哪里有空气（说课稿）-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版

哪里有空气（说课稿）-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为《哪里有空气》——2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版第二章第一节。本节课将通过观察、实验等方法，使学生了解空气的存在，掌握空气的基本性质和特点，以及空气在自然界中的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在生活中已经接触过空气，对空气有一定的认识，但缺乏系统的了解。本节课将引导学生从科学的角度去认识空气，将学生的日常生活经验与科学知识相结合，帮助他们更好地理解空气的概念和性质。教材内容涉及空气的分布、空气的组成、空气的作用等方面，与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的兴趣和探究欲望。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与价值观以及科学思维能力。具体包括：

1.通过观察和实验，提高学生的实证意识，培养他们运用科学方法解决问题的能力。

2.激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望，培养积极的科学态度和持续的科学兴趣。

3.引导学生理解科学概念，学会从多角度分析问题，发展学生的科学思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.空气的概念、性质和分布。

2.空气在自然界中的作用和重要性。

难点：

1.空气的组成成分及其科学原理。

2.空气看不见、摸不着的特性，学生难以直观感受。

解决办法：

1.通过实验和观察，让学生亲身体验空气的存在，如用气球、塑料袋等收集空气，感受空气的压力和体积变化，从而理解空气的概念和性质。

2.利用多媒体教学资源，展示空气分子的微观结构，帮助学生理解空气的组成成分。

3.结合日常生活实例，讲解空气在自然界中的作用，如呼吸、气候变化等，增强学生的直观感受。

4.设计互动讨论环节，让学生分享自己发现的空气现象，教师引导学生运用科学语言进行描述和解释，突破空气看不见、摸不着的难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：讲解空气的基本概念、性质和分布，确保学生掌握基础知识。

-讨论法：引导学生就空气在生活中的应用和作用进行小组讨论，激发思维。

-实验法：通过简单的空气实验，如气球膨胀、水杯覆纸实验，让学生直观感受空气的存在和性质。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示空气的微观结构、分布图等，增强视觉效果。

-教学软件：利用交互式白板软件，进行实时反馈和互动，提高学生的学习参与度。

-网络资源：引入相关视频和动画，帮助学生更好地理解空气的特性和作用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括空气的概念、性质和分布的科普文章，以及预习问题清单。

-设计预习问题：如“你能找到哪些生活中的空气现象？”“空气对我们生活有哪些重要性？”等。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，对空气有一个初步的认识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群，以便教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前准备。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示空气对生活环境影响的视频，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解空气的组成、特性以及在自然界中的作用。

-组织课堂活动：设计“空气的力量”实验，让学生感受空气压力的存在。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供清晰的解释和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对空气的性质和作用进行思考。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，观察实验现象，记录结果。

-提问与讨论：学生在实验中发现问题，提出疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解空气相关知识，确保学生掌握重点。

-实践活动法：通过实验，让学生亲身体验空气的特性。

-合作学习法：小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解空气的性质和作用，突破教学难点。

-培养学生的动手能力和科学探究能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置有关空气应用的思考题和实验报告。

-提供拓展资源：提供空气污染与保护的相关网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，整理实验结果，撰写实验报告。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生回顾学习过程，总结所学内容，提出自己的见解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。

-作用与目的：巩固知识点，拓宽知识视野，提升学生的科学思维能力。知识点梳理1.空气的概念

-空气是由多种气体组成的混合物，主要成分包括氮气、氧气、二氧化碳和其他稀有气体。

-空气是无色、无味的气体，在常温常压下存在。

2.空气的分布

-空气包围在地球表面，形成大气层，分为对流层、平流层、中间层、热层和外层。

-空气的分布不均匀，随着海拔的升高，空气密度逐渐减小。

3.空气的性质

-空气具有可压缩性和流动性，可以被压缩和膨胀，可以流动和传递压力。

-空气具有浮力，能够支持飞行器和气球的升空。

4.空气的组成

-氮气：约占空气体积的78%，是空气的主要成分，不支持燃烧。

-氧气：约占空气体积的21%，是空气中最重要的气体，支持燃烧和呼吸。

-二氧化碳：约占空气体积的0.04%，是植物光合作用的原料，也对地球气候有重要影响。

-其他稀有气体：如氩气、氦气、氖气等，含量较少。

5.空气的作用

-供给氧气：空气中的氧气是生物呼吸和燃烧的必需品。

-调节气候：空气中的二氧化碳和水蒸气等气体对地球气候有调节作用。

-传播声音：空气是声音传播的介质，声音在空气中传播速度约为每秒340米。

-保护作用：大气层中的臭氧层能够吸收太阳辐射中的紫外线，保护地球生物免受伤害。

6.空气的污染与保护

-空气污染：空气中的有害物质如颗粒物、二氧化硫、氮氧化物等，对环境和人体健康造成危害。

-空气保护：减少污染物排放，推广清洁能源，加强环保法规的执行，提高公众环保意识。

7.空气在自然界中的循环

-水循环：空气中的水蒸气通过蒸发、凝结和降水等过程，形成水循环。

-气候系统：空气的运动和温度分布形成气候系统，影响天气变化和季节更替。

8.空气的测量与观测

-气压：空气柱对单位面积的压力，单位为帕斯卡（Pa），可以通过气压计测量。

-温度：空气的温度可以用温度计测量，单位为摄氏度（℃）或华氏度（F）。

-湿度：空气中水蒸气的含量称为湿度，可以通过湿度计测量。

9.空气的应用

-呼吸：人类和动物通过呼吸系统吸入氧气，呼出二氧化碳。

-燃烧：空气中的氧气支持燃烧，用于供暖、烹饪和工业生产。

-飞行：飞机和无人机等飞行器利用空气动力学原理升空和飞行。

-声音传播：空气作为声音的传播介质，用于语言交流、音乐演奏等。

10.空气与生活的关系

-空气对人类生活至关重要，不仅影响健康，还影响气候、环境和经济发展。

-人类活动对空气质量的影响日益显著，需要采取有效措施保护空气资源。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课前自主探索环节，我尝试利用信息技术手段，通过在线平台和班级微信群发布预习资料，这样可以让学生更方便地接触到预习内容，同时也便于我监控他们的预习进度，及时给予反馈。

2.在课中强化技能环节，我特别设计了实践活动，如“空气的力量”实验，让学生亲身体验空气的特性，这样的实践活动不仅能提高学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解和记忆知识点。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习环节的参与度不高，可能是因为预习任务发布后，缺乏有效的监督和激励机制。

2.在教学组织方面，课堂活动的时间分配不够合理，导致有些环节匆忙结束，学生未能充分参与和体验。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖于作业和考试成绩，未能充分反映学生的综合能力。

（三）改进措施

1.针对预习环节参与度不高的问题，我计划引入更多的互动元素，如在线答题、小组讨论等，以及设置预习奖励机制，激励学生主动参与预习。

2.对于课堂活动时间分配不合理的问题，我将在课前更加细致地规划每个环节的时间，确保每个活动都能得到充分的开展，让学生有足够的时间参与和体验。

3.在教学评价方面，我将尝