Unit 5 Section B 3a-3b Self check-说课稿 (1) 2024-2025学年人教版八年级英语下册

Unit5SectionB3a—3bSelfcheck-说课稿(1)2024-2025学年人教版八年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课是2024-2025学年人教版八年级英语下册Unit5SectionB3a—3bSelfcheck。本节课主要围绕“描述过去发生的事情”这一主题展开。教学内容包括：

1.3a部分：阅读理解练习，学生将通过阅读一段关于过去事件的短文，回答相关问题，提高阅读理解能力。

2.3b部分：写作练习，学生将根据所给提示，描述自己过去的一次难忘经历，锻炼写作技能。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和写作练习，学生能够准确理解和运用过去时态描述过去的事件，提高语言表达和运用能力。

2.文化意识：学生在描述个人经历的同时，能够了解和尊重不同文化背景下人们对于过去事件的表达方式。

3.思维品质：通过分析和整合文本信息，学生能够培养逻辑思维和批判性思维能力，以及通过写作展示个人观点和情感。

4.学习能力：学生将学会如何独立查找资料，自我纠正错误，并通过合作学习提高解决问题的能力。三、学情分析本节课面对的是八年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已具备一定的基础。在知识层面，学生已经学习了过去时态的基本结构，能够进行简单的过去时态句型描述。在能力层面，学生具备一定的阅读理解能力和初步的写作能力，但尚需提高描述过去事件时的准确性和流畅性。

在素质方面，学生的思维活跃，好奇心强，但注意力有时容易分散。他们在学习过程中，对于贴近生活的主题更感兴趣，能够积极参与课堂活动。然而，部分学生在学习习惯上存在一定问题，如课堂纪律有待加强，作业完成情况不够理想，这些因素可能会对课程学习产生一定的影响。

针对这些特点，本节课将以生动有趣的实例和活动为载体，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的自主学习能力和合作精神，以适应新课程改革的要求。在教学中，我将关注学生的个体差异，因材施教，使他们在原有的基础上得到提升。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版八年级英语下册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与Unit5SectionB3a—3bSelfcheck内容相关的PPT、视频片段，以及用于写作练习的模板或示例文本。

3.教学工具：准备白板、投影仪和音响设备，确保教学资源的清晰展示和声音传递。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，以便于学生进行小组讨论和互动。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生关于他们自己最难忘的过去事件，引导学生分享个人经历，从而激发他们对本节课主题的兴趣。

-回顾旧知：通过快速复习过去时态的基本结构，确保学生能够正确运用过去时态进行简单的句子构造。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍过去时态的用法，包括动词的变化规则以及时间状语的使用。

-举例说明：通过展示几个关于过去事件的例句，帮助学生理解过去时态在描述过去事件时的应用。

-互动探究：将学生分成小组，让他们阅读3a部分的短文，并讨论短文中使用过去时态的句子，分析其结构和用法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据3b部分的提示，独立完成一篇关于自己过去经历的短文写作练习。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的困难，并提供必要的语言支持。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调过去时态的正确使用，并鼓励学生在日常生活中多加练习。

-学生分享他们的写作成果，教师给予积极的反馈和评价。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据今天的课堂学习，回家后写一篇关于过去经历的短文，并鼓励他们尝试使用不同的过去时态结构。

-强调作业的要求和截止时间，确保学生明确作业的具体内容。六、学生学习效果1.语言能力提升：学生能够正确运用过去时态描述个人经历，掌握过去时态的动词变化规则和时间状语的使用，提高了描述过去事件的准确性。

2.阅读理解能力增强：通过对3a部分短文的理解和分析，学生能够识别并理解过去时态在文本中的应用，提高了阅读理解能力。

3.写作技能进步：学生在3b部分的写作练习中，能够根据提示独立完成短文，运用所学的过去时态知识，表达清晰、连贯。

4.思维品质发展：通过课堂讨论和写作练习，学生的逻辑思维和批判性思维得到了锻炼，能够对过去事件进行深入分析和反思。

5.学习能力提高：学生在课堂活动中积极参与，通过与同伴的互动和教师的指导，学会了如何查找资料、自我纠正错误，提高了自主学习能力。

6.文化意识增强：学生在描述个人经历时，能够考虑到不同文化背景下人们对于过去事件的表达方式，展现了对外国文化的理解和尊重。

7.学习兴趣激发：通过贴近生活的教学内容和互动式的教学方法，学生对英语学习的兴趣得到了激发，更加积极主动地参与课堂活动。

8.学习习惯改善：学生在课堂上的纪律性和作业完成情况有所改善，表现出更加专注和负责的学习态度。

9.交流与合作能力增强：在小组讨论和合作写作过程中，学生学会了如何与他人有效沟通和协作，提高了交流与合作能力。

10.自我认知提升：学生在完成写作练习后，通过自我评价和同伴评价，对自己的学习成果有了更清晰的认识，增强了自信心和自我提升的动力。七、板书设计①重点知识点：

-过去时态的动词变化规则

-常用的时间状语（如：yesterday,lastweek,twoyearsago等）

②重点词汇：

-描述过去事件的动词（如：went,visited,played,saw等）

-常用的时间状语（如：inthepast,afewdaysago,once等）

③重点句子：

-使用过去时态描述个人经历的基本句型（如：Iwenttothemovieslastnight.）

-表达过去事件顺序的复合句（如：Ifinishedmyhomework,thenIwatchedTV.）八、教学反思这节课结束后，我感到学生在过去时态的理解和应用方面取得了一定的进步，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，学生对过去时态的动词变化规则掌握得不错，但在实际运用中，尤其是复合句的构造上，还存在一些困难。我在课堂上可能没有足够的时间让学生练习这方面的内容，今后我打算增加一些互动练习，让学生在实际语境中更多地练习使用过去时态。

其次，我在课堂上的提问技巧需要进一步改进。我发现有些学生在回答问题时显得有些紧张，可能是因为我的提问方式让他们感到压力。我计划调整提问的方式，更多使用开放式问题，鼓励学生自由表达，这样可以增加他们的参与感和自信心。

另外，在写作练习环节，虽然学生们基本上能够按照要求完成短文，但内容上的创新和丰富性还不够。我应该在课堂上更多地提供一些启发性的指导，比如给出不同的情境，让学生有更多的灵感去创造内容。

在课堂管理方面，我发现有些学生在小组讨论时容易分心。我需要在布置任务时就明确要求，并且在讨论过程中加强监督，确保每个学生都能专注于学习任务