Unit 5 语法课说课稿 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit5语法课说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册一、教学内容

本节课的教学内容为人教版英语七年级上册Unit5的语法部分，主要包括一般现在时（SimplePresentTense）的用法。具体内容包括：

1.确定主语为第三人称单数时，动词的变化规则；

2.确定主语为非第三人称单数时，动词的不变性；

3.一般现在时的句型结构：主语+动词(s/es)+其他；

4.常用一般现在时描述习惯、状态和普遍真理等。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、思维品质和学习能力三个方面。在语言能力方面，学生将能够正确运用一般现在时描述日常生活中的习惯和状态，掌握第三人称单数动词变化规则，提高语法运用的准确性。在思维品质方面，学生通过观察和分析例句，培养逻辑思维和推理能力，能够识别并纠正语法错误。在学习能力方面，学生将学会使用词典和语法参考书，独立解决学习中遇到的问题，培养自主学习的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是一般现在时的用法及其动词变化规则。具体包括以下几个方面：

-动词在一般现在时中的第三人称单数变化规则，如：Hegoestoschooleveryday.（他每天去学校。）

-动词在一般现在时中的不变性，如：Weplayfootballonweekends.（我们周末踢足球。）

-一般现在时的句型结构，例如：Shelikesapples.（她喜欢苹果。）

-使用一般现在时描述习惯、状态和普遍真理，例如：Thesunrisesintheeast.（太阳从东方升起。）

2.教学难点

本节课的教学难点主要集中在以下几个方面：

-第三人称单数动词变化规则的掌握，学生容易混淆或遗漏-s/es，例如：Shegotothemovies.（错误）应改为：Shegoestothemovies.（正确）

-对于不规则动词的变化形式，如：have/has，do/does等，学生可能难以记忆和应用，例如：Hehasacat.（他有只猫。）和Hedoeshishomeworkeveryday.（他每天做作业。）

-在实际语境中正确使用一般现在时，学生可能会错误地使用过去式或将来时，例如：Iameatingbreakfast.（错误，应为Ieatbreakfast.）或Iwillgotoschool.（错误，应为Igotoschool.）

-区分一般现在时和其他时态的用法，特别是在描述不同时间概念的句子中，如：Sheiseatingbreakfastrightnow.（她现在正在吃早餐。）与Sheeatsbreakfasteverymorning.（她每天早上吃早餐。）四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板、黑板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：多媒体课件、教学视频、在线语法练习软件

-教学手段：互动式教学、小组讨论、实物展示、情境模拟五、教学过程

一、导入新课

1.我将通过一个简单的日常对话来引入本节课的主题，让学生在实际语境中感受一般现在时。

-我问学生：“Whatdoyouusuallydoafterschool?”（你们放学后通常做什么？）

-学生回答后，我引导他们使用一般现在时表达，如：“Iusuallyplaybasketball.”

二、呈现新知

1.我将展示一些包含一般现在时态的例句，让学生观察并找出句子中的动词变化规律。

-例如：“Hegoestothelibraryeveryweekend.”（他每个周末都去图书馆。）

-学生观察并发现，当主语是第三人称单数时，动词后面加上-s或-es。

2.我将总结并板书一般现在时的动词变化规则，强调第三人称单数的特殊变化。

-我说：“当主语是he,she,it时，动词后面要加-s或-es。”

三、互动实践

1.我将组织学生进行小组活动，让他们根据所给的主语和动词，编写一般现在时的句子。

-例如，我给出主语“Tom”和动词“watch”，学生编写句子：“TomwatchesTVeveryevening.”

-学生在小组内分享并讨论他们的句子。

2.我会邀请几组学生上台展示他们的句子，并让其他学生判断句子是否正确。

四、课文主旨内容探究

1.我将引导学生阅读课文，找出使用一般现在时的句子，并讨论其含义。

-例如：“Moststudentsgotoschoolbybus.”（大多数学生乘公交车上学。）

-我问学生：“这句话告诉我们什么？它描述的是什么？”

-学生回答后，我解释这是一般现在时用来描述普遍现象。

2.我将让学生在课文中找出描述习惯和状态的句子，并分析其结构。

-例如：“Igetupat6:30everymorning.”（我每天早上6点半起床。）

-我引导学生分析句子结构，并指出主语、动词和时态。

五、重点难点讲解

1.我将针对学生在小组活动中出现的错误，详细讲解一般现在时的难点，如不规则动词的变化。

-例如：“have”和“has”，“do”和“does”的区别。

-我会给出几个例子，让学生练习并巩固这些规则。

2.我会通过情境模拟，让学生在实际语境中练习使用一般现在时。

-例如，我模拟一个场景：“IfIamateacher,whatdoIusuallydoinclass?”（如果我是一名老师，我通常在课堂上做什么？）

-学生回答后，我引导他们使用正确的时态和动词变化。

六、巩固练习

1.我会发放一些练习题，让学生独立完成，以巩固他们对一般现在时的掌握。

-练习题包括填空、改写句子和翻译等类型。

2.学生完成练习后，我会在课堂上进行讲评，指出常见的错误并给出正确答案。

七、课堂小结

1.我会总结本节课的重点内容，强调一般现在时的用法和动词变化规则。

-我说：“今天我们学习了如何使用一般现在时来描述习惯、状态和普遍真理。记住，当主语是第三人称单数时，动词要加-s或-es。”

2.我会鼓励学生在课后继续练习，并提醒他们复习课文中的例句。

八、作业布置

1.我会布置一些作业，让学生进一步巩固一般现在时的用法。

-作业包括编写短文、翻译句子和完成练习册中的相关题目。

2.我会告诉学生作业的截止时间，并提醒他们按时完成。

九、课堂延伸

1.如果时间允许，我会让学生进行角色扮演，模拟日常生活中的对话，使用一般现在时。

-例如，学生模拟在餐馆点餐的场景，使用一般现在时描述他们通常点的食物。

2.我会鼓励学生分享他们在角色扮演中使用一般现在时的经验，并讨论他们遇到的困难。六、学生学习效果

学生学习效果在本节课后显著提升，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够正确识别并运用一般现在时来描述习惯、状态和普遍真理。通过课堂上的互动实践和练习，他们能够独立构造句子，如：“Shereadsabookeverynightbeforeshegoestobed.”（她每天晚上睡觉前都会读一本书。）

2.学生掌握了第三人称单数动词变化规则，并能准确地在句子中应用。他们在填写练习题时，能够正确写出如“Heplaysfootballonweekends.”（他周末踢足球。）这样的句子，而不会忘记加-s或-es。

3.学生通过课文主旨内容探究，理解了一般现在时在描述日常生活中的普遍现象和习惯时的用法。他们能够识别课文中的相关句子，并能够解释句子的含义，如：“Moststudentsatourschoolgotothelibrarytostudy.”（我们学校的大多数学生都去图书馆学习。）

4.在重点难点讲解环节，学生能够理解并记忆不规则动词的变化形式，如“have/has”，“do/does”等。他们在课堂练习和作业中能够正确使用这些动词，减少了语法错误。

5.学生通过巩固练习，加深了对一般现在时用法的理解。他们在完成填空、改写句子和翻译练习时，能够准确地选择正确的动词形式和时态。

6.在课堂延伸活动中，学生能够将一般现在时应用到实际对话中，提高了他们的语言运用能力。他们在角色扮演中自然地使用一般现在时，如：“Weoftengoswimminginthesummer.”（我们夏天经常去游泳。）

7.学生在课堂小结中能够复述和总结一般现在时的关键点，表明他们已经内化了课堂上学到的知识。他们能够自主地复习和巩固所学内容，为后续的学习打下了坚实的基础。

8.作业的完成情况也显示了学生的学习效果。他们能够在作业中正确使用一般现在时，编写的短文和翻译的句子语法正确，表达清晰。七、教学反思与改进

在完成本节课的教学后，我进行了深刻的反思，以期评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和未来的改进计划：

首先，我发现学生在理解一般现在时的用法方面做得很好，但在实际应用中，尤其是涉及不规则动词的变化时，他们仍然会遇到困难。在课堂上，我注意到一些学生在编写句子时忘记了在第三人称单数后加上-s或-es。这提示我需要在未来的教学中加强对这部分规则的复习和练习。

为了改进这一点，我计划在下一节课开始时，安排一个快速复习环节，回顾一般现在时的动词变化规则，并通过一些简单的填空练习来巩固学生的记忆。此外，我还会设计一些互动游戏，如“找错误”游戏，让学生在游戏中发现并纠正动词变化错误，这样既能提高他们的学习兴趣，又能加强记忆。

其次，我在课堂上使用了小组活动来促进学生的互动学习，但我观察到并不是所有学生都能积极参与其中。有些学生可能因为害羞或者不自信，不愿意在小组中发言。

针对这个问题，我打算调整小组活动的形式，确保每个学生都有机会参与。例如，我可以指定每个小组中的“发言人”，确保每个学生至少有一次机会在小组中表达自己的观点。同时，我还会在课堂上创造一个更加轻松和支持性的环境，鼓励所有学生大胆发言。

另外，我发现学生在将一般现在时应用到实际对话中时，仍然存在一些障碍。他们可能在理解语法规则方面没有问题，但在实际对话中使用时，会感到不自然。

为了帮助学生克服这个障碍，我计划在未来的课程中增加更多的口语练习。我会设计一些角色扮演活动，让学生在模拟的日常情境中使用一般现在时进行对话。这样，他们可以在实践中逐渐习惯使用这个时态，并提高口语交流的流畅性。

最后，我认为作业的布置和批改也是一个重要的环节。在本次课后，我收到了一些作业，发现部分学生在翻译和编写短文时，仍然存在语法错误。

为了提高作业的质量，我计划在布置作业时提供更多的指导。我会给出一些示例句子，并强调在编写短文时要特别注意时态的一致性。同时，我会增加作业批改后的反馈环节，针对每个学生的作业提供个性化的反馈，指出他们的进步和需要改进的地方。八、板书设计

①重点知识点

-一般现在时的定义和用法

-第三人称单数动词变化规则

-常见不规则动词的变化形式

②重点词汇

-常用动词