Unit 7 A day to remember Section A 2a - 2e 说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

Unit7AdaytorememberSectionA2a-2e说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册主备人备课成员设计思路本节课以人教版七年级英语下册Unit7AdaytorememberSectionA2a-2e为教学内容，旨在通过生动的教学活动，帮助学生掌握描述过去事件的动词过去式，以及运用过去时态进行交流。在设计思路上，我遵循以下步骤：

1.导入新课，激发学生兴趣，通过提问方式引导学生回顾已学过的动词过去式。

2.通过多媒体展示SectionA2a-2e的图片，让学生观察并描述图片内容，引导学生运用过去时态进行表达。

3.引导学生阅读课文，理解故事内容，关注动词过去式的运用。

4.通过小组讨论，让学生分享自己的难忘经历，并运用过去时态进行描述。

5.设计练习环节，巩固所学知识，提高学生运用过去时态进行交流的能力。

6.总结本节课重点内容，布置相关作业，帮助学生巩固所学。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确运用过去时态描述过去事件的能力，提高其英语听说读写技能。

2.文化意识：通过讨论难忘的经历，增强学生对不同文化背景下的节日和活动的认识。

3.思维品质：激发学生的想象力和创造力，鼓励其通过观察、描述和分享，发展批判性和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过小组讨论和互动，提高解决问题的策略和技巧。教学难点与重点1.教学重点

-过去时态的正确运用：本节课的核心是让学生能够正确使用过去时态来描述过去的事件。具体包括动词过去式的变化规则，如规则动词加-ed，不规则动词的特殊变化等。例如，将“do”变为“did”，将“eat”变为“ate”。

-词汇掌握：本节课需要学生掌握与过去事件相关的词汇，如“visit,travel,celebrate,enjoy”等，以及与节日活动相关的词汇，如“Christmas,birthday,festival”等。

-语法结构：强调使用“was/were”和“had”等助动词与过去时态的结合，如“Iwashappyyesterday”和“Hehadapartylastnight”。

2.教学难点

-不规则动词过去式的记忆：对于不规则动词的过去式，学生往往难以记忆和掌握。例如，“go”变为“went”，“see”变为“saw”，这些不规则变化需要通过大量练习和记忆来突破。

-过去时态的语用情境：学生可能知道如何构造过去时态的句子，但在实际情境中运用时，可能会混淆过去时与其他时态，如混淆过去时和现在完成时。例如，学生可能会错误地说“Ihavevisitedthemuseumyesterday”而不是“Ivisitedthemuseumyesterday”。

-句子结构的准确性：在描述过去事件时，学生可能会遗漏必要的助动词或使用错误的时态结构。例如，学生可能会说“Igotothemoviesyesterday”而不是“Iwenttothemoviesyesterday”。教师需要通过实例分析和错误纠正来帮助学生掌握正确的句子结构。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版七年级英语下册教材，以便于学生跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备相关的多媒体资源，包括过去时态的动词变化规则动画视频、节日活动的图片和录音材料，以增强直观性和互动性。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示PPT和教学视频，以及用于书写重点内容的黑板和粉笔。

4.教室布置：根据教学活动需要，将学生分成小组，每组配备必要的讨论材料，如便签纸、彩笔等，以促进小组合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去时态是什么吗？它在英语学习中有什么重要性？”

展示一些关于过去时态的图片或视频片段，如不同节日的庆祝活动，让学生初步感受过去时态的运用。

简短介绍过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解过去时态的定义，包括其用于描述过去发生的事情或状态。

详细介绍过去时态的组成部分，如规则动词过去式变化规则、不规则动词过去式的特殊变化等。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的用法和重要性。

过程：

选择几个典型的过去时态使用案例进行分析，如描述生日派对、假期经历等。

详细介绍每个案例的背景、时态运用和意义，让学生全面了解过去时态的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用过去时态描述自己的经历。

小组讨论：让学生分组讨论过去时态在不同场景下的运用，并提出创新性的描述方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的主题进行深入讨论，如编写一个小故事或对话。

小组内讨论该主题中过去时态的运用，包括动词的变化和句子的构造。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的时态运用和描述的准确性。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的基本概念、案例分析等。

强调过去时态在英语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生编写一篇关于自己难忘一天的短文，使用过去时态进行描述，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-推荐学生阅读一些简单的英语小故事，这些故事中充满了过去时态的例句，如《TheThreeBears》、《Cinderella》等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

-提供一些关于不同国家和文化背景下庆祝节日的文章，如《ChristmasintheUnitedStates》、《DiwaliinIndia》等，让学生了解过去时态在描述节日活动中的具体运用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生尝试编写自己的小故事，使用过去时态描述故事中的事件，鼓励他们创造性地运用所学知识。

-建议学生观察周围的生活，记录下一些过去发生的事情，并尝试用英语描述这些经历，这样不仅能够锻炼他们的英语表达能力，还能加深对过去时态的理解。

-鼓励学生通过观看英语电影或电视节目，尤其是那些讲述过去事件的节目，如《TheWonderYears》、《TheCrown》等，注意其中的过去时态使用，并尝试模仿。

-提供一些在线英语学习资源，如英语学习网站和应用程序，让学生在课后自主学习过去时态的更多用法，例如《EnglishGrammarinUse》、《BBCLearningEnglish》等。

-鼓励学生相互交流，分享他们在课后学习中的发现和疑问，通过小组讨论的方式，共同提高对过去时态的理解和运用。

-建议学生阅读英语日记或旅行日志，这些材料通常会使用过去时态来描述作者的经历，学生可以通过模仿这些风格来提高自己的写作能力。

-最后，鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习使用过去时态进行对话，这样可以在真实的语言环境中提高他们的口语能力。板书设计①重点知识点：

-过去时态的定义和用法

-规则动词和不规则动词的过去式变化

-常用动词过去式的例子

②重点词汇：

-动词过去式：went,ate,visited,had,celebrated,played

-与过去事件相关的词汇：yesterday,lastweek,twodaysago,birthday,Christmas,party

③重点句子：

-"Ivisitedthemuseumyesterday."

-"Wehadapartylastnight."

-"Theycelebratedtheirbirthdaylastweek."

-"Heplayedfootballtwodaysago."教学反思与总结在完成Unit7AdaytorememberSectionA2a-2e的教学后，我对自己在教学过程中的表现进行了深入的反思。以下是我对这次教学的一些思考和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过多媒体资源和实际情境来引导学生学习过去时态。我发现，使用图片和视频能够有效吸引学生的注意力，让他们更直观地理解过去时态的用法。然而，我也注意到，在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与。这提示我，在未来的教学中，我需要更多地鼓励这些学生，perhapsbyincorporatingmoregroupactivitiesthatallowforindividualexpressionwithinasupportivegroupsetting.

在策略上，我使用了案例分析和角色扮演来让学生实际运用过去时态。这些活动大多数时候都很成功，学生能够积极地参与到对话中。但也有时候，我发现一些学生在尝试构建句子时遇到了困难，特别是在使用不规则动词的过去式时。这告诉我，我需要在课堂上花更多的时间来复习不规则动词的变化，并可能提供更多的练习机会，以便学生能够熟练掌握。

在课堂管理方面，我尽量保持了课堂的秩序，并确保每个学生都有机会发言。但我也意识到，有时候在维持秩序的过程中，可能会无意中忽略了某些学生的需求。在未来的教学中，我会更加注意这一点，努力在维持秩序的同时，也给予每个学生足够的关注和支持。

教学总结：

从学生的反应来看，他们对过去时态有了基本的理解和掌握。他们能够用过去时态描述一些简单的事件，并且在小组讨论中展现出了良好的合作精神。在情感态度方面，学生表现出对英语学习的兴趣，尤其是