《Unit 3 I Can Sing》（说课稿）-2024-2025学年川教版（三起）（2024）英语三年级上册

《Unit3ICanSing》（说课稿）-2024-2025学年川教版（三起）（2024）英语三年级上册主备人备课成员设计意图本节课《Unit3ICanSing》旨在通过生动有趣的教学活动，帮助三年级学生在川教版英语教材的基础上，掌握歌曲《ICanSing》的歌词、节奏及演唱技巧。通过歌曲学习，培养学生对英语的兴趣，提高他们的英语听说能力，同时增强团队合作意识。教学内容紧密结合课本，旨在提高学生的实际应用能力，为学生今后的英语学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习《Unit3ICanSing》，学生将提升英语听力和口语表达能力，培养音乐节奏感和语音感知能力，增强语言实践中的应用意识。同时，课程内容涉及歌曲中的文化元素，提升学生对多元文化的理解和尊重。在思维品质方面，学生将锻炼观察、分析和解决问题的能力。学习能力上，学生将学会自主学习和合作学习，培养良好的学习策略和习惯。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是帮助学生掌握《Unit3ICanSing》中的核心词汇和句型，以及歌曲的演唱技巧。具体包括：

-掌握关键词汇：sing,dance,jump,play等动词，以及can这个助动词的使用。

-学习句型：例如"Icansing"、"Icandance"，以及否定句"Ican't"。

-学会歌曲的旋律和节奏，能够流畅演唱《ICanSing》。

例如，在教授关键词汇时，教师可以通过实物展示、动作表演等方式，让学生在真实语境中学习并运用这些词汇。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于歌曲中的节奏感和部分词汇的发音。具体包括：

-歌曲节奏的掌握：歌曲中的快慢变化和停顿可能会让学生感到困惑。

-部分词汇的发音：如"can"的发音可能会与汉语中的"看"混淆，以及"jump"中的"j"发音。

-歌曲中的连读和语调：学生在模仿歌曲时，可能难以掌握连读和正确的语调。

例如，在讲解歌曲节奏时，教师可以通过拍手、敲击乐器等方式，帮助学生感知和练习节奏。而在词汇发音上，教师可以使用音标和慢速示范，帮助学生准确发音，并在练习中给予个别指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：PPT课件、歌曲《ICanSing》音频文件、单词卡片

-教学手段：实物演示、动作表演、小组合作活动、游戏化学习教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场：教师播放歌曲《ICanSing》的音频，让学生跟随音乐摇摆，营造轻松愉快的学习氛围。

-提问：教师提问学生："Canyousing?Canyoudance?Whatelsecanyoudo?"引导学生用英语回答，激发学习兴趣。

-回答：学生根据问题回答，教师给予肯定和鼓励。

2.讲授新课（15分钟）

-展示PPT：教师展示歌曲《ICanSing》的歌词和图片，引导学生关注关键词汇和句型。

-逐句讲解：教师逐句解释歌词，教授关键词汇和句型的用法，如"Singasong,jumpanddance"。

-示范演唱：教师示范演唱歌曲，并强调节奏和语调。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分组，每组选择歌曲中的一句进行演唱练习，教师巡回指导。

-小组展示：每组展示演唱成果，其他组倾听并给予评价。

-个人演唱：鼓励学生单独演唱，教师个别指导发音和节奏。

4.师生互动环节（10分钟）

-歌曲游戏：教师设计歌曲相关的游戏，如“接龙唱歌曲”、“猜歌词”等，让学生在游戏中运用所学知识。

-小组讨论：学生分组讨论歌曲中表达的情感和意义，以及如何在生活中运用这些句型。

-角色扮演：学生扮演歌曲中的角色，进行简单的对话，如"A:Canyousing?B:Yes,Ican.Icansingasong."

5.课堂提问与总结（5分钟）

-提问：教师提问学生关于歌曲的理解和应用，如"Whocansingasonginourclass?""Whatcanyoudo?"

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型的使用，并鼓励学生在日常生活中运用英语。

-作业布置：教师布置作业，要求学生回家后唱给家人听，并尝试用所学句型进行简单对话。

6.结束语（1分钟）

-教师鼓励学生，强调英语学习的乐趣，并期待下一节课的继续学习。

整个教学过程注重师生互动，通过游戏、讨论、角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握新知识，同时培养核心素养能力。教学环节紧凑，符合实际学情，旨在帮助学生突破重难点，提升英语应用能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《MyFirstEnglishBook》：提供关于动词和助动词的练习，帮助学生巩固can的用法。

-《EnglishRhymesandSongs》：收录了多首适合儿童学习的英语歌曲，增加学生的听力输入和词汇量。

-《Children'sStorybookCollection》：包含多个简单英语故事，让学生在阅读中练习can句型，并了解不同情境下的用法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观看英语动画片：推荐学生观看《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等英语动画片，关注角色如何使用can表达能力和行为。

-制作歌曲书：鼓励学生制作自己的歌曲书，将所学歌曲和词汇整理成册，加强记忆。

-日常生活对话练习：鼓励学生在家中与家人用英语进行简单对话，如询问对方能做什么，练习can的问答句型。

-英语日记：要求学生用英语写日记，记录一天中自己能做的事情，如"Icanhelp妈妈dothedishes.Icanplayfootballwithmyfriends."

-网络资源学习：引导学生利用网络资源，如英语学习网站或应用程序，进行听力、口语和词汇练习。

-小组活动：组织学生进行小组活动，如编写小剧本，用can句型进行角色扮演，增强语言实践能力。教学反思今天在教学《Unit3ICanSing》这节课后，我深感有许多值得反思和改进的地方。这节课的设计初衷是让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的听说能力和核心素养。以下是我对本次教学的一些思考。

课堂上，我发现学生在歌曲学习过程中表现出较高的兴趣。他们跟随音乐摇摆，积极参与演唱和游戏活动。这说明导入环节的设计是成功的，有效地激发了学生的学习兴趣和求知欲。但同时，我也注意到在导入环节中，我对学生的提问可能还不够深入，可以进一步引导他们思考歌曲中的文化元素，这样不仅能够增加学习的深度，还能提升学生的文化意识。

在讲授新课环节，我通过PPT和示范演唱，让学生直观地学习歌词和节奏。我发现，对于一些基础较弱的学生来说，节奏的掌握仍然是个挑战。未来，我打算在教学过程中加入更多的节奏练习，比如通过拍手、敲击乐器等方式，帮助学生更好地感知和练习节奏。

巩固练习环节，我让学生分组练习和展示，这样的设计既锻炼了学生的团队合作能力，也让他们在实践中巩固了所学知识。但是，我也发现有些学生在小组活动中参与度不高，可能是因为他们感到害羞或者不自信。我需要在今后的教学中更多地关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。

师生互动环节是我认为本节课的一个亮点。通过歌曲游戏、小组讨论和角色扮演，学生不仅积极参与，而且在实际运用中提高了英语表达能力。但同时，我也意识到在互动过程中，我应该更加注意引导学生的思维发展，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的批判性思维。

在课堂提问和总结环节，我发现学生对歌曲的理解和应用还不错，但是在日常生活中运用英语的能力还有待提高。因此，我打算在今后的教学中，更多地结合学生的生活实际，设计一些更具实用性的练习，帮助他们将所学知识应用到实际生活中。

回顾整节课，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在时间分配上，我可能过于注重某些环节，导致其他环节的时间压缩。在今后的教学中，我需要更加合理地安排时间，确保每个环节都能得到充分的展开。板书设计①重点知识点

-动词学习：sing,dance,j