Unit 3 All about me （说课稿）-2024-2025学年冀教版（2024）初中英语七年级上册

Unit3Allaboutme（说课稿）-2024-2025学年冀教版（2024）初中英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容Unit3Allaboutme（说课稿）-2024-2025学年冀教版（2024）初中英语七年级上册

本章节教学内容选自冀教版初中英语七年级上册第三单元"Allaboutme"。主要涵盖以下内容：

1.学习介绍自己的个人信息，如姓名、年龄、家庭成员、兴趣爱好等。

2.掌握基本的人称代词、物主代词和指示代词的用法。

3.学习使用"have/hasgot"和"like"等动词短语表达拥有和喜好。

4.熟悉并运用本单元所学的词汇和句型进行简单的对话和描述。

5.通过阅读和听力练习，提高学生的语言理解和应用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确运用本单元所学词汇和句型进行自我介绍和个人信息交流的能力，提升学生的英语听说读写技能。

2.文化意识：通过介绍个人信息和了解同学之间的差异，增强学生对多元文化的认知和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在描述个人特征和喜好时，运用批判性思维和创造性思维，形成个性化表达。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂互动和小组合作，提高学生主动学习和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容主要包括：

-掌握并正确使用本单元的核心词汇，如"name"、"age"、"family"、"hobbies"等。

-学会使用"have/hasgot"来描述拥有，例如："I'vegotacat."、"Hehasgotasoccerball."。

-掌握介绍个人信息的句型，例如："Mynameis..."、"Iam...yearsold."。

-能够进行简单的自我介绍和个人信息交流。

举例：

-在介绍家庭成员时，学生需要学会使用"my"和"his/her"等物主代词，如："Mymotherisateacher."、"Hisbrotherisadoctor."。

-在描述兴趣爱好时，学生需要学会使用"like"动词短语，如："Ilikeplayingbasketball."。

2.教学难点

本节课的难点内容主要涉及：

-正确区分和使用"have/hasgot"与"do/doeshave"的用法。

-在实际交流中灵活运用所学的词汇和句型。

-掌握不同人称代词和物主代词的用法，避免混淆。

举例：

-"have/hasgot"与"do/doeshave"的区别是本节课的一个难点，学生容易混淆。例如，学生可能错误地说："Idohavegotadog."，而正确的表达应为："I'vegotadog."或"Idohaveadog."。

-在使用指示代词时，学生可能不清楚何时使用"this"和"that"，或者"these"和"those"。例如，学生可能会说："Ilikethesebook."，而正确的表达应为："Ilikethisbook."（如果指的是手中的一本书）。

-在小组交流中，学生可能不知道如何将所学句型和词汇自然地融入对话中，例如，在介绍自己的家庭时，可能无法流畅地使用所学句型进行描述。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备冀教版初中英语七年级上册教材，以便于跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同家庭成员的图片、各种爱好活动的图片等，以及英文歌曲或视频片段，用于增强学习趣味性和直观性。

3.教学工具：准备交互式白板或投影仪，用于展示PPT和视频，以及用于课堂活动的计时器。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，方便学生进行互动交流，同时确保教室内有足够的空间进行课堂活动。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场以轻松愉快的英文歌曲引入，歌曲中包含本节课将要学习的词汇，如"name"、"age"等。

-提问学生："What'syourname?"、"Howoldareyou?"，让学生用中文回答，然后引导他们用英文表达。

-展示一张家庭成员的图片，引导学生用中文描述图片，再逐步引导他们用英文表达。

2.讲授新课（用时15分钟）

-介绍本节课的核心词汇和句型，通过板书和PPT展示，让学生跟读并模仿。

-分组练习，让学生相互介绍个人信息，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-展示教材中的对话例子，引导学生模仿并自己创作类似的对话。

3.巩固练习（用时10分钟）

-进行小组活动，每个小组成员用英文介绍自己的家庭成员和兴趣爱好。

-教师选取几组进行全班展示，给予正面反馈和纠正错误。

-分发练习题，让学生独立完成，巩固"have/hasgot"和"like"的用法。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问学生关于他们家庭成员的信息，如："Doesyourbrotherlikeplayingfootball?"，引导学生用所学知识回答。

-进行快速问答游戏，教师提问，学生抢答，增强课堂氛围和学生的积极参与度。

-鼓励学生提出问题，教师解答，确保学生对新知识的理解。

5.情境模拟与核心素养拓展（用时5分钟）

-创设一个社交场合的情境，让学生模拟自我介绍，如参加一个派对或社团活动。

-引导学生注意礼貌用语和交际策略，提升他们的交际能力。

-鼓励学生在情境中使用批判性思维，如比较不同文化背景下的自我介绍方式。

6.总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-布置作业：让学生写一篇关于自己的英文短文，包括姓名、年龄、家庭成员和兴趣爱好。

-提醒学生复习本节课所学内容，并为下节课做好准备。

整个教学过程注重师生互动，鼓励学生积极参与，通过情境模拟和实际操练，提升学生的英语应用能力和核心素养。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生能够熟练地使用本单元的核心词汇和句型进行自我介绍，如正确使用"have/hasgot"和"like"等动词短语，以及介绍家庭成员和个人喜好的句型。

2.交际能力增强：通过课堂上的小组活动和情境模拟，学生在真实的语言环境中练习交流，提高了用英语进行社交互动的能力，能够更自信地与他人进行英语对话。

3.文化意识培养：学生在描述个人和家庭时，不仅学会了如何用英语表达，还意识到了不同文化背景下个人介绍的方式和内容的差异，增强了对多元文化的理解和尊重。

4.思维品质发展：学生在进行自我介绍和个人信息交流的过程中，学会了如何组织语言，表达个人观点，以及进行批判性思维和创造性思维。

5.学习能力提高：学生在教师的引导下，学会了如何自主学习，通过课堂互动和小组合作，提高了解决问题的能力和学习效率。

具体来说，以下是一些学生学习后的具体效果：

-学生能够正确地用英文介绍自己的姓名、年龄、家庭成员和兴趣爱好。

-学生能够在小组讨论中主动使用所学词汇和句型，与同伴进行有效的信息交流。

-学生能够在情境模拟中，结合实际场合，运用礼貌用语和交际策略进行自我介绍。

-学生通过完成作业，如写一篇关于自己的英文短文，巩固了所学知识，并能够独立运用到实际写作中。

-学生在教师的反馈和纠正下，能够识别并改正自己的发音和语法错误，提高了语言准确性。

-学生通过参与课堂活动，增强了对英语学习的兴趣和动机，形成了积极的学习态度。

总体来看，学生在本节课的学习中，不仅掌握了必要的语言知识，还提升了交际能力、文化意识、思维品质和学习能力，达到了预期的教学目标。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用英文歌曲来激发学生的学习兴趣，这样的方式很受学生欢迎，能够迅速吸引他们的注意力，为接下来的学习打下良好的基础。

2.在巩固练习环节，我设计了一个角色扮演的活动，让学生模拟不同的社交场景进行自我介绍，这种情境模拟的教学方法不仅提高了学生的参与度，也让他们在实际语境中练习了所学知识。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在使用"have/hasgot"和"like"等动词短语时仍存在混淆，这可能是因为我在讲解时的例子不够丰富，或者练习环节的设计不够针对性。

2.课堂提问环节，有些学生表现得不够积极，可能是由于我对问题的设置缺乏启发性和挑战性，未能充分激发学生的思考。

3.在教学评价方面，我主要依赖于传统的问答和作业评分，缺乏形成性评价，未能充分反馈学生在学习过程中的进步和存在的问题。

（三）改进措施

1.为了解决学生在动词短语使用上的混淆，我计划在课堂上提供更多的实际例句，并设计一些针对性的练习，如填空、改错等，以帮助学生更好地理解和掌握这些短语。

2.我将调整课堂提问的方式，设计更具开放性和思考性的问题，鼓励学生积极参与讨论，同时也会给予那些不太主动的学生更多的关注和鼓励，以提升他们的参与度。

3.在教学评价方面，我将引入更多的形成性评价方法，如课堂小测验、学生互评等，以实时了解学生的学习情况，并根据反馈调整教学策略。板书设计①重点知识点

-个人信息介绍：姓名、年龄、家庭成员、兴趣爱好

-动词短语："have/hasgot"、"like"

-代词和物主代词：I,you,he/she/it,they；my,your,his/her/its,their

②重点词汇

-familymembers：mother,father,brother,sister,etc.

-hobbies：reading,playingsports,listeningtom