察学生们的表现和作业完成情况，我发现以下几点值得注意。

首先，学生们对发现生活中的美好事物表现出浓厚的兴趣，他们能够积极地参与到课堂讨论中，这让我感到非常高兴。但是，我也发现有些学生在表达自己的观察和感受时，语言还不够丰富和准确。这说明我们还需要在词汇积累和语言表达方面下更多功夫。

其次，课堂互动环节学生们表现得非常活跃，他们乐于分享自己的发现和想法。但是，我也注意到在小组讨论时，有些学生可能因为害羞或者自信心不足，没有积极参与进来。我需要思考如何在课堂上更好地鼓励每一个学生发言，让每个学生都有机会表达自己的观点。

在教学过程中，我尝试通过举例和多媒体资源来帮助学生理解如何描绘生活中的美好。虽然这起到了一定的效果，但我感觉可能还可以做得更多，比如结合学生的实际生活经验，让他们更加深入地感受到生活中的美好。

在巩固练习环节，学生们基本上能够按照要求完成习作，但有些学生的作品内容较为单一，缺乏深度。我应该在课堂上提供更多样化的写作指导，比如介绍不同的写作技巧和表达方式，帮助学生提升写作水平。

至于课堂总结，我觉得可能我没有