《表内除法（一）-平均分》说课稿-2023-2024学年二年级下册数学人教版

《表内除法（一）——平均分》说课稿-2023-2024学年二年级下册数学人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《表内除法（一）——平均分》

2.教学年级和班级：2023-2024学年二年级下册

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时

本节课以人教版二年级下册数学教材为基础，旨在让学生掌握平均分的概念，理解表内除法的意义。通过实例讲解、练习巩固，使学生能够运用平均分的方法解决实际问题，为后续学习除法打下基础。核心素养目标1.数感与符号意识：学生能够理解平均分的概念，将实际情境中的分配问题转化为数学表达式，运用除法符号进行表达。

2.逻辑思维与推理能力：学生能够通过观察、分析实例，推导出平均分的规律，发展数学推理能力。

3.问题解决能力：学生能够将所学知识应用于解决生活中的实际问题，提升运用数学解决问题的能力。

4.学会学习：学生能够主动参与课堂活动，通过自主探究、合作交流，培养独立思考和合作学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触了加法和减法，对数字的基本概念有了初步的理解。他们还通过日常生活中的经验，对分配物品有了直观的感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对于数学游戏和实际操作活动有较高的兴趣。他们在学习过程中喜欢动手操作，通过直观体验来理解抽象概念。学生的逻辑思维能力正在发展，能够通过具体的例子来理解数学规律。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习平均分时可能会遇到以下困难和挑战：难以理解平均分的概念；不知道如何将实际问题转化为除法表达式；在计算过程中可能会出现除法运算的错误；对于不同类型的除法问题可能难以适应和解决。此外，一些学生可能在数学学习上缺乏自信，需要教师的鼓励和针对性的指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版二年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备与平均分相关的图片、实物模型，以及教学PPT，用于展示平均分的概念和例题。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备一些小物品（如糖果、小玩具等）用于实际操作演示平均分。

4.教室布置：将教室布置成便于分组讨论和操作的环境，确保学生能够自由移动，方便进行小组合作学习。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一些糖果，并提出问题：“如果这些糖果要平均分给同学们，我们应该怎么分呢？”

-提出问题：引导学生思考什么是平均分，并让学生尝试用自己的语言描述平均分的概念。

-目的：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解概念：教师通过实物演示和PPT展示，详细讲解平均分的概念和意义。

-举例说明：教师给出几个具体的例子，如将8个苹果平均分给2个盘子，让学生观察并理解平均分的计算方法。

-引导探究：学生分组讨论，使用准备好的小物品进行平均分的实际操作，并记录结果。

-目的：确保学生理解平均分的概念，并掌握基本的计算方法。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题目：教师发放练习题，要求学生独立完成，题目包括填空、选择和解答题，旨在巩固平均分的理解。

-小组讨论：学生分组讨论练习题的解答，互相检查和纠正错误。

-目的：通过练习和讨论，加深学生对平均分概念的理解和运用。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-提问与回答：教师提问学生关于平均分的概念和计算方法，鼓励学生积极回答。

-小组分享：每组学生分享他们在练习题中的发现和问题，教师进行点评和指导。

-解决问题：教师针对学生在练习中遇到的问题，进行解答和示范。

-目的：通过师生互动，检查学生的学习情况，并及时解决问题。

5.拓展提升（用时5分钟）

-创新练习：教师给出一些实际生活中的平均分问题，让学生尝试解决。

-总结规律：学生总结平均分的规律和技巧，教师进行补充和强调。

-目的：拓展学生的思维，提升解决实际问题的能力。

6.课堂总结（用时5分钟）

-回顾要点：教师与学生一起回顾本节课学习的平均分概念和计算方法。

-总结收获：学生分享他们在本节课中的学习收获。

-布置作业：教师布置相关的作业，巩固学生对平均分的理解和运用。

-目的：巩固本节课的学习内容，明确后续学习任务。

7.课堂延伸（用时5分钟）

-家长合作：鼓励学生与家长一起完成一些生活中的平均分任务，如分水果、分蔬菜等。

-社会实践：鼓励学生在家庭和社区中寻找平均分的应用实例，增强对数学的认识。

-目的：将数学学习延伸到课外，提高学生的实践能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解平均分的概念，能够用数学语言描述平均分的过程。

-学生能够熟练运用除法运算解决平均分的问题，正确计算分配结果。

-学生能够将平均分的概念应用于实际情境中，如分配物品、分组等。

2.思维能力方面：

-学生的逻辑思维能力得到提升，能够通过观察和分析实例，自行推导出平均分的规律。

-学生的问题解决能力得到锻炼，能够将所学的平均分知识应用于解决生活中的实际问题。

3.学习习惯与方法方面：

-学生在课堂讨论和练习中养成了积极参与、主动思考的习惯。

-学生学会了通过合作交流来解决问题，提高了团队协作能力。

-学生掌握了有效的学习策略，如通过实际操作来加深对概念的理解。

4.学习态度与情感方面：

-学生对数学学习的兴趣得到激发，对解决数学问题充满信心和热情。

-学生在学习过程中体验到了成功的喜悦，增强了学习数学的自信心。

5.应用与拓展方面：

-学生能够在家庭和社区中找到平均分的实际应用，将数学知识与生活实际相结合。

-学生通过完成课后延伸任务，进一步巩固了平均分的概念，并能够在不同情境中灵活运用。

总体来说，学生在本节课中不仅掌握了平均分的基本概念和计算方法，而且提高了数学思维能力和问题解决能力，形成了良好的学习习惯和方法，对数学学习产生了积极的态度和情感，能够在实际生活中应用所学知识，实现了学习效果的最大化。教学反思与改进在完成了《表内除法（一）——平均分》的教学后，我对本节课的教学效果进行了深入的反思。以下是我对教学过程的一些思考以及未来教学的改进计划。

首先，我发现学生在理解平均分概念方面总体上是顺利的，但在将概念转化为具体计算时，一些学生仍然感到困惑。我意识到，我在讲解过程中可能没有足够强调将实际问题转化为数学表达式的重要性。未来，我计划在讲解概念时，更多地结合实际例子，让学生在动手操作中加深理解。

其次，课堂提问环节虽然学生参与度较高，但我注意到一些学生在回答问题时，表达不够清晰准确。这可能是因为他们在思考问题时缺乏逻辑性。为了改善这一点，我打算在未来的教学中，增加思维训练的环节，比如让学生用完整的句子描述解题过程，以提高他们的逻辑表达能力和数学语言的应用。

另外，我在巩固练习环节中发现，部分学生在完成练习题时速度较慢，这可能是因为他们对除法运算还不够熟练。针对这一问题，我计划在课后为学生提供更多的练习机会，特别是针对除法运算的专项练习，以加强他们的运算能力。

在教学改进措施方面，我有以下几点计划：

1.增加互动式教学，让学生更多地参与到课堂讨论中，通过小组合作解决问题，提高他们的合作能力和解决问题的能力。

2.设计更多的实际情境题，让学生在解决实际问题的过程中，自然地运用平均分的概念，从而加深对知识点的理解。

3.强化课堂反馈环节，及时了解学生对知识的掌握情况，对学生的疑问进行针对性解答，确保每个学生都能够跟上教学进度。

4.利用家长资源，鼓励家长参与到孩子的数学学习中，通过家庭作业和实