24 时计时法（说课稿）2024-2025学年三年级下册数学人教版

24时计时法（说课稿）2024-2025学年三年级下册数学人教版一、教学内容

本节课选自2024-2025学年三年级下册数学人教版教材第五章《时、分、秒》中的“24时计时法”。教学内容主要包括：

1.理解24时计时法的概念，掌握将12时计时法转换为24时计时法的方法。

2.学习如何使用24时计时法表示一天中的不同时间，包括上午、下午、晚上等时间段。

3.练习将日常生活中常用的时间表示方式转换为24时计时法。

4.通过实例分析，让学生学会在实际生活中运用24时计时法解决问题。二、核心素养目标

1.培养学生的时间观念，提高他们对时间单位的认识和理解，增强时间管理意识。

2.发展学生的数感，使其能够准确、灵活地运用24时计时法进行时间计算。

3.培养学生的逻辑思维和推理能力，通过时间转换练习，提高解决问题的能力。

4.增强学生的实际应用能力，将24时计时法与生活实际相结合，提升生活实践中的时间运用技巧。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了钟表的基本知识，包括时针、分针的运转规律，以及如何读取标准时间（12时计时法）。此外，他们对时间的顺序性、时间的长短有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于时间的认识和学习通常表现出较高的兴趣。他们在数学学习上具备了一定的逻辑思维和动手操作能力，能够通过观察和操作来理解新知识。在风格上，学生更倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过游戏和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习24时计时法时可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于将12时计时法转换为24时计时法的理解可能存在障碍；其次，对于一些特殊时间段（如午夜和中午）的表示方法可能感到混淆；最后，在解决实际问题时，如何灵活运用24时计时法可能需要一段时间的练习和适应。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合三年级学生的认知特点和兴趣，本节课将采用讲授法与讨论法相结合的方式，通过直观的教具演示和生活实例讲解24时计时法，同时鼓励学生参与讨论，提高他们的理解力。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟日常生活中的时间安排，如上学、用餐、睡觉等，以增强他们对24时计时法的实际应用能力。此外，开展时间转换游戏，让学生在游戏中练习时间转换，提高学习趣味性。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示时间转换的动态过程，以及实际生活中的时间表示，帮助学生直观地理解24时计时法。同时，使用实物模型（如时钟模型）进行操作演示，增强学生的直观感受。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对24时计时法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，我们每天都要用到时间，你们知道我们是如何表示时间的吗？你们听说过24时计时法吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一天中不同时间段活动的图片，让学生初步感受时间的重要性。

简短介绍24时计时法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.24时计时法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解24时计时法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解24时计时法的定义，包括其主要特点。

详细介绍24时计时法的组成部分，如0时到23时的表示方法。

3.24时计时法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解24时计时法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的时间表示案例，如火车时刻表、电视节目单等，进行分析。

详细介绍每个案例中24时计时法的应用，让学生全面了解其在实际生活中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用24时计时法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论24时计时法在日常生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与24时计时法相关的主题进行深入讨论，如如何在生活中更好地应用24时计时法。

小组内讨论该主题的应用现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对24时计时法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的应用现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调24时计时法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括24时计时法的基本概念、案例分析等。

强调24时计时法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用24时计时法。

布置课后作业：让学生记录一天中使用24时计时法的时间表，并写下自己的感受和体会。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对24时计时法的理解和应用。

过程：

布置具体的课后作业，要求学生结合自己的生活经验，用24时计时法记录一天的作息时间。

提醒学生在完成作业时注意时间转换的准确性，并鼓励他们尝试解决实际生活中的时间问题。六、学生学习效果

学生学习效果

在完成本节课“24时计时法”的学习后，学生应当展现出以下几方面的效果：

1.知识掌握：

学生能够准确理解24时计时法的概念，掌握从12时计时法转换为24时计时法的方法。他们能够独立地在24时计时法中表示一天中的不同时间点，如上学时间、午餐时间、晚餐时间和睡觉时间等。

2.应用能力：

学生在日常生活中能够灵活运用24时计时法，例如，在查看公共交通的时刻表、电视节目单或进行时间规划时，能够自如地进行时间转换和计算。

3.时间管理意识：

4.逻辑思维与推理能力：

学生在解决与时间相关的问题时，能够展现出良好的逻辑思维和推理能力。他们能够通过24时计时法分析并解决实际问题，例如，计算两个活动之间的时间间隔，或确定某个活动是否在特定时间范围内完成。

5.生活实践：

学生能够在实际生活中识别并应用24时计时法，例如，在家庭中帮助父母规划日常活动时间，或在社区活动中协调时间安排。他们能够将课堂上学到的知识应用到实际情境中，体现了学习的实用价值。

6.合作与交流能力：

在小组讨论和课堂展示环节，学生能够有效合作，分享自己的观点，倾听他人的意见，并在交流中进一步完善自己的理解。他们能够通过团队合作解决问题，提高了沟通和协作能力。

7.知识迁移：

学生能够将24时计时法的知识迁移到其他相关领域，如在科学课上理解生物钟的概念，或在历史课上分析古代的时间计量方法。这种迁移能力显示了学生学习的深度和广度。

8.自主学习能力：

学生在课后能够自主复习24时计时法的知识，通过完成课后作业，如记录一天的作息时间表，他们能够自我检测学习效果，并在实践中不断巩固和提高。

总体来说，学生在本节课的学习中不仅掌握了24时计时法的知识，还提升了自身的实践应用能力、逻辑思维能力和合作交流能力。这些效果不仅符合教学目标，而且有助于学生形成良好的学习习惯和生活方式，为他们未来的学习和发展奠定了坚实的基础。七、教学反思

这节课“24时计时法”的设计和实施让我有很多收获和思考。在引导学生学习这一概念的过程中，我发现了一些值得肯定的地方，同时也意识到了一些需要改进的地方。

首先，我觉得学生在课堂上的参与度非常高。通过导入环节的提问和图片展示，学生很快被吸引到24时计时法的主题中来。他们在讨论环节积极发言，提出自己的想法和疑问，这让我感到非常欣慰。小组讨论时，学生们也能够很好地合作，共同探讨如何在生活中应用24时计时法。这种积极的课堂氛围有助于学生更好地理解和吸收知识。

其次，案例分析的环节设计得也比较成功。通过分析火车时刻表、电视节目单等实际案例，学生能够直观地看到24时计时法在生活中的应用。这种方式让学生感到学习内容与实际生活紧密相连，增强了他们的学习兴趣和动力。

然而，在课后反思中，我也发现了一些不足之处。例如，在教学过程中，我可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的个性化需求。有些学生在理解24时计时法时可能需要更多的时间和实践，而我在课堂上可能没有给予他们足够的关注和指导。今后，我需要更加关注学生的个体差异，调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。

另外，我觉得课堂小结环节可以进一步优化。虽然我总结了本节课的主要内容，但可能没有充分强调24时计时法在实际生活中的重要性。未来，我可以在小结环节加入更多关于时间管理和时间意识的内容，帮助学生认识到学习24时计时法的价值。

此外，布置课后作业时，我意识到可能没有清晰地说明作业的要求和目的。有些学生可能不太明白如何用24时计时法记录一天的作息时间，或者不清楚作业的具体评价标准。下次布置作业时，我需要更加详细地解释作业的要求，并提供一些示例，以确保学生能够正确理解和完成作业。

最后，我认为在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的自主学习能力。虽然学生在课堂上的表现不错，但他们可能仍然依赖老师的引导。我计划在接下来的课