Unit 1 Making friends C protect （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1MakingfriendsCprotect（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“Unit1MakingfriendsCprotect”为主题，旨在通过生动有趣的教学活动，让学生在三年级上册人教PEP版英语课本的基础上，掌握如何用英语表达保护朋友的方法。通过本节课的学习，学生能够了解保护朋友的重要性，并在实际生活中运用所学知识，培养良好的交际能力和团队精神。本节课的设计紧密结合课本内容，注重实用性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高语言表达能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂并准确模仿单词“protect”的发音，理解其在句子中的应用，并能够用英语简单描述保护朋友的行为。

2.文化意识：学生通过学习，了解不同文化背景下朋友间相互关怀和保护的普遍性，增强跨文化交流的敏感性。

3.思维品质：培养学生通过情景创设，主动思考如何在日常生活中保护朋友，发展解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过小组合作，自主探究，提高合作学习的能力，同时培养独立完成学习任务的良好习惯。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是让学生掌握“protect”这一关键词汇。例如，通过重复听写、跟读以及结合图片来帮助学生牢记单词的拼写和发音。

-句型运用：掌握使用“Canyouhelpme...?”和“Ican...”等句型来描述保护朋友的行为。通过角色扮演和情景对话，让学生在实际交流中熟练运用这些句型。

2.教学难点

-词汇发音：学生可能会在“protect”这个单词的发音上遇到困难，尤其是“/pr/”和“/t/”的准确发音。可以通过示范、跟读和个别指导来帮助学生克服这一难点。

-句型理解：理解“Canyouhelpme...?”和“Ican...”句型的用法，尤其是在不同情境下的应用。可以通过设计具体的生活场景，让学生在模拟情景中练习，如“Canyouhelpmecrosstheroad?”，让学生理解如何在现实生活中提供帮助和保护。

-交际能力：在实际交流中，学生可能会不知道如何将所学句型和词汇自然地融入到对话中。可以通过小组讨论和同伴互助，让学生在实践中学会如何运用英语进行有效交流，并鼓励他们在课堂上大胆开口。教学资源准备1.教材：人教PEP版英语三年级上册，确保每位学生配备课本。

2.辅助材料：收集与“makingfriends”和“protect”相关的图片、卡通形象以及教学视频，用于情景创设和增强学习兴趣。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、彩色笔等，以便学生进行互动学习和展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“Makingfriendsandprotect”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是朋友吗？朋友之间应该如何互相保护？”

-展示一些关于朋友间互相帮助和保护的真实场景图片或视频片段，让学生初步感受朋友间互相保护的重要性。

-简短介绍本节课的主题“Makingfriendsandprotect”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“Makingfriendsandprotect”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“Makingfriendsandprotect”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解“Makingfriends”的定义，包括建立友谊的基本原则。

-详细介绍“protect”的概念，使用身体语言和动作示范帮助学生理解保护的行为。

-通过实例，如“Canyouhelpme...?”和“Ican...”句型，让学生更好地理解在实际生活中如何表达和保护朋友。

3.“Makingfriendsandprotect”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“Makingfriendsandprotect”的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的朋友间互相保护的实际案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、发展和结果，让学生全面了解在不同情境下如何保护朋友。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何在日常生活中应用所学知识来保护朋友。

-小组讨论：让学生分组讨论如何在不同的场景中保护朋友，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与“Makingfriendsandprotect”相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的具体情境、可能遇到的问题以及解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“Makingfriendsandprotect”的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的情境、问题及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“Makingfriendsandprotect”的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括“Makingfriendsandprotect”的基本概念、案例分析等。

-强调在现实生活和学习中建立友谊和保护朋友的重要性，鼓励学生将所学应用到实际生活中。

-布置课后作业：让学生绘制一幅关于“Makingfriendsandprotect”的漫画或编写一个小故事，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-文化背景：介绍不同文化中朋友关系的差异，如西方文化中朋友间的直接表达和东方文化中的含蓄关怀。

-语言知识：提供更多与友谊和保护相关的词汇和表达，如“carefor”、“lookafter”、“helpout”等，以及它们在不同情境下的应用。

-实际案例：收集现实生活中的友谊故事和保护行为，如新闻报道、名人访谈等，让学生了解友谊和保护的实际意义。

-跨学科联系：介绍友谊和保护在其他学科中的体现，如心理学中的友谊对心理健康的影响，社会学中的社交网络等。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于友谊和保护的故事书籍，如《夏洛的网》、《小王子》等，通过故事理解友谊的深刻内涵。

-视听拓展：观看与友谊和保护相关的电影或短片，如《寻梦环游记》、《海底总动员》等，分析影片中友谊和保护的体现。

-实践活动：组织学生参与社区服务或志愿活动，如帮助孤老、环保行动等，让学生在实践中体验友谊和保护的价值。

-交流分享：鼓励学生与家人、朋友分享自己在友谊和保护方面的感悟和学习成果，通过交流增进理解和认同。

-创作表达：鼓励学生创作与友谊和保护相关的绘画、诗歌、短文等，通过创作表达自己的情感和思考。

-研究探索：引导学生进行关于友谊和保护的小组研究项目，如调查友谊在学生生活中的重要性，探索保护朋友的有效方法等。内容逻辑关系①词汇学习

-“protect”及其衍生词汇，如“protection”、“protector”等。

-与友谊相关的词汇，如“friend”、“friendly”、“makefriends”等。

-描述保护行为的动词，如“help”、“save”、“lookafter”等。

②句型结构

-“Canyouhelpme...?”用于请求帮助的句型。

-“Ican...”用于表达自己能够提供帮助的句型。

-“Let's...”用于提出共同行动的句型。

③交际能力

-在不同情境下运用所学词汇和句型进行交流。

-通过角色扮演练习如何在日常生活中保护朋友。

-学习如何倾听和回应朋友的请求，培养同理心。教学反思这节课围绕“Unit1MakingfriendsCprotect”的主题展开，通过一系列的教学活动，我看到了学生们在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力方面的进步，但同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，学生们对于“protect”这个单词的掌握程度让我感到欣慰。通过不断的听写和跟读，他们能够正确地发音和拼写这个单词。不过，我也注意到有些学生在将这个单词应用到实际语境中时还存在困难，比如在句子中正确使用“protect”来表达保护朋友的行为。我需要在今后的教学中加强这一方面的练习，比如通过更多的情景模拟和角色扮演，让学生在实际对话中运用所学。

其次，关于句型的学习，学生们对于“Canyouhelpme...?”和“Ican...”这两个句型的理解和使用总体上还不错。但我也观察到，在小组讨论时，有些学生仍然无法流畅地将这些句型融入自己的对话中。这可能是因为他们对于英语语法的掌握还不够扎实，或者是对于在实际情境中如何运用这些句型还不够熟悉。我计划在下一节课中安排更多的口语练习，让学生在模拟的社交场景中练习使用这些句型。

此外，我也发现学生们在文化意识方面有所提升。通过讨论不同文化背景下的友谊观，学生们对于友谊有了更深的理解。然而，我也意识到，对于一些文化差异的细节，学生们可能还不太能够完全理解。未来，我打算引入更多具体的跨文化案例，帮助学生更好地理解和尊重不同文化。

在思维能力方面，学生们在小组讨论中表现出了一定的创新性，能够提出一些保护朋友的点子。