乡下人家 教学设计

1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。【教学重点】1、带领学生品味优美语言，积累精彩片断。2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。【教学过程】一、激趣导题1、出示古诗《过故人庄》读一读，说说诗所描绘的意境：总结：诗中描绘的是一幅非常朴实的田园风景画。诚挚亲切的友情，典型农家生活场景，熔自然美、生活美、友情美于一炉，可以看出诗人的内心世界的和谐。2、想去看看孟浩然描绘的乡下什么样吗？让我们一起去游览一番吧！联系客服（在音乐声中欣赏乡下人家特色的画面）1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。【教学重点】1、带领学生品味优美语言，积累精彩片断。2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。【教学过程】一、激趣导题1、出示古诗《过故人庄》读一读，说说诗所描绘的意境：总结：诗中描绘的是一幅非常朴实的田园风景画。诚挚亲切的友情，典型农家生活场景，熔自然美、生活美、友情美于一炉，可以看出诗人的内心世界的和谐。2、想去看看孟浩然描绘的乡下什么样吗？让我们一起去游览一番吧！（在音乐声中欣赏乡下人家特色的画面）三、研读品味，感受乡村生活的美1、合作学习，感受美：(1）用简短的语句概况作家写了哪些白天的画面？(2）画面：屋前搭瓜架门前种鲜花屋后春笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏(3）同桌一起细细品读课文：你最喜欢的是哪个画面？试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。2、画面逐个分析：（由学生挑选喜欢的，相机出现，理解）画面一：屋前搭瓜架(1）看图片，想象说话：这美丽的色彩仿佛要告诉我们什么？(2）这里有一句话很难，让我们一起来好好地顶部一读，想一想，看你能想到什么？“青、红的瓜．碧绿的藤和叶．构成了一道别有两根大旗杆，可爱多了。”①在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶子，点缀其中的青的红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，别致亲切可爱，纯朴自然，春种秋收，夏可遮凉）②为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？（特殊、不同，与城里的房屋门前不同）你能联系自己的生活实际谈谈吗？“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了….”①“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）想象一下什么样？（生想象）会给人什么感觉威严，冷漠）出示图片，比较三者，填空练习花儿落了的时候，结出（）的瓜，像（）似的挂在房前，衬着（)，它不如高楼门前的石狮子那样（)，也不如旗杆那样（)，却是那么（)。(3）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗画面二：门前种鲜花眼前除了绿绿的瓜架还有什么，对，有红花。怎么描写的？谁来读读？我们大家边听边想象画面，你眼前出现了什么画面？“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”一句。朴素和华丽本来是相对的，为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”（乡村风光本是朴素的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所以……..)（虽然是很常见的花，但是它们开得是那么的漂亮）依着时令顺序开放，一年四季都有花相伴都高兴呀，这真是一派独特的农家风光。画面三：屋后春笋冒我们从门前来到屋后，那里有什么？竹！怎么读？“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”你从中读懂了什么？（春雨后，竹笋长得很多很快，春天的乡下生机勃勃）(2）理解“探”换成“长”一这是调皮的娃娃想和你捉迷藏呢！读一这是些好奇宝宝急切地想看看外面的世界呢。作者多喜爱他们啊，把他们当成了人来写，再读读，体会一下！(3）想象“雨后春笋”的画面画面四：院里鸡觅食(1）刚才我们眼前出现的画面都是植物，这里还有小动物呢，谁来读读描写鸡觅食的一段，谁描写鸭戏水的一段。听听从他们的朗读中你听出了什么？(2）你为什么会这么读？（妈妈带小鸡觅食）雄鸡呢？这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去它在干什么呢？心里会怎么想？（斗志昂扬的将军，尽职尽责的丈夫）。画面五：河中鸭嬉戏(1）那河中的鸭子呢？谁读读？(2）你从哪些词中读出了什么？（从“游戏”中读出鸭子们生活的很自由很快乐从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景(3）带着我们丰富地想象再读读这段话。四、总结全文，提升1、通过今天的学习，我们发现生活中那些平凡普通的事物也蕴涵着独特而迷人的美。正如大雕塑家罗丹所说：生活中并不缺少美，缺少的是发现美。现在，就让我们伴着柔美的音乐，读1~4小节，感受乡下