3 做学习的主人-多在心中画问号（第2课时）（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治三年级上册

3做学习的主人-多在心中画问号（第2课时）（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3做学习的主人-多在心中画问号（第2课时）（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治三年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容是《3做学习的主人-多在心中画问号（第2课时）》的学习，旨在引导学生学会主动提问，激发学习兴趣，培养独立思考的能力。本节课将围绕统编版道德与法治三年级上册中“心中有疑问，主动提问”这一核心内容展开。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课是在学生已经学习了“学会倾听”和“尊重他人”的基础上进行的，通过引导学生关注自己的疑问，学会在课堂上主动提问，进一步培养学生的自主学习意识和能力。教材中列举了学生在生活中遇到疑问时如何提出问题的实例，与学生的实际生活紧密相连，有助于学生理解和运用所学知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的理性思维、批判性思维和创新意识。通过学习“多在心中画问号”，学生将提高观察问题、分析问题的能力，培养敢于质疑、勇于探究的精神。同时，通过课堂互动和小组讨论，学生将增强沟通与合作能力，提升法治意识和社会责任感，为成为具有独立思考能力和自主学习能力的学习主人奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经了解了如何倾听和尊重他人，具备了一定的道德与法治基础知识。他们对课堂规则和基本礼仪有初步的认识，能够理解教师提出的基本要求。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生好奇心强，对周围的事物充满兴趣，喜欢通过实践活动来学习。他们在学习上具有一定的自主性，但还需要教师的引导和鼓励。学生的认知风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在尝试主动提问时，学生可能会因为害怕犯错或不自信而不敢提问。此外，学生可能不善于从日常生活中发现问题和提出问题，需要教师的引导和激发。在小组讨论中，学生可能会遇到沟通不畅、观点不一致等问题，需要学会妥协和合作。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版道德与法治三年级上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的教学PPT，以及与课程内容相匹配的图片、视频等多媒体资源，以直观展示教学内容，增强学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据课程需要，提前将教室划分为小组讨论区，以便学生进行分组讨论和互动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对主动提问的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在学习中遇到过什么疑问吗？你们是如何解决这些疑问的？”

展示一些学生在生活中遇到疑问时如何提出问题的实例，让学生初步感受主动提问的重要性。

简短介绍主动提问的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.主动提问基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解主动提问的基本概念、意义和作用。

过程：

讲解主动提问的定义，包括其内涵和意义。

详细介绍主动提问的组成部分或要素，使用示例或案例帮助学生理解。

3.主动提问案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解主动提问的技巧和方法。

过程：

选择几个典型的主动提问案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解主动提问的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用主动提问技巧解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论主动提问在课堂中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与主动提问相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的重要性、应用场景以及可能的提问策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对主动提问的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的重要性、应用场景及提问策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调主动提问的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括主动提问的基本概念、案例分析等。

强调主动提问在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用主动提问。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于主动提问的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《身边的科学》：提供一些关于观察和提问的科普文章，让学生了解主动提问在科学研究中的重要性。

-《提问的艺术》：介绍有效提问的技巧和方法，帮助学生提升提问的质量。

-《自主学习指南》：提供关于如何培养自主学习能力的指导文章，鼓励学生在学习中主动提问。

-《道德与法治案例汇编》：收录一些与道德和法治相关的真实案例，让学生了解主动提问在解决实际问题中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察日记：鼓励学生记录一周内自己在学习、生活中遇到的问题，以及如何提出问题和解决问题的过程。

-问题墙：在家中设立一个“问题墙”，让学生将每天遇到的问题贴在上面，并尝试自己找到答案。

-家庭讨论：鼓励学生在家中与家人讨论所学内容，提出问题并共同探讨解决方案。

-社会实践：参与社区或学校组织的活动，观察社会现象，提出问题并尝试解决。

-网络资源：利用网络资源，如在线教育平台、科普网站等，自主搜索相关内容，拓展知识面。

-小组研究：组织学生进行小组研究项目，选择一个与主动提问相关的主题，进行深入探究。

-主题讲座：邀请专家或教师举办关于提问技巧、自主学习等主题的讲座，帮助学生提升能力。

-读书分享：鼓励学生阅读相关书籍，并在班级内进行读书分享，交流学习心得。教学反思与总结这节课《3做学习的主人-多在心中画问号（第2课时）》的教学让我有了许多反思和收获。在整个教学过程中，我尝试采用多种教学方法来激发学生的兴趣，培养学生的主动提问能力。

教学方法方面，我认为本节课的导入环节做得不错，通过提问和展示实例，成功引起了学生对主动提问的兴趣。但在基础知识讲解环节，我发现自己在讲解过程中可能过于注重理论，没有充分结合学生的实际生活，导致部分学生感到抽象和难以理解。在今后的教学中，我会更加注重将理论知识与学生的实际生活相结合，让学生能够更好地理解和运用。

策略方面，本节课我采用了小组讨论的形式，让学生在讨论中深入探究主动提问的技巧和方法。从学生的反馈来看，他们很喜欢这种互动性强的学习方式。但我也发现，在小组讨论中，部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意积极参与。针对这个问题，我会在今后的教学中更多地鼓励这些学生，让他们感受到参与讨论的重要性。

在管理方面，本节课的课堂纪律总体来说不错，但仍有少数学生在课堂中注意力不集中。为了提高课堂效果，我会在今后的教学中更加注重课堂管理，确保每个学生都能集中精力参与学习。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果还是不错的。学生在知识方面，对主动提问的概念和方法有了更深入的理解；在技能方面，通过小组讨论，学生的合作能力和表达能力得到了锻炼；在情感态度方面，学生对主动提问的重要性有了更深刻的认识。

当然，教学中也存在一些问题和不足。例如，课堂讲解中理论与实际结合不够紧密，部分学生参与度不高，课堂管理仍有待加强。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解理论知识时，尽量结合学生的实际生活，用生