Module 4 Unit 1 Thanksgiving is My Favourite Festival（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module4Unit1ThanksgivingisMyFavouriteFestival（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Module4Unit1ThanksgivingisMyFavouriteFestival（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册，本节课围绕Thanksgiving节日主题，引导学生谈论喜爱的节日及原因。通过学习本课，学生能够掌握与节日相关的词汇和句型，提高口语表达能力，同时增进对西方文化的了解。本节课内容与学生的生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣和参与度，符合六年级学生的认知水平。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质。在语言能力方面，学生将能够使用所学语言知识描述自己喜爱的节日及其原因，提高口语表达和交际能力。在文化意识方面，学生将通过了解Thanksgiving节日的背景，增强对西方节日的认识，培养跨文化交际意识。在思维品质方面，学生将学会分析、比较不同节日的特点，发展批判性和创造性思维，提升解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握与节日相关的词汇，如：Thanksgiving,festival,celebrate,family,food等。

②学会使用句型"Myfavouritefestivalis..."和"Ilikeitbecause..."来描述自己喜爱的节日及原因。

③能够听懂并参与关于Thanksgiving节日的简单对话。

2.教学难点

①准确运用比较级和最高级来描述节日的不同特点，例如："IlikeThanksgivingthemostbecause..."

②在实际交流中灵活运用所学句型和词汇，进行有意义的对话和讨论。

③理解和运用文化背景知识，将Thanksgiving节日与中国传统节日进行对比分析。教学方法与手段1.教学方法

①采用任务型教学法，通过设定真实的交流场景，引导学生运用所学知识进行交流。

②运用讨论法，组织学生就节日主题进行小组讨论，鼓励他们分享个人观点和经历。

③使用情境教学法，模拟Thanksgiving节日庆祝场景，让学生在情境中学习和使用语言。

2.教学手段

①利用多媒体设备播放Thanksgiving节日的相关视频，增强学生的直观感受。

②使用互动式教学软件，如在线问答平台，提高学生的参与度和学习兴趣。

③运用PPT展示关键词汇和句型，帮助学生在视觉上更好地理解和记忆教学内容。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一张Thanksgiving节日的图片，提问学生：“你们知道这是什么节日吗？你们知道Thanksgiving节通常吃什么食物吗？”

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于节日的词汇和句型，如：festival,celebrate,Ilike...

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：介绍Thanksgiving节日的背景，讲解本节课的重点词汇和句型，如：Thanksgiving,family,food,celebrate等。

举例说明：通过展示一个关于Thanksgiving的简短故事，让学生理解并运用本节课所学知识。

互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并分享自己最喜欢的节日以及原因，然后选几个小组进行汇报。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生编写一个关于Thanksgiving的小对话，并在小组内进行角色扮演。

教师指导：在学生编写对话的过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正语法错误，提供词汇建议。

4.课堂总结（约5分钟）

邀请几名学生分享他们在本节课中学到的内容，教师对学生的表现进行简要评价，并总结本节课的重点。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生回家后，写一篇关于自己最喜欢的节日的短文，并尽量使用本节课所学的词汇和句型。同时，鼓励学生预习下一节课的内容。学生学习效果在完成Module4Unit1ThanksgivingisMyFavouriteFestival的学习后，学生将取得以下效果：

1.语言能力提升：学生能够熟练运用本节课所学的节日相关词汇，如Thanksgiving,festival,celebrate,family,food等，以及句型"Myfavouritefestivalis..."和"Ilikeitbecause..."来描述自己喜爱的节日及原因。

2.交际能力增强：通过课堂上的小组讨论和角色扮演活动，学生能够更加自信地用英语进行交流，提高了他们的听说能力和社交技巧。

3.文化意识培养：学生对Thanksgiving节日有了更深入的了解，包括其历史背景、庆祝方式和相关习俗，从而增强了他们的跨文化意识。

4.思维品质发展：通过对比分析Thanksgiving节日和中国传统节日的不同之处，学生能够锻炼批判性思维和创造性思维，学会了从不同角度看待问题。

5.自主学习能力提高：学生在编写对话和短文的过程中，学会了独立思考和自主学习，能够在教师的指导下完成语言输出任务。

6.学习兴趣激发：通过本节课的学习，学生对英语学习产生了更加浓厚的兴趣，尤其是对节日主题的内容表现出较高的参与度和热情。

7.语言运用能力增强：学生在巩固练习中能够将所学的词汇和句型运用到实际情境中，如编写短文、进行对话等，提高了他们的语言运用能力。

8.知识迁移能力提升：学生能够将本节课学到的语言知识和文化背景知识迁移到其他节日主题的学习中，增强了他们的学习灵活性和适应性。

9.团队协作能力加强：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了合作和沟通，提高了团队协作能力。

10.综合素养提升：通过本节课的学习，学生的英语核心素养得到了全面提升，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略等方面。教学反思与总结教学反思：

这节课围绕Thanksgiving节日主题进行，我尝试使用了多种教学方法来激发学生的兴趣和参与度。通过导入环节的问题和图片展示，我成功地吸引了学生的注意力，让他们对接下来的课程充满期待。在讲解新知时，我注意到了学生们对Thanksgiving节日的好奇心，这让我更加深入地介绍了节日的背景和习俗。在互动探究环节，我鼓励学生积极参与讨论，发现有些学生能够流畅地表达自己的想法，但也有部分学生显得较为紧张，这让我意识到需要更多地关注每个学生的个体差异。

在教学策略上，我尝试了小组合作和角色扮演，这些活动提高了学生的交际能力和团队协作能力。然而，我也发现了一些问题，比如在小组讨论中，有些学生可能过于依赖组内能力较强的成员，而自己参与度不够。这提示我在今后的教学中，需要设计更多的活动来确保每个学生都有参与的机会。

在教学管理方面，我发现自己能够有效地维持课堂秩序，但在课堂总结环节，我意识到我没有留给学生足够的时间来表达自己的学习感受。这让我认识到，作为教师，我需要更多地倾听学生的声音，了解他们的学习体验。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识掌握方面有了明显的提升，能够运用新学的词汇和句型来描述节日。在技能方面，学生的听说能力和交际能力得到了锻炼。情感态度上，学生对英语学习的兴趣更加浓厚，对西方文化的了解也更加深入。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，有些学生在课堂上不够自信，需要更多的鼓励和支持。此外，课堂活动的设计还需更加精细，以确保每个学生都能积极参与。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：首先，我会更加关注学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和指导。其次，我会调整课堂活动的设计，确保每个学生都有机会参与。最后，我会鼓励学生更多地表达自己的想法和感受，让他们在学习过程中更加主动。内容逻辑关系1.重点知识点

①Thanksgiving节日的背景知识，包括其起源、传统习俗和庆祝方式。

②与节日相关的词汇学习，如：Thanksgiving,festival,celebrate,family,food,turkey,pumpkinpie等。

③使用比较级和最高级来描述节日的喜好，如："IlikeThanksgivingthemostbecause..."

2.重点词汇

①与节日相关的动词：celebrate,enjoy,have等。

②与节日相关的名词：festival,family,food,turkey,pumpkinpie等。

③描述喜好和原因的词汇：like,love,because,reason等。

3.重点句型

①表达节日喜好的句型："Myfavourite