Unit 7 Whats the highest mountain in the world (Section A 3a~3c)说课稿-2024-2025学年人教新目标八年级英语下册

Unit7What’sthehighestmountainintheworld(SectionA3a~3c)说课稿-2024-2025学年人教新目标八年级英语下册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit7What’sthehighestmountainintheworld(SectionA3a~3c)

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教新目标八年级英语下册，八年级（1）班

3.授课时间：2024年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕世界最高峰珠穆朗玛峰展开，通过学习3a~3c部分，让学生掌握描述地点和询问地点的句型，了解不同国家的地理特征，提高学生的英语阅读和表达能力。二、核心素养目标

1.语言能力：通过学习本节课内容，学生能够运用所学词汇和句型，准确描述不同国家的地理特征，并在交流中正确使用疑问词进行提问。

2.文化意识：培养学生对世界地理知识的兴趣，增强对不同国家和文化的认识，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：训练学生通过阅读和分析文本，提取关键信息，形成对地理特征的整体认识，发展逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习和自主学习，提高解决问题的能力和英语学习的自主性。三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握描述地点的词汇和句型，如"What'sthehighestmountainintheworld?"。

2.能够正确使用疑问词"what"、"where"来提问。

难点：

1.学生可能对世界地理知识不熟悉，难以将所学词汇和句型应用于实际情景中。

2.学生在口语表达时可能会出现语法错误，特别是在提问句的结构上。

解决办法：

1.通过展示世界地图和地理图片，激发学生的兴趣，同时引入新词汇和句型，让学生在真实语境中学习。

2.采用分组讨论和角色扮演的活动，让学生在模拟对话中练习使用疑问词和句型，教师及时给予纠正和指导。

3.设计互动问答环节，鼓励学生大胆提问和回答，增强其使用英语的自信。

4.对于语法难点，通过示例和练习，让学生理解和掌握提问句的正确结构。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年人教新目标八年级英语下册教材。

2.辅助材料：准备世界地图、各国地理特征图片、相关视频片段，以及提问和回答的示范录音。

3.教学工具：准备电子白板和投影仪，用于展示图片和视频，以及书写关键词和句型。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保每个小组都有足够的空间进行交流。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对世界地理知识及英语描述地点的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道珠穆朗玛峰是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于珠穆朗玛峰和世界其他著名地理特征的图片或视频片段，让学生初步感受地理知识的魅力。

-简短介绍本节课的主题和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地理知识及英语描述方法讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述地点的英语句型及词汇，掌握基本的地理知识。

过程：

-讲解描述地点的词汇和句型，如"What'sthehighestmountainintheworld?"。

-详细介绍不同国家的地理特征，使用地图和示意图帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解如何用英语描述地点。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不同国家的地理特征，提高英语阅读和表达能力。

过程：

-选择几个典型的地理特征案例进行分析，如珠穆朗玛峰、长江等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不同国家的地理特征。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语描述地点。

-小组讨论：让学生分组讨论如何用英语描述自己国家的地理特征，并提出创新性的表达方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个国家的地理特征进行深入讨论。

-小组内讨论该特征的描述方式，以及如何用英语表达。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述地点的英语表达的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括地理特征的描述和英语表达。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述地点的英语表达的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括描述地点的词汇、句型、案例分析等。

-强调描述地点的英语表达在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己国家某个地理特征的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世界自然奇观》一书，让学生了解世界各地的自然地理特征。

-《英语国家地理》杂志，提供丰富的英语描述地点的实例和练习。

-《地理知识问答》小册子，包含关于世界地理的趣味问题和答案，激发学生的探索兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生课后查找并阅读至少三篇关于不同国家地理特征的英语文章，分析文章中的描述方式和语言特点。

-设计一个小型研究项目，让学生选择一个国家的地理特征进行深入研究，包括其历史、文化、经济影响等方面，并要求用英语撰写研究报告。

-鼓励学生观看英语纪录片，如NationalGeographic（国家地理频道）的相关节目，以增强他们的听力和口语能力。

-建议学生参加英语角或语言交流活动，与母语为英语的人士交流，实践描述地点的英语表达。

-创建一个在线论坛或微信群组，让学生在课后分享他们的学习心得和发现，互相学习和鼓励。

3.拓展知识点：

-介绍世界主要地理区域的特征，如亚洲、非洲、欧洲、美洲和南极洲的自然地理和人文地理。

-讲解地理术语的英语表达，如platetectonics（板块构造论）、estuary（河口）、delta（三角洲）等。

-分析英语中描述地点的不同句型和词汇，如"TherearemanylakesinCanada."和"TheEiffelTowerisinParis."。

-探讨地理特征对人类活动的影响，如"HowdoestheAmazonRainforestaffecttheglobalclimate?"。

4.实践活动：

-设计一个模拟旅行计划，让学生分组规划一次国际旅行，包括目的地选择、行程安排和预算制定，要求全程使用英语进行描述和交流。

-举办一个地理知识竞赛，鼓励学生积极参与，通过竞赛形式检验和巩固他们的地理知识和英语表达能力。

-组织一次户外教学活动，带领学生参观当地的地理特征，如山脉、河流、湖泊等，现场用英语进行描述和讨论。七、板书设计

1.重点知识点

①描述地点的词汇：mountain,river,lake,country,city等。

②描述地点的疑问词：What,Where。

③地理特征相关词汇：highest,longest,biggest等。

2.重点词组

①What'sthe+最高级+intheworld?

②Whereis+地点?

3.重点句型

①"What'sthehighestmountainintheworld?""MountEverestisthehighestmountainintheworld."

②"Whereisthelongestriverintheworld?""TheNileisinAfrica."

板书布局：

1.标题：Unit7What’sthehighestmountainintheworld(SectionA3a~3c)

2.重点知识点区域

3.重点词组区域

4.重点句型区域八、教学反思与改进

今天的课堂上，我教授了Unit7What’sthehighestmountainintheworld(SectionA3a~3c)，在课后我进行了深刻的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我觉得学生在描述地点的词汇和句型学习方面做得不错，他们能够积极参与课堂活动，并用英语描述不同的地理特征。然而，我也注意到一些学生在使用疑问词提问时仍然存在困难，这提示我在未来的教学中需要更多地关注这部分内容。

1.学生对地理知识的掌握程度不一，有些学生对世界地理的了解比较有限。我应该在课堂上更多地引入背景信息，帮助学生建立起对世界地理的基本认识。例如，在讲解珠穆朗玛峰时，我可以提供更多关于喜马拉雅山脉和珠穆朗玛峰的历史和文化背景。

2.在小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但有些小组的合作效率不高。我计划在未来的课堂上，提前为每个小组分配明确的角色和任务，确保每个成员都能参与到讨论中，并提高讨论的效率。

3.在课堂展示环节，有些学生表现得比较紧张，没有完全展示出自己的能力。我打算在下次课前，安排一些模拟展示的机会，让学生在小组内练习，增强他们的自信心。

4.对于使用疑问词提问的部分，我发现有