7不甘屈辱 奋勇抗争 说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

7不甘屈辱奋勇抗争说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《7不甘屈辱奋勇抗争》是2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版教材中的内容。本节课主要讲述了中国近代史上中国人民在列强侵略面前，不甘屈辱，奋勇抗争的历史事件。具体内容包括：

1.鸦片战争爆发的原因及影响；

2.林则徐虎门销烟的英勇事迹；

3.民族英雄邓世昌在甲午战争中的英勇表现；

4.中国人民在抗日战争中的英勇斗争；

5.不甘屈辱、奋勇抗争的精神内涵及其对现代社会的启示。核心素养目标1.培养学生的家国情怀，增强民族自豪感和历史责任感。

2.提升学生分析问题和解决问题的能力，通过历史事件理解民族精神的形成与发展。

3.培养学生的法治意识，理解正义与邪恶的斗争，学会维护国家利益和民族尊严。重点难点及解决办法重点：

1.鸦片战争、甲午战争和抗日战争等历史事件的基本史实。

2.理解“不甘屈辱，奋勇抗争”的精神内涵。

难点：

1.历史事件之间的联系和影响。

2.将历史精神与现实生活相联系，培养学生的家国情怀。

解决办法：

1.利用多媒体教学，展示历史图片和文献资料，帮助学生直观理解历史事件。

2.通过角色扮演、小组讨论等方式，引导学生深入探究历史人物的心理状态和行为动机。

3.结合现实案例，如当代中国在国际舞台上的表现，让学生认识到历史精神在现实生活中的体现。

4.设计课后作业，要求学生撰写心得体会，将所学知识与个人情感体验相结合，加深理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解历史事件，确保学生掌握基础知识。

2.讨论法：组织学生就历史事件的影响和意义进行小组讨论，培养学生的思辨能力。

3.情境教学法：通过模拟历史场景，让学生身临其境地感受历史人物的抉择和奋斗。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT、视频资料等，展示历史图片、文献和动态场景，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用互动教学软件，进行知识问答和游戏，提高学生的参与度和学习效率。

3.网络资源：引导学生课后使用网络资源，如在线博物馆、历史论坛等，拓展知识面。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如关于鸦片战争、甲午战争和抗日战争的背景资料），明确预习目标和要求，包括了解各个战争的基本情况。

设计预习问题：围绕“不甘屈辱，奋勇抗争”的主题，设计问题如“林则徐为何要销烟？”，“邓世昌在甲午战争中如何表现英勇？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交情况和学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，学生自主阅读资料，理解战争背景和英雄事迹。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果，如笔记、思维导图、问题等，提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力，通过预习问题引导学生深入思考。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放相关历史事件的短片，引出课题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解每个战争的历史意义，结合英雄人物的具体行为，帮助学生理解“不甘屈辱，奋勇抗争”的精神。

组织课堂活动：设计小组讨论，如“如果你是林则徐，你会如何面对鸦片问题？”；角色扮演，模拟甲午战争中的海战情景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，理解战争背后的历史意义。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，通过实践体验历史事件。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解历史事件和人物精神。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中体验历史情境。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，如撰写关于某一历史事件的分析报告，或绘制思维导图总结“不甘屈辱，奋勇抗争”的精神。

提供拓展资源：提供相关历史书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过写作或绘图等方式巩固学习内容。

拓展学习：利用拓展资源进行学习，深入了解历史事件和人物。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《中国近代史》相关章节，深入了解鸦片战争、甲午战争和抗日战争的历史背景、过程及影响。

-《民族英雄传》中关于林则徐、邓世昌等人物的传记，了解他们的生平事迹和伟大精神。

-《中国近代战争史》中关于中国人民抵抗外来侵略的战争故事，理解民族抗争的历史意义。

2.课后自主学习和探究

-研究课题：“近代中国的不屈不挠：从鸦片战争到抗日战争”

-探究目标：分析近代中国面对外来侵略时的抵抗历程，探讨民族精神的形成和发展。

-研究方法：文献调研、历史对比分析、案例研究。

-实施步骤：

1)收集相关历史文献和资料，包括官方记录、当事人的回忆录、历史学者的研究等。

2)对比分析不同历史事件中的共同点和差异，如战争的原因、过程、结果和影响。

3)研究英雄人物的事迹，探讨他们的精神品质和对现代社会的启示。

4)撰写研究报告，总结研究成果，分享学习体会。

-研究课题：“历史事件中的法治意识：以甲午战争为例”

-探究目标：通过甲午战争的历史事件，探讨法治意识在国家安全和社会发展中的重要性。

-研究方法：历史案例分析、法律文献研究、现代法治对比分析。

-实施步骤：

1)深入研究甲午战争的历史背景和法律文件，如《马关条约》的签订过程和内容。

2)分析甲午战争中法治意识的缺失和其带来的后果，如战争失败的原因之一。

3)对比现代法治国家的法律体系和实践，探讨法治对国家安全的保障作用。

4)撰写分析报告，提出对法治意识在当代社会的重要性的思考。

-研究课题：“民族精神的传承与发展：从林则徐到现代中国”

-探究目标：研究从林则徐开始到现代中国，民族精神如何传承和发展，以及其对当代青年的影响。

-研究方法：历史人物研究、社会调查、文化分析。

-实施步骤：

1)搜集林则徐生平资料，分析其精神品质和对后世的深远影响。

2)通过社会调查，了解当代青年对民族精神的认识和态度。

3)分析现代中国在面对国际挑战时的表现，探讨民族精神在现实生活中的体现。

4)撰写研究报告，总结民族精神传承与发展的历程，以及对当代社会的意义。内容逻辑关系①不甘屈辱，奋勇抗争的精神内涵

-重点知识点：理解“不甘屈辱”和“奋勇抗争”的含义。

-重点词：屈辱、抗争、英勇、牺牲。

-重点句：中国人民在历史上面对列强侵略时，表现出了不甘屈辱、奋勇抗争的精神。

②历史事件与人物

-重点知识点：鸦片战争、甲午战争、抗日战争的历史背景、过程及影响。

-重点词：林则徐、虎门销烟、邓世昌、甲午海战。

-重点句：林则徐通过虎门销烟展示了中华民族反抗侵略的勇气；邓世昌在甲午海战中英勇牺牲，体现了民族英雄的不屈精神。

③民族精神对现代社会的启示

-重点知识点：分析历史事件中的民族精神如何影响现代社会。

-重点词：爱国主义、民族自豪感、法治意识。

-重点句：从历史事件中汲取民族精神，培养现代社会的爱国主义情感和法治意识，是当代青年的责任。教学反思与改进在完成《7不甘屈辱奋勇抗争》这一课的教学后，我进行了深入的反思，以期评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解历史事件背后的深层次意义方面还有一定的困难。虽然通过多媒体资料和课堂讨论，学生们对鸦片战争、甲午战争和抗日战争有了基本的了解，但他们对于这些事件背后的社会、政治、经济因素以及它们对现代中国的影响，理解得并不深入。这提示我，在未来的教学中，我需要更多地引导学生进行批判性思考，帮助他们建立起历史事件与现实生活之间的联系。

其次，我在课堂活动的设计上也发现了一些不足。尽管我尝试了小组讨论和角色扮演等互动活动，但学生的参与度并不均衡。有些学生表现得非常积极，而另一些学生则显得较为被动。我认识到，在未来的教学中，我需要更加细致地设计活动，确保每个学生都有机会参与进来，提高课堂的整体互动性。

1.深化知识点讲解：在讲解历史事件时，我将更多地引入背景知识，如当时的社会环境、国际关系等，帮助学生更全面地理解事件的发展过程和影响。

2.加强课堂互动：我会调整课堂活动的形式，例如通过小组竞赛、游戏化学习等方式，激发学生的学习兴趣，确保每个学生都能积极参与。

3.提供个性化学习资源：针对不同学生的学习需求，我会提供不同深度的学习材料，如拓展阅读、在线课程等，让学生在课后能够根据自己的兴趣和能力进行自主学习。

4.强化教学评价：我计划在课后收集更多来自学生