18 牛和鹅说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

18牛和鹅说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：18牛和鹅

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册语文统编版，四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用与思维发展能力。通过学习《牛和鹅》一文，学生将能够理解并运用故事中的比喻、拟人等修辞手法，提高文学鉴赏能力；同时，通过分析故事情节和角色性格，培养学生的批判性思维和创造性思维，激发想象力，增强语言表达与人际交流的技巧。此外，课程还将引导学生关注生活中的类似情境，培养观察力，提升对现实生活的感知与理解。学情分析本班学生为四年级学生，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力。在知识方面，学生们已经学习了基本的汉字识别、词语理解和句子分析，能够阅读和理解简单的文学作品。在能力方面，学生们具备初步的阅读理解、概括总结和表达能力，但分析文本的深度和广度仍有待提高。

在素质方面，学生们好奇心强，喜欢探索新知识，但注意力有时容易分散。他们的学习习惯正在逐步形成，但部分学生仍存在作业不认真、阅读不细致等问题。此外，学生们在课堂上参与度较高，但部分学生在小组讨论中缺乏合作意识。

在行为习惯方面，学生们对故事类文本较为感兴趣，喜欢听故事、讲故事，这有助于本节课的开展。然而，部分学生在阅读过程中容易受到外界干扰，需要加强自律。对课程学习的影响主要体现在，学生们对课程内容充满好奇，愿意主动学习，但需要教师引导和激励，以培养良好的学习习惯和阅读能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：课文电子版、多媒体课件

-教学手段：故事情境模拟、角色扮演、小组讨论、问答互动教学过程1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，叫做《牛和鹅》。大家在课前有没有预习这篇课文呢？谁来说说你对这篇课文的第一印象？

-（学生）我预习了，这篇课文讲的是牛和鹅的故事，很有趣。

-（教师）很好，你的预习很认真。那么，我们就一起来探究一下这篇课文的主旨和侧重点吧。

2.课文阅读与理解

-（教师）首先，请大家打开课本，我们一起朗读课文《牛和鹅》。在朗读的过程中，注意体会故事中的情感变化和角色特点。

-（学生）朗读课文，注意理解故事内容。

-（教师）朗读完毕后，我们来讨论一下，故事中的牛和鹅各自代表了什么？它们之间发生了什么有趣的事情？

-（学生）牛代表了勤劳、踏实的品质，鹅则代表了高傲、懒惰的特点。故事中，牛帮助鹅摆脱了困境，但鹅并没有感激牛，反而对牛进行了嘲笑。

3.课文主旨内容探究

-（教师）很好，那么我们来深入探讨一下，这篇课文想要传达给我们什么主旨呢？

-（学生）我觉得这篇课文想要告诉我们，不要只看表面，要学会理解和尊重别人的努力和付出。

-（教师）非常正确。这篇课文的主旨就是要我们认识到，每个人都有自己的优点和缺点，我们应该学会欣赏别人的长处，而不是只看到别人的短处。

4.突出全文侧重点

-（教师）接下来，我们来分析一下这篇课文的侧重点。请大家回顾一下，课文中哪个情节最让你印象深刻？

-（学生）我觉得是牛帮助鹅摆脱困境的那一段，牛真的很善良。

-（教师）很好，这个情节正是全文的侧重点之一。它展示了牛的善良和鹅的自私。除此之外，课文还强调了理解和尊重的重要性。我们在生活中，是否也遇到过类似的情况呢？

-（学生）是的，有时候我们会误会别人，后来才发现别人的好意。

-（教师）对的，这就是我们需要从这篇课文中吸取的教训。

5.实际性教学内容

-（教师）现在，我们来做一些实际性的教学内容。请大家分成小组，每个小组选择课文中的一个角色，牛或者鹅，然后用自己的语言来描述这个角色的性格特点和故事中的行为。

-（学生）分组讨论，描述角色的性格特点和故事中的行为。

-（教师）每个小组派代表来分享你们的讨论成果。

-（学生）我们小组选择的是牛，我们认为牛是勤劳、善良、乐于助人的代表。在故事中，牛帮助鹅摆脱困境，但鹅却没有感激牛，反而对牛进行了嘲笑。

6.课文拓展与应用

-（教师）很好，你们的描述很准确。那么，我们来拓展一下，如果你们在现实生活中遇到了像牛和鹅这样的人，你们会怎么做？

-（学生）我会像牛一样，继续帮助别人，即使对方不感激我。

-（教师）很好，这是一种美德。我们还要学会理解和尊重别人，不要因为别人的错误而放弃自己的原则。

7.总结与反思

-（教师）最后，我们来总结一下今天的学习内容。通过学习《牛和鹅》，我们知道了每个人都有自己的优点和缺点，我们应该学会欣赏别人的长处，理解和尊重别人。在现实生活中，我们也要像牛一样，乐于助人，坚持自己的原则。

-（学生）我们今天学到了很多，这篇课文给我们带来了很多启示。

-（教师）很好，希望大家能够将这些启示应用到实际生活中去。下节课，我们将继续学习新的课文。下课！教学资源拓展1.拓展资源

-《牛和鹅》相关故事：推荐学生阅读《中国古代寓言故事》中的相关篇章，如《守株待兔》、《狐假虎威》等，这些故事同样具有深刻的寓意，能够帮助学生更好地理解《牛和鹅》的主旨。

-动物寓言集：介绍《伊索寓言》等动物寓言集，让学生了解不同文化背景下对动物性格和行为的描绘，以及它们所蕴含的道德教育意义。

-相关影视作品：推荐学生观看改编自寓言故事的动画短片或电影，如《黑猫警长系列》、《熊出没》等，这些作品中的角色和情节与课文内容有相似之处，能够增强学生的直观感受。

-课外阅读书籍：推荐《格林童话》、《安徒生童话》等课外阅读书籍，这些书籍中的故事同样具有教育意义，能够拓宽学生的阅读视野。

2.拓展建议

-开展故事分享会：鼓励学生在课后收集与《牛和鹅》类似的故事，并在课堂上进行分享。这样既能增加学生的阅读量，也能提高他们的语言表达能力和故事理解能力。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，让他们亲身体验课文中牛和鹅的角色，感受故事中的人物性格和情感变化，从而加深对课文内容的理解。

-创作寓言故事：引导学生尝试自己创作寓言故事，以动物为主角，通过故事传达一定的道理或教育意义。这样的创作活动能够锻炼学生的想象力和写作能力。

-家庭亲子阅读：鼓励家长与学生一起阅读《牛和鹅》以及其他寓言故事，通过家庭讨论，帮助学生更好地理解故事内涵，并将家庭教育与学校教育相结合。

-制作手抄报或绘画：让学生通过制作手抄报或绘画的方式，展现《牛和鹅》的故事情节或角色特点，这样的活动能够培养学生的艺术表现力和创造力。

-写读后感：鼓励学生写一篇关于《牛和鹅》的读后感，让他们表达自己对故事的理解和感悟，同时提高写作能力。

-举办知识竞赛：组织一场关于寓言故事的知识竞赛，让学生在竞赛中巩固所学知识，激发学习兴趣，增强团队合作精神。内容逻辑关系①重点知识点：

-认识并理解课文中的生字词，如“鹅”、“牛”、“嘲笑”等。

-掌握课文中的比喻和拟人修辞手法。

-理解故事情节的发展和角色性格特点。

②重点词句：

-“牛和鹅相遇了。”（引出故事主要角色和事件）

-“牛低着头吃草，鹅高高地挺着脖子。”（描绘牛和鹅的外貌和性格特点）

-“牛说：‘我来帮你。’鹅笑了。”（展示牛的善良和鹅的自私）

-“鹅飞走了，牛还在原地吃草。”（故事高潮，牛的坚持和鹅的无理取闹）

③文章结构逻辑：

-开始部分：介绍牛和鹅的相遇，引发读者的好奇心。

-发展部分：通过牛帮助鹅的情节，展示牛的善良和鹅的自私。

-高潮部分：鹅飞走后，牛仍然坚持自己的行为，形成故事的高潮。

-结尾部分：通过鹅的嘲笑和牛的沉默，引发读者对故事主旨的思考。教学反思今天，我上了一节关于《牛和鹅》的语文课。这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得学生们对这篇课文的兴趣很浓厚。在导入环节，我通过提问和让学生分享预习感受的方式，激发了他们对故事的兴趣。他们在课堂上积极发言，表达了自己对牛和鹅的看法。这一点是非常好的，因为只有学生对课文感兴趣，他们才会更加投入地去学习。

在课文阅读与理解部分，我发现学生们对故事情节的把握很到位。他们能够准确地描述牛和鹅的性格特点，以及故事中的主要事件。这说明我在课堂上对故事情节的讲解和引导是有效的。但是，我也发现有些学生在理解课文深层含义方面还有一定的困难。例如，对于牛的善良和鹅的自私，有些学生只能理解表面，而不能深入挖掘其背后的寓意。这提示我在今后的教学中，需要更多地引导学生进行深度思考。

在课文主旨内容探究环节，我引导学生分析了课文的侧重点，并让他们联系自己的生活实际进行思考。学生们在这个环节的讨论非常热烈，他们能够从故事中汲取到一定的道理，并尝试将其应用到现实生活中。但是，我也发现有些学生在表达自己的观点时，语言组织能力还有待提高。这让我意识到，我需要在今后的课堂上更多地培养学生的表达能力。

在课文拓展与应用环节，我提供了丰富的拓展资源