《过年啦：3 年货的过去和现在》说课稿-2024-2025学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版

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本节课选自沪科黔科版三年级上册综合实践活动《过年啦》中的第三章“年货的过去和现在”。教学内容主要包括：

1.了解年货的概念及其在传统春节中的重要性。

2.探讨年货的种类、来源和演变过程。

3.对比过去和现在年货的变化，分析原因。

4.通过实践活动，体验制作年货的过程，培养动手能力和合作精神。核心素养目标1.增强文化理解与传承意识，通过了解年货的变迁，感受传统文化的魅力。

2.培养观察与分析能力，学会从生活中发现并探究事物的发展变化。

3.提升实践创新能力，通过亲手制作年货，锻炼动手操作和团队合作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了一些关于春节的传统文化和习俗。

-学生在语文课上学习过一些与春节相关的诗词和故事。

-学生在家庭生活中可能已经参与过一些年货的采购和制作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于传统文化和节日习俗通常有较高的兴趣。

-三年级的学生具备了一定的观察、分析和动手操作能力。

-学生可能偏好通过实践活动和小组合作来学习，喜欢直观、生动的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对年货的过去和现在的变迁可能缺乏深入的理解和认识。

-在实践活动过程中，可能遇到操作上的困难，如制作年货的技巧。

-部分学生可能在表达和分享自己的发现时感到不自信或困难。教学资源准备1.教材：提前发放《过年啦》第三章“年货的过去和现在”的学习材料，确保每位学生都有。

2.辅助材料：搜集并准备与年货相关的图片、历史资料和现代年货市场的视频，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：准备制作年货所需的食材和工具，如糖果、糕点原料、包装材料等。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的制作工具和材料，方便学生合作完成任务。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于传统春节的视频，展示人们忙碌准备年货的场景。

2.提出问题：教师提问学生，“你们知道什么是年货吗？年货在春节中有什么意义？”

3.学生讨论：学生自由讨论，分享自己知道的年货和春节习俗。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解年货的概念和重要性：教师简要介绍年货的定义和在春节中的传统意义。

2.展示年货的变迁：教师通过图片和视频，介绍年货从过去到现在的变化，如食品、玩具等。

3.分析变化原因：教师引导学生探讨年货变化背后的社会、经济因素。

三、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：学生分组，讨论年货变迁对日常生活的影响。

2.分享成果：每组选代表分享讨论成果，其他组进行补充和评价。

3.教师点评：教师对学生的讨论进行点评，强调年货变迁中的文化传承和创新。

四、巩固练习（10分钟）

1.制作年货：学生分组，根据所学知识，动手制作简单的年货，如糖果、小糕点等。

2.展示作品：每组展示制作的年货，介绍制作过程和创意。

3.互相评价：学生互相评价，教师给予肯定和指导。

五、课堂总结（5分钟）

1.回顾学习内容：教师引导学生回顾本节课学习的年货知识。

2.强调核心素养：教师强调通过本节课的学习，学生应增强文化理解、观察分析能力和实践创新能力。

3.布置作业：教师布置相关的作业，如让学生回家后调查家中年货的准备情况，下节课分享。

六、教学反思（省略）

本节课通过导入、讲授、互动、练习和总结等环节，引导学生了解年货的变迁，感受传统文化的魅力，培养观察分析能力和实践创新能力。在教学过程中，注重师生互动，鼓励学生主动参与和分享，确保学生理解和掌握新知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-年货的种类与制作方法：介绍各种传统年货的历史、制作工艺和食用方法，如饺子、年糕、汤圆、腊肉、果脯等。

-地方年货特色：分析不同地区年货的特色，如北方的鞭炮、南方的年画、沿海地区的海鲜等。

-年货市场的变迁：探讨随着社会经济的发展，年货市场从传统集市到现代电商的变化。

-春节习俗与文化：深入讲解春节的习俗，如贴春联、放鞭炮、守岁、拜年等，以及它们背后的文化寓意。

-年货与民俗艺术：介绍与年货相关的民俗艺术，如剪纸、窗花、灯笼等。

2.拓展建议：

-学生自主调查：鼓励学生在家中或市场上调查年货的种类和制作方法，记录下来并与同学分享。

-制作年货手册：学生可以动手制作一份年货手册，内容包括年货的介绍、制作步骤、图片等。

-参观年货市场：组织学生参观当地的传统年货市场，亲身体验年货的采购过程，了解市场的发展变化。

-文化讲座：邀请民俗专家或长者来校进行文化讲座，讲解年货的历史和文化内涵。

-角色扮演：学生可以扮演小商贩、顾客等角色，模拟年货市场的交易场景，增强体验感和理解。

-家庭作业：布置学生回家后与家人一起准备年货，记录下准备过程和家庭成员的感受，促进家庭文化传承。

-校园展览：组织一次年货主题的展览，展示学生收集的年货资料、制作的年货作品等，促进交流和分享。

-跨学科学习：结合语文、美术、历史等学科，进行跨学科的年货主题学习，拓宽学生的知识视野。教学反思与总结这节课《过年啦：3年货的过去和现在》让我深刻体会到了传统文化的魅力和传承的重要性。在教学方法上，我尝试了情境导入、小组讨论、动手实践等多种方式，力求激发学生的学习兴趣和参与度。

在导入环节，我发现通过播放春节的视频和提出问题，学生们的兴趣被迅速点燃，他们积极分享了自己对年货的理解和经验。这一点让我意识到，情境导入是一种非常有效的教学方法，可以让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

在讲授新课环节，我通过图片和视频展示了年货的变迁，学生们对此表现出浓厚的兴趣。但在讲解过程中，我也发现有些内容可能对学生来说较为抽象，今后我需要更加注重用生动的例子和贴近学生生活的案例来讲解，以增强他们的理解。

师生互动环节是我认为本节课最成功的部分。学生们在小组讨论中积极思考，互相交流，分享了自己的观点和发现。他们在制作年货的过程中，不仅锻炼了动手能力，也学会了合作。但同时，我也发现有些学生在表达自己的观点时还不够自信，这需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

在教学管理方面，我努力维持了课堂秩序，确保了每个学生都能参与到活动中来。但我也发现，在小组讨论时，有些学生可能会偏离主题，这需要我在今后的教学中更加细致地指导，确保讨论的方向和深度。

然而，我也意识到了一些不足之处。例如，在课堂提问环节，我可能没有给予学生足够的时间去思考和回答，今后我需要更加耐心地等待学生的回答，鼓励他们表达自己的观点。此外，对于一些理解能力较弱的学生，我需要提供更多的辅导和支持，确保他们能够跟上课程的进度。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：

-设计更多贴近学生生活的教学案例，增强他们的代入感和兴趣。

-在小组讨论环节，提前准备讨论指南，确保讨论的方向和深度。

-对理解能力较弱的学生提供更多的个别辅导，确保他们能够跟上课程进度。

-在提问环节，给予学生更多的时间思考和回答，鼓励他们表达自己的观点。内容逻辑关系①年货的概念与重要性

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