Unit 5 What do we eat（说课稿）-2024-2025学年沪教版（2024）英语三年级上册

Unit5Whatdoweeat（说课稿）-2024-2025学年沪教版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《Unit5Whatdoweeat（说课稿）-2024-2025学年沪教版（2024）英语三年级上册》

本单元主要围绕食物这一主题，通过生动的图片和简洁的句型，引导学生学习关于食物的英语表达。三年级的学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。本单元旨在让学生掌握食物类单词，如apple、banana、orange等，并能运用句型"Whatdoweeat?"进行询问和回答。此外，通过本单元的学习，学生还将了解不同食物的营养价值，培养健康饮食的观念。本节课作为单元的核心内容，紧密联系课本，旨在提高学生的实际运用能力。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够正确拼读并运用本单元所学的食物类单词，能够熟练使用"Whatdoweeat?"句型进行日常交流，提高口语表达能力。

2.文化意识：通过学习食物相关词汇和句型，学生能够了解中西方饮食习惯的差异，增强跨文化交际意识。

3.学习能力：培养学生通过观察图片、猜测词义、模仿语音等方式自主学习英语的能力，提高学生的学习兴趣和积极性。

4.思维品质：鼓励学生在课堂上积极思考，通过讨论和分享，培养批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握食物类单词：如apple、banana、orange、bread、milk等，这是本节课的基础内容，要求学生能够准确发音并在句子中正确使用。

-学习句型"Whatdoweeat?"及其回答，例如"Weeatapples."，这是本节课的核心句型，旨在让学生能够进行基本的日常交流。

-了解食物的营养价值，如"Orangesaregoodforyou."，通过这一重点内容的学习，学生能够初步理解健康饮食的概念。

2.教学难点

-单词发音：部分食物单词如"orange"、"banana"的发音对学生来说可能较为复杂，需要教师通过示范、分解发音等方式帮助学生掌握。

-句型运用：在运用"Whatdoweeat?"句型时，学生可能会混淆主语和宾语的使用，例如错误地说成"Whatyoueat?"，需要通过大量的实践和纠错来加强理解。

-食物与营养价值的关联：学生可能难以理解不同食物的营养价值，需要通过具体的例子和生动的解释来帮助学生建立这一概念，如通过图片展示橙子富含维生素C，有助于增强免疫力。四、教学资源四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-软件资源：互动式英语教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：英语学习网站、在线词典

-教学手段：实物展示、卡片游戏、角色扮演、小组讨论五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一张丰盛的食物图片，引导学生自由发言，说出他们所看到的食物。

-教师提出问题：“你们喜欢吃什么？”让学生用中文回答，然后引导他们用英语表达。

-教师通过身体语言和简单的英语句子，如“Ilikeapples.Doyoulikeapples?”，与学生互动，激发他们对食物主题的兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师使用PPT展示食物类单词和图片，逐一介绍每个单词的发音和意思。

-通过示例句子展示“Howdoweaskaboutfood?”，如：“Whatdoweeatforbreakfast?”

-教师通过角色扮演，与学生一起练习使用“Whatdoweeat?”句型，确保学生能够理解并模仿。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，每组选择一种食物，用“Whatdoweeat?”句型进行提问，其他组回答。

-教师准备一系列卡片，上面印有食物图片和单词，学生需要找到配对的卡片并正确发音。

-教师通过在线学习平台发布小测验，测试学生对食物单词和句型的掌握情况。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提问：“Whatisyourfavoritefood?”，鼓励学生用英语回答，并解释为什么喜欢这种食物。

-教师引导学生讨论不同食物的营养价值，如：“Whyisitimportanttoeatvegetables?”

-教师组织小组活动，让学生分享自己的饮食习惯，并讨论如何改善饮食习惯。

5.创新教学环节（用时5分钟）

-教师设计一个“食物猜谜”游戏，学生需要根据教师的描述猜测食物，如：“It'sroundandit'sred.Whatisit?”

-学生通过在线学习平台观看一个关于食物的短动画，然后回答相关问题，检验理解。

6.结束语与总结（用时5分钟）

-教师总结本节课学到的内容，强调食物单词和句型的正确使用。

-教师布置作业，要求学生记录一天内所吃的食物，并用英语描述。

-教师鼓励学生在日常生活中使用英语谈论食物，提高实际运用能力。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《食物的起源》：介绍各种食物的来源和历史，帮助学生了解食物背后的文化故事。

-《健康饮食小贴士》：提供关于如何选择健康食物的建议，以及食物营养价值的简要说明。

-《世界各国的饮食习惯》：介绍不同国家和地区的饮食特色，拓宽学生的文化视野。

-《英语日常对话集》：包含关于食物和餐厅的场景对话，帮助学生练习日常交流用语。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生调查家庭成员的饮食习惯，记录下他们通常吃什么食物，并尝试用英语描述。

-要求学生制作一份健康食谱，列出食材和制作步骤，并解释为什么这些食物健康。

-鼓励学生阅读英语食物相关的书籍或文章，如《食物的英语表达》等，提高他们的阅读理解能力。

-让学生观看英语食物主题的视频，如食物制作过程或食物介绍，然后用自己的话总结视频内容。

-建议学生参加学校的英语角活动，与其他学生交流关于食物的话题，练习口语表达能力。

-鼓励学生尝试制作简单的英文食谱卡片，分享给朋友或家人，促进语言的实际应用。

-提供在线英语学习资源，如食物主题的英语学习网站，让学生自主学习和复习课堂内容。

-布置学生进行小课题研究，例如探究特定食物的营养成分，或比较不同国家食物文化的差异。

-鼓励学生参加学校组织的英语演讲比赛或写作比赛，围绕食物主题进行表达和创作。七、板书设计①食物类单词：

-Apple

-Banana

-Orange

-Bread

-Milk

②核心句型：

-Whatdoweeat?

-Weeatapples/oranges/bread/milk,etc.

③食物与营养价值的关联：

-Orangesaregoodforyou.

-Eatingvegetableskeepsushealthy.八、教学反思与改进今天的课堂上，我尝试了多种教学方法来引导学生学习食物类单词和句型。通过观察学生的反应和参与度，我发现了一些值得反思的地方。

在导入环节，我发现学生对于图片的吸引力很敏感，他们能够迅速说出图片中的食物。但是，我也注意到一些学生对于用英语表达食物名称还不够自信。下次，我计划在导入环节加入更多的互动，比如让学生用中文描述食物的特征，然后一起翻译成英文，这样可以逐渐增加他们的信心。

在讲授新课的过程中，我使用了角色扮演来展示如何使用"Whatdoweeat?"句型。虽然大多数学生能够跟随我的示范，但仍有几个学生在实际应用时感到困惑。我意识到可能是我讲解不够清晰，或者是学生对于句型的结构还不够熟悉。为了解决这个问题，我计划在未来的课程中增加更多的重复练习，并且在讲解时使用更直观的教具，比如食物模型，来帮助学生更好地理解。

在巩固练习环节，我发现学生对于卡片游戏的兴趣很高，但他们有时候会因为急于找到答案而忽略了单词的正确发音。我应该在游戏规则中强调发音的重要性，并且在游戏结束后进行发音的复习。

课堂提问环节是一个亮点，学生们能够积极参与讨论，分享他们的饮食习惯。但是，我也注意到一些学生在表达时缺乏流畅性。我认为可以通过小组讨论的形式，让学生在小组内先练习，然后再在全班面前展示，这样可以降低他们的紧张感，提高口语表达能力。

针对今天的课堂教学，以下是我计划实施的改进措施：