Unit 6 A Day in the Life Section A（1a - 1e）说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit6ADayintheLifeSectionA（1a-1e）说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6ADayintheLifeSectionA（1a-1e）说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册设计思路本节课以人教版七年级英语上册Unit6ADayintheLifeSectionA（1a-1e）为教学内容，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握日常活动表达及一般现在时态的运用。设计思路如下：

1.以生活场景为导入，激发学生学习兴趣，引导学生关注日常生活中的一般活动。

2.通过听力练习，培养学生获取信息的能力，理解对话内容，掌握关键句型。

3.通过口语练习，巩固所学句型，提高学生的口语表达能力。

4.结合教材图片，进行角色扮演，让学生在真实语境中运用所学知识。

5.设计课后作业，巩固课堂所学，提高学生的自主学习能力。核心素养目标分析1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂并运用一般现在时态描述日常活动，掌握相关词汇和句型，提高语言理解和表达能力。

2.文化意识：通过了解不同国家的生活习惯，学生能够增强跨文化交际意识，尊重文化差异。

3.思维品质：通过观察、分析和比较，学生能够培养观察、分析和解决问题的能力，提高逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够养成良好的学习习惯，提高学习效率，形成自主学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握描述日常活动的动词短语：如“gotoschool”、“playsoccer”、“watchTV”等，这些是构建句子描述日常生活的基础。

-学会使用一般现在时态描述习惯性动作：例如，通过例句“Mikeusuallygetsupat6:30inthemorning.”让学生理解并运用一般现在时态。

-听力和口语练习：通过1a的听力材料和1c的口语练习，训练学生听懂并准确表达日常生活活动的能力。

2.教学难点

-区分一般现在时态和一般过去时态：学生容易混淆两者，教学时需要通过对比练习，如“Mikegoestoschooleveryday.”与“Mikewenttothemoviesyesterday.”，让学生理解时态的区别。

-语法结构理解：如1e中的填空练习，学生可能难以理解如何正确使用“be”动词和助动词构成疑问句，如“Doesheplaysoccer?”和“Howoftendoeshegotothemovies?”，教师需要通过实例讲解和练习帮助学生掌握。

-日常活动词汇的积累：学生可能对某些活动词汇不熟悉，如“surftheInternet”、“dohomework”等，教师可以通过图片和实物辅助教学，帮助学生形象地理解这些词汇。教学资源准备1.教材：人教版七年级英语上册Unit6ADayintheLifeSectionA（1a-1e）相关内容，确保每位学生都有教材或电子版学习资料。

2.辅助材料：准备相关生活场景的图片、活动流程图，以及教学视频，如日常活动的短视频，以增强学生对词汇和句型的理解。

3.教学工具：准备好电子白板或投影仪，用于展示教学材料和视频。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室划分为小组讨论区，以便学生进行口语练习和角色扮演。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一幅描绘日常生活的图片，引导学生用中文描述图片中的人物正在进行的活动。接着，教师用英文复述学生的描述，引入本节课的主题“ADayintheLife”，并板书课题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师播放1a的听力材料，让学生听并回答问题，如：“WhatdoesMikeusuallydointhemorning?”

-教师通过板书和示例，讲解一般现在时态的构成和用法，以及如何使用“usually”、“often”、“sometimes”、“never”等频率副词。

-教师展示1b的图片，引导学生使用一般现在时态描述图片中人物的活动。

-教师通过1c的口语练习，让学生分组练习对话，描述自己的日常活动。

-教师讲解并示范如何使用助动词“does”构成一般现在时的疑问句，并进行一些简单的问答练习。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一些填空练习，让学生练习一般现在时的肯定句和疑问句。

-学生进行小组活动，用所学的动词短语和时态编写简单的对话，并在班上展示。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课所学的内容，强调一般现在时态的用法和日常活动词汇，并邀请几位学生用英文复述今天学到的知识点。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生用一般现在时态写一篇关于自己一天的活动的短文。

-教师提醒学生复习今天学到的词汇和语法点，并准备下节课的讨论内容。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够理解和运用一般现在时态描述日常活动，如通过课堂练习和小组讨论，学生能够正确使用“usually”、“often”等频率副词，以及助动词“does”构成疑问句。

2.学生掌握了描述日常活动的动词短语，如“gotoschool”、“playsoccer”、“watchTV”等，并能将这些短语融入句子中，例如，“Iusuallygotoschoolbybus.”

3.听力理解能力得到提升，学生能够听懂并提取听力材料中的关键信息，如1a部分的听力练习，学生能够回答关于Mike日常活动的问题。

4.口语表达能力有所增强，学生在小组活动中能够用英文描述自己的日常生活，并在班上展示，提高了自信心和交流能力。

5.学生能够将所学的语法和词汇知识应用到写作中，完成关于自己一天活动的短文，这不仅巩固了课堂所学，也提高了学生的写作能力。

6.学生对英语学习的兴趣和积极性得到提升，通过参与课堂活动和完成作业，学生体会到了学习英语的乐趣和成就感。

7.学生在课堂上展现出了良好的合作精神和团队意识，通过小组活动和讨论，他们学会了分享和倾听他人的观点。

8.学生对文化差异有了更深的认识，通过了解和讨论不同国家的生活习惯，他们增强了跨文化交际的意识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过生活场景的图片和视频来导入新课，激发学生的学习兴趣，这种方法有效地提高了学生的参与度和学习动力。

2.我还采用了小组合作的方式，让学生在小组内进行口语练习和角色扮演，这种方式不仅增强了学生的口语表达能力，也培养了他们的团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在小组活动中，有些学生可能会脱离小组讨论，独自行动，这影响了课堂的整体效果。

2.在教学方法上，我发现对于一些基础较弱的学生来说，听力材料的难度可能过大，导致他们在听力练习中遇到困难。

3.在教学评价方面，我意识到我在课后对学生的评价可能过于单一，主要依赖书面作业，而没有充分考虑学生的口头表达和听力理解能力。

（三）改进措施

1.针对教学管理的问题，我计划在小组活动中设置明确的角色分工，确保每个学生都有参与任务的机会，并对小组活动进行更细致的监督和指导。

2.为了解决教学方法上的问题，我打算提供不同难度的听力材料，让基础不同的学生都能找到适合自己的练习，同时加强对学生的个别辅导。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、口头表达、听力理解以及书面作业，全面评估学生的学习效果，并给予更个性化的反馈。此外，我还会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以提高他们的自我监控能力。内容逻辑关系①一般现在时态的运用

-重点知识点：一般现在时态的构成、用法及频率副词的运用。

-重点词汇：usually,often,sometimes,never等。

-重点句型：He/She/It+动词(s/es)+其他；Doeshe/she/it+动词原形+其他？

②日常活动动词短语的学习

-重点知识点：与日常生活相关的动词短语。

-重点词汇：gotoschool,playsoccer,watchTV,dohomework等。

-重点句型：Iusuallygotoschoolbybus./Theyoftenplaysocceron