Unit8《全面学习can》（说课稿）-2024-2025学年人教新目标Go For It!英语八年级上册

Unit8《全面学习can》（说课稿）-2024-2025学年人教新目标GoForIt!英语八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容Unit8《全面学习can》选自2024-2025学年人教新目标GoForIt!英语八年级上册。本章节主要包括以下内容：

1.学习情态动词can的基本用法，包括can表示能力、请求、可能性等情境。

2.掌握can引导的一般疑问句及其回答。

3.学习与can相关的词汇，如：swim,run,jump,sing,dance等。

4.通过阅读对话和故事，练习使用can描述人物的能力。

5.运用can进行实际交流，如询问对方的能力、表达自己的请求等。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：学生能够理解和运用can表达自己的能力和请求，通过阅读和听力练习，提高理解和表达能力。

2.文化意识：学生通过学习情态动词can在不同语境中的使用，了解中西方文化中表达能力和请求的差异。

3.思维品质：鼓励学生在实际交流中创造性地运用can，培养其逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生运用情态动词can进行有效沟通的能力。重点难点及解决办法重点：

1.can表示能力、请求和可能性的用法。

2.can引导的一般疑问句及其回答。

3.与can相关的词汇和句型在实际情境中的应用。

难点：

1.区分can表示能力和可能性的不同语境。

2.在实际交流中正确运用can进行提问和回答。

解决办法：

1.通过示例和情境模拟，让学生在具体场景中理解和运用can的不同含义。

2.设计互动练习，让学生在小组讨论和角色扮演中练习can的一般疑问句及其回答。

3.使用多媒体辅助教学，播放相关视频或音频材料，帮助学生直观理解语境。

4.鼓励学生大胆开口，通过同伴互助和教师指导，不断纠正错误，提高准确度。

5.定期进行小测验和反馈，及时巩固所学内容，确保学生掌握重点，突破难点。教学方法与策略1.采用讲授法介绍can的用法，结合生活实例帮助学生理解。

2.设计角色扮演和情景对话活动，让学生在实际语境中使用can。

3.运用游戏化学习策略，如小组竞赛，激发学生学习兴趣。

4.利用多媒体资源，如音频和视频，增强学习情境的真实性。

5.实施任务型教学法，通过完成实际交流任务，提高学生的语言运用能力。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于不同人物特长的视频，如游泳、唱歌、跳舞等，让学生观察并思考这些人物共同使用了哪个情态动词。

2.提出问题：引导学生思考并提问：“你们在视频中看到了什么？他们有什么共同点？他们是如何描述自己的能力的？”

3.学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习如何用can来描述我们的能力和可能性。”

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解can的用法：通过PPT展示can表示能力、请求和可能性的例句，让学生跟读并模仿。

-示例1（能力）:"Icanswim."

-示例2（请求）:"Canyouhelpme?"

-示例3（可能性）:"Itcanbeveryhotinsummer."

2.讲解can引导的一般疑问句及其回答：

-示例疑问句："Canyourideabike?"

-示例回答："Yes,Ican."或"No,Ican't."

3.互动环节：教师提问，学生回答，如：“Canyoujump?Canyousing?”等，让学生练习使用can。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组活动：学生分成小组，用can描述彼此的能力，如：“Canyourunfast?Yes,Ican.No,Ican't.”

2.角色扮演：学生两人一组，扮演不同角色，使用can进行对话，如医生和病人之间的对话。

3.练习册练习：学生完成练习册上的相关练习题，教师巡回指导，解答疑问。

四、课堂提问与反馈（用时5分钟）

1.教师提问：“谁能告诉我can有几种用法？请举例说明。”

2.学生回答后，教师进行总结和反馈，强调重点和难点。

3.教师提问：“你们在练习中遇到了什么困难？是如何解决的？”

4.学生分享自己的学习体验，教师给予肯定和指导。

五、情师生互动环节（用时10分钟）

1.教师设计一个“能力展示会”活动，每位学生用can介绍自己的一个特长或能力。

2.学生轮流上台展示，其他学生用can提问，如：“Canyouplaytheguitar?”

3.教师和其他学生给予展示者反馈，如：“You'reamazing!Youreallycanplaywell.”

六、总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调can的用法和重要性。

2.布置作业：写一篇短文，用can描述自己和朋友的三个能力。

3.学生离开教室前，教师鼓励他们课后练习使用can，并在下一节课分享自己的作业成果。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：收集一些简短的故事或文章，其中包含情态动词can的各种用法，以便学生能够在真实语境中观察和理解can的应用。

-视频资源：寻找一些英语学习频道的视频，尤其是关于描述人物能力和日常生活的对话，这些视频可以提供丰富的语言输入和真实语境。

-文化背景资料：提供一些关于中西方在表达能力和请求时文化差异的资料，帮助学生更好地理解和尊重不同文化背景下的交流方式。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读拓展的阅读材料，并在课堂上分享他们的发现和疑问，这样可以帮助学生加深对can用法的理解。

-让学生观看视频资源，并记录下视频中使用的can的例句，然后在小组内讨论这些例句的用法和语境。

-建议学生调查和了解不同文化中表达能力和请求的方式，通过比较分析，提高他们的文化意识和跨文化交际能力。

-推荐学生尝试编写小故事或对话，使用can来描述人物的能力和可能性，这样的写作练习可以巩固他们在课堂上学到的知识。

-鼓励学生利用课外时间，与英语母语者进行交流，实际运用can进行对话，这样的语言实践可以极大地提高学生的语言运用能力。

-建议学生制作关于can用法的手册或海报，这不仅可以帮助他们整理和复习所学知识，还可以提高他们的创造力和表达能力。

-鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与其他学习者一起练习使用can，并在实际交流中不断提高自己的语言技能。内容逻辑关系①情态动词can的基本用法：

-重点知识点：can表示能力、请求和可能性。

-重点词汇：swim,run,jump,sing,dance等描述能力的动词。

-重点句型：Ican...,Canyou...?,Itcanbe...

②can引导的一般疑问句