Module10 Unit2 What are you going to study（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module10Unit2Whatareyougoingtostudy（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容为2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册Module10Unit2"Whatareyougoingtostudy?"。本单元主要围绕学生在新学期选课和讨论学习计划的话题展开。具体内容包括：

1.学习并掌握关键句型"Whatareyougoingtostudy?"及回答"Yes,Iam./No,I'mnot."；

2.学习与课程相关的词汇，如math,science,art,music等；

3.了解并讨论不同学科的特点和学习计划；

4.通过听力练习和对话练习，提高学生的听力和口语表达能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用所学语言知识进行有效交流的能力，能够就学习计划进行提问和回答，并在实际情境中运用新词汇描述学科内容。

2.文化意识：通过讨论不同学科的学习内容，增强学生对学校课程文化的理解，以及对学科之间联系的认识。

3.思维品质：鼓励学生在讨论学习计划时，发展批判性和创造性思维，能够提出自己的见解并对同学的观点进行评价。

4.学习策略：指导学生运用恰当的学习策略，如通过合作学习、信息搜索和归纳总结，提高学习效率和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握并熟练运用"Whatareyougoingtostudy?"及其回答"Yes,Iam./No,I'mnot."；

2.学习和理解与学科相关的词汇，如math,science,art,music等；

3.能在实际情境中就学习计划进行交流。

难点：

1.学生可能会混淆"Whatareyougoingtostudy?"和"Whatdoyoustudy?"的用法；

2.正确使用学科相关词汇描述学习计划。

解决办法：

1.通过情境模拟和角色扮演，让学生在实际对话中练习使用目标句型，以加深理解和记忆；

2.创设真实的学习计划讨论场景，让学生在交流中自然使用新词汇，并通过重复练习来巩固记忆；

3.利用图片、视频等直观教具辅助教学，帮助学生区分不同学科词汇；

4.设计针对性的练习题，让学生在练习中自我检测并纠正错误；

5.对学习有困难的学生进行个别辅导，确保他们能够掌握重点内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备外研版（三起）英语六年级下册教材。

2.辅助材料：准备与学科相关的图片、单词卡片以及教学视频，用于辅助词汇教学和情境模拟。

3.教学工具：准备录音机或音响设备，用于播放听力练习材料。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保学生有足够的空间进行互动交流。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过播放一段学校生活中关于选课和讨论学习计划的视频，引导学生关注本课主题。

2.提出问题：教师提问学生："Whatareyougoingtostudynextsemester?"让学生思考并回答，激发学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.呈现教材内容：教师展示教材Module10Unit2的对话和图片，引导学生学习新词汇和句型。

2.示范操练：教师通过角色扮演，演示如何用目标句型进行交流。

3.互动学习：学生分组，模拟选课场景，练习使用目标句型和词汇。

三、巩固练习（10分钟）

1.听力练习：播放教材中的听力材料，学生听后完成练习题，检查理解程度。

2.口语练习：学生根据听力内容，进行对话练习，教师巡回指导并纠正发音和语法错误。

3.小组讨论：学生分组讨论自己的学习计划，并用目标句型进行交流。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.教师提问：教师针对教学内容提出问题，如："Whydoyouwanttostudythissubject?"，引导学生思考和回答。

2.学生提问：鼓励学生提出自己的问题，教师解答，促进师生互动。

3.小组分享：每组选代表分享讨论成果，其他组成员进行评价和提问。

五、创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：学生自由选择角色，如学生、老师、课程顾问等，进行角色扮演活动，模拟真实场景中的对话。

2.竞赛活动：组织一个小型竞赛，看哪个小组能在规定时间内用目标句型和词汇进行最多的有效交流。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调学科核心素养的培养。

2.作业布置：教师布置相关的书面作业和口语练习，要求学生在课后继续练习所学内容。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《探索学科奥秘》：介绍不同学科的发展历程和前沿动态，激发学生对学科的兴趣。

-《学习策略与方法》：提供多种学习策略和技巧，帮助学生提高学习效率。

-《学科之间的联系》：探讨不同学科之间的相互联系，培养学生的跨学科思维能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个感兴趣的学科，进行深入研究，了解该学科的基本概念、研究方法和应用领域。

-设计一个小型的学科研究项目，鼓励学生课后进行调查、研究和报告撰写，培养他们的研究能力和学术素养。

-建议学生阅读相关的学科书籍和文章，扩大知识面，加深对学科内容的理解。

-提供在线学习资源，如学科讲座视频、在线课程和互动学习平台，让学生能够自主安排学习时间和进度。

-鼓励学生参与学科竞赛和俱乐部活动，通过实践和团队合作，提高解决实际问题的能力。

-让学生尝试将所学知识应用到现实生活中，例如通过制作学科相关的手工艺品、设计实验或撰写小论文，将理论与实践相结合。

-定期组织学科讨论会，让学生分享自己的学习心得和研究成果，促进交流和思维碰撞。

-鼓励学生参与学科相关的社区服务活动，将所学知识用于服务社会，培养责任感和公民意识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了通过角色扮演和情境模拟来提高学生的参与度和实践能力，这样的教学方法使得学生在实际语境中使用英语，提高了语言的实际运用能力。

2.我引入了学科间的联系讨论，让学生不仅学习英语，还能了解其他学科的知识，这样的跨学科教学有助于培养学生的综合素养和创新能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对新词汇的记忆不够牢固，可能是因为单词复习环节不够充分。

2.在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是由于讨论主题不够吸引他们，或者是分组不够合理。

3.在课堂评价方面，我注意到对学生的评价主要集中在语言准确性上，而忽略了他们在交流过程中的思维品质和学习策略的运用。

（三）改进措施

1.为了帮助学生更好地记忆新词汇，我计划在课后增加单词复习环节，通过游戏和互动活动来巩固记忆。

2.我将更加仔细地设计讨