《Lesson3 How are you 》（说课稿）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册

《Lesson3Howareyou》（说课稿）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册主备人备课成员设计意图本节课《Lesson3Howareyou?》的设计意图在于通过闽教版英语三年级上册的教学内容，帮助学生掌握日常交际用语，培养他们用英语进行简单交流的能力。课程围绕问候语展开，让学生在实际语境中学会询问他人健康状况，并能礼貌回应。通过生动有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力，通过学习《Lesson3Howareyou?》，使学生能够理解和运用问候语，提高日常英语交际能力；文化意识，通过了解不同文化背景下的问候方式，增强学生对多元文化的认识；思维品质，通过情景模拟和角色扮演，锻炼学生的逻辑思维和创造性思维；学习能力，通过互动交流和实践运用，激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力。这些核心素养目标的实现，将有助于学生全面发展，提升英语实际应用能力。教学难点与重点1.教学重点

①学习并掌握问候语"Howareyou?"及其回答"Fine,thankyou.Andyou?"，能够在实际情景中正确使用。

②通过听、说、读、写的实践活动，理解和运用本节课所学的词汇和句型。

2.教学难点

①正确区分并发音"Howareyou?"中的元音音素，特别是长元音和短元音的区分。

②在真实交流中，根据对方的不同回答，做出恰当的回应，如："I'mfine,thankyou."或"Notbad,thanks."等。

③培养学生在不同语境中灵活运用所学句型的能力，例如在非正式场合下使用更随意的问候方式。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《闽教版英语三年级上册》教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与《Lesson3Howareyou?》相关的图片、人物角色卡片、情景对话视频等多媒体资源，以增强教学互动性和趣味性。

3.教学工具：准备好录音机或音响设备，用于播放标准英语对话录音，帮助学生模仿发音。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区，方便学生进行角色扮演和情景模拟练习。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开始上课时，教师以轻松愉快的氛围迎接学生，通过播放一首英文歌曲《Hello,Hello》来活跃课堂氛围。

-歌曲结束后，教师提出问题：“同学们，我们刚刚听了什么歌曲？歌曲里都说了些什么？”引导学生思考并回答。

-接着，教师利用图片引出本节课的主题，展示一张人物问候的图片，并提问：“他们正在做什么？你们平时是怎么问候别人的？”让学生用自己的语言描述问候场景。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师板书本节课的标题《Lesson3Howareyou?》，并引导学生关注新单词和句型。

-教师通过展示图片和实物，教授新单词"How"、"you"、"are"、"fine"、"thankyou"等，并引导学生正确发音。

-接着，教师演示并讲解问候语"Howareyou?"及其回答"Fine,thankyou.Andyou?"，确保学生理解并能够模仿。

-教师邀请几名学生上台进行示范对话，同时强调在不同的语境下如何灵活运用问候语。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师设计一些练习活动，如角色扮演、情景对话等，让学生在实际语境中运用所学的问候语。

-学生被分成小组，每组选择一个角色扮演场景，如在学校、在公园、在商店等，用所学的问候语进行对话。

-教师巡回指导，纠正发音错误，鼓励学生大胆开口，并提供必要的帮助。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师组织一个小组竞赛，看哪个小组能够用所学的问候语进行最长、最自然的对话。

-在竞赛过程中，教师引导学生注意语言的连贯性和创造性，鼓励学生添加自己的元素，如询问对方的兴趣爱好等。

-竞赛结束后，教师邀请获胜小组分享他们的对话，并对表现优秀的学生给予表扬。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提出问题：“同学们，今天我们学习了什么？你们能够在生活中用英语问候别人了吗？”

-学生回答问题，教师对学生的回答给予反馈和指导。

-教师总结本节课的重点，并布置课后作业，要求学生回家后用所学的问候语与家人进行对话。

6.结束语（用时1分钟）

-教师以鼓励和期待的话语结束本节课，提醒学生继续复习和实践所学的英语知识。教学资源拓展1.拓展资源

-词汇拓展：介绍与问候相关的其他词汇，如："Goodmorning"、"Goodafternoon"、"Goodevening"、"Hello"、"Hi"等，以及对应的回答："I'mfine"、"Notbad"、"I'mokay"、"I'malittletired"等。

-句型拓展：引入一些常用的交际句型，如："Howoldareyou?"、"What'syourname?"、"Whereareyoufrom?"等，以及相应的回答。

-文化拓展：介绍一些不同国家的问候习惯，如：在英国，人们常用"Hello"或"Hi"；在美国，人们可能会用"Howareyoudoing?"；在亚洲的一些国家，如日本和韩国，人们可能会鞠躬作为问候的方式。

2.拓展建议

-视频资源：建议学生观看一些英文原版动画或儿童节目，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，这些节目中包含了大量的日常交际场景，可以帮助学生更好地理解和模仿。

-互动游戏：推荐学生参与一些在线英文互动游戏，如通过角色扮演游戏来练习不同的问候场景，提高学生的实际应用能力。

-阅读材料：提供一些简单的英语故事书或绘本，让学生在阅读中遇到并学习更多的交际用语，同时也能够增强语感。

-实践活动：鼓励学生在家或与朋友交流时，尝试使用所学的问候语和交际句型，将学习内容应用到实际生活中。

-文化体验：如果可能的话，组织学生参加一些文化交流活动，如与外国朋友交流，或者参观多元文化的展览，让学生亲身体验不同文化的问候方式。教学反思与总结今天在教学《Lesson3Howareyou?》这一课时，我感受到了学生在学习英语过程中的积极参与和进步。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法上，我尝试通过歌曲导入、角色扮演等互动性强的活动来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。从学生的反应来看，这些活动确实让他们更加投入，能够在轻松的氛围中学习新知识。但我也发现，在角色扮演环节，部分学生仍然显得紧张，不敢开口。这说明我在今后的教学中，需要更多地鼓励学生大胆表达，提高他们的自信心。

在策略上，我注重了新单词和句型的讲解，并通过多种练习形式让学生巩固所学。从学生的练习情况来看，他们基本能够掌握本节课的内容。但我也注意到，有些学生在发音上还存在问题，这提示我在今后的教学中，要加强对学生发音的指导，确保他们能够准确掌握。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来，但有时候课堂纪律仍需加强。我会在今后的教学中，更加关注课堂秩序，确保每个学生都能在良好的学习环境中成长。

关于教学效果，我认为本节课学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们学会了新的问候语，提高了交际能力，同时也对英语学习产生了更浓厚的兴趣。然而，我也发现教学中存在一些问题，如部分学生对新单词的记忆不够牢固，课堂参与度有待提高等。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.在课堂教学中，更多地运用游戏、竞赛等趣味性强的活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.加强对学生的个别辅导，特别是对发音有困难的学生，提供更多的练习机会，确保他们能够跟上教学进度。

3.加强课堂管理，培养良好的课堂纪律，让每个学生都能在安静、有序的环境中学习。

4.与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的全面发展。板书设计①重点知识点

-"Howareyou?"及其回答"Fine,thankyou.Andyou?"

-新单词"How"、"you"、"are"、"fine"、"thankyou"的拼写和发音

②重点词汇

-问候语："Hello"、"Hi"、"Goodmorning"、"Goodafternoon"、"Goodevening"

-回答："I'mfine"、"Notbad"、"I'mo