9 猎人海力布说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

9猎人海力布说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以统编版五年级上册语文《猎人海力布》一文为教学内容，旨在通过讲述猎人海力布的故事，培养学生的阅读理解能力、情感共鸣和道德情操。通过深入分析文本，使学生了解民间故事的魅力，激发学生对传统文化的兴趣，同时引导学生学会从故事中汲取智慧，培养勇敢、善良、无私的品质。教学内容与课本紧密关联，符合五年级学生的认知水平，旨在提高学生的语文素养和人文修养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《猎人海力布》的文本，学生能够理解故事内容，感受语言的魅力，学会运用生动、形象的语言进行表达。

2.思维发展与提升：培养学生通过阅读理解故事寓意，发展逻辑思维和批判性思维，能够从故事中提炼出有价值的信息和道德观念。

3.文化传承与理解：使学生了解民间故事的特点，认识民间传统文化的价值，增强文化自信，传承民族优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受故事中的美，培养审美情感，激发创造力和想象力，创作自己的故事或绘画作品。重点难点及解决办法重点：

1.理解《猎人海力布》的故事情节和人物形象。

2.掌握故事中的关键词语和表达方法。

难点：

1.感受故事中的民间文化特色。

2.理解故事所传达的道德观念和深层含义。

解决办法：

1.通过分角色朗读、讨论交流，帮助学生深入理解故事内容，感受人物性格特点。

2.对关键词语进行重点讲解，引导学生通过上下文理解词语的含义和用法。

3.结合故事背景，介绍民间故事的传统文化元素，让学生在了解文化背景的基础上，更好地理解故事。

4.通过小组合作探究，讨论故事中的道德观念，教师引导学生从故事中提炼出正义、勇敢、善良等价值观。

5.设计创意活动，如故事续写、角色扮演，激发学生的想象力和创造力，加深对故事的理解。教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.软件资源：PPT课件、教学视频片段

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：电子课本、在线教育资源库

5.教学手段：故事图片、角色扮演道具、讨论交流卡片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台发布《猎人海力布》的电子版文本和预习问题。

设计预习问题：设计问题如“故事中的海力布有哪些品质？”“故事给你什么启示？”等。

监控预习进度：通过平台反馈功能监控学生预习情况。

学生活动：

自主阅读：学生阅读文本，标注生字词和不理解的内容。

思考问题：学生思考预习问题，记录自己的答案和疑问。

提交成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

信息技术手段：利用教学平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述猎人海力布的故事背景，引入新课。

讲解知识点：分析文本中的关键词语和表达方法，如比喻、拟人等。

组织课堂活动：分组讨论海力布的品质，进行角色扮演体验故事情节。

解答疑问：对学生的疑问进行解答，引导学生深入理解故事内涵。

学生活动：

听讲思考：学生听讲并积极思考，参与课堂讨论。

参与活动：学生参与小组讨论和角色扮演，体验故事情节。

提问讨论：学生提出问题并与同学讨论，共同寻找答案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解故事中的关键词语和表达方法。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中理解故事。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如写一篇关于海力布精神的短文。

提供拓展资源：提供与民间故事相关的书籍和视频资源。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成课后作业，巩固学习成果。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展阅读和学习。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提升自我学习能力。知识点梳理1.故事概述

-故事标题：《猎人海力布》

-故事来源：民间故事

-故事主题：勇敢、善良、无私

-故事梗概：描述了猎人海力布为了拯救乡亲们，不惜牺牲自己，最终变成一块石头的故事。

2.人物形象

-海力布：勇敢、善良、无私，为了救乡亲们，不惜牺牲自己。

-乡亲们：对海力布的勇敢和善良表示感激，但在关键时刻未能理解海力布的善意。

3.故事情节

-海力布救白蛇：海力布救了一只被老鹰追捕的白蛇，白蛇为报答救命之恩，邀请海力布到龙宫。

-海力布得宝石：白蛇的姐姐送给了海力布一颗能听懂动物语言的宝石。

-海力布救乡亲：海力布听到一场灾难即将降临，为了救乡亲们，告诉了他们灾难的信息。

-海力布牺牲：乡亲们不相信海力布，反而认为他是个疯子，海力布最终变成了一块石头。

4.故事中的关键词语

-救命之恩：指海力布救了白蛇，白蛇为了报答他的恩情。

-宝石：白蛇的姐姐送给海力布的礼物，能听懂动物语言。

-灾难：故事中提到的即将降临的灾难，海力布为了救乡亲们而告诉他们。

-无私：海力布为了救乡亲们，不惜牺牲自己的精神。

5.文学修辞手法

-拟人：将动物赋予人的情感和行为，如白蛇的姐姐送宝石给海力布。

-比喻：用具体的事物来表示抽象的概念，如海力布的勇敢和善良。

-对比：通过对比海力布和乡亲们的反应，突显海力布的无私和乡亲们的无知。

6.道德教育

-勇敢：面对困难和危险，勇敢地站出来保护他人。

-善良：对待他人要有善意，乐于助人。

-无私：为了他人的利益，愿意放弃自己的利益甚至生命。

7.文化传承

-民间故事：了解民间故事的特点和魅力，传承民族优秀文化。

-价值观念：通过故事传达正义、勇敢、善良等传统价值观念。

8.阅读理解

-故事细节：理解故事中的具体细节，如海力布救白蛇、得宝石等。

-故事主题：理解故事所传达的主题，如勇敢、善良、无私等。

-人物性格：分析故事中人物的性格特点，如海力布的勇敢和无私。

9.写作技能

-故事复述：能够用自己的话复述故事的主要情节。

-角色扮演：通过角色扮演，体验故事中人物的情感和行为。

-创意写作：根据故事情节，进行创意写作，如续写故事、写故事感受等。

10.综合素养

-情感共鸣：通过故事，培养学生的情感共鸣能力，理解故事中人物的感受。

-道德判断：对故事中的人物行为进行道德判断，形成正确的价值观。

-文化认同：通过学习民间故事，增强学生对传统文化的认同感。教学反思与总结在整个教学过程中，我深刻体会到了教学相长的道理。通过《猎人海力布》这一课的教学，我对自己在教学方法、策略、管理等方面的实践进行了深入的反思，同时也对学生的学习效果进行了总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了课前预习、课中讨论和课后拓展的方式，力求让学生在自主、合作、探究中学习。课前预习让学生对课文有了初步的了解，课中的小组讨论让学生在互动中深化理解，课后拓展则进一步拓宽了学生的知识视野。然而，我也发现了一些问题，如在小组讨论中，部分学生参与度不高，可能是因为我对讨论主题的设计不够吸引他们，或者是他们在小组中的角色分配不够明确。

在策略上，我注重了情感态度的培养，通过讲述猎人海力布的故事，引导学生感受勇敢、善良和无私的品质。但在实际操作中，我发现对于一些学生来说，这种情感态度的培养可能显得有些抽象，他们可能更需要具体的案例和情境来体验和理解这些品质。

在管理上，我努力营造了一个和谐、有序的课堂氛围，但有时对学生的管理过于严格，可能限制了他们的个性和创造力的发展。我需要找到一个平衡点，既能够维持课堂秩序，又能够给予学生足够的自由度。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对《猎人海力布》这一课的学习态度是积极的。在知识掌握方面，学生能够理解故事内容，掌握关键词语，对文学修辞手法有了更深的认识。在技能提升方面，学生的阅读理解能力和写作能力得到了锻炼，他们能够用自己的话复述故事，进行创意写作。在情感态度方面，学生通过学习猎人海力布的故事，对勇敢、善良和无私的品质有了更深的感悟。

当然，教学中也存在不足。例如，部分学生在小组讨论中表现不够积极，可能是因为他们对讨论的主题不够感兴趣，或者是他们在小组中的角色不够明确。此外，我在课堂管理上可能过于严格，需要