3 太阳的位置和方向（说课稿）2024-2025学年二年级上册科学教科版

3太阳的位置和方向（说课稿）2024-2025学年二年级上册科学教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《2024-2025学年二年级上册科学教科版》中的第三章“太阳的位置和方向”。本节课将引导学生观察太阳的运动，了解太阳在一天中的位置变化，以及如何利用太阳确定方向。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级时已经学习了简单的方位词汇（如上下、左右、前后），在本章节中，我们将运用这些知识，让学生进一步学习太阳在天空中的运动规律，以及太阳升起和落下时所在的方向。通过观察和实践活动，帮助学生建立对太阳位置和方向的直观认识。核心素养目标1.培养学生的观察与思考能力，通过观察太阳的位置变化，理解太阳运动的基本规律。

2.发展学生的空间观念，学会使用太阳确定方向，提高解决实际问题的能力。

3.激发学生对自然现象的好奇心，培养探索自然科学的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经学习了一些基础的方位概念，能够辨别上下、左右、前后等基本方位。此外，他们可能通过日常生活经验对太阳的升起和落下有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对周围的世界充满好奇心，对自然现象有浓厚的兴趣。他们在观察和动手操作方面有一定的能力，喜欢通过实践活动来学习和探索。学生通常更倾向于直观、具体的学习方式，对于抽象概念的理解可能需要更多的引导和辅助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解太阳位置变化的具体规律时遇到困难，比如难以掌握太阳在一天中运动的方向和速度。此外，在实际操作中，使用太阳来确定方向可能需要一定的空间感和逻辑推理能力，这对部分学生来说可能是一个挑战。同时，由于学生的注意力集中时间有限，长时间观察太阳可能会导致注意力分散。教学资源-实物资源：地球仪、太阳模型

-教学课件：PPT演示文稿

-教学视频：太阳运动动画视频

-实践工具：指南针、方向卡片

-环境资源：校园内的开阔场地

-教学手段：小组讨论、实地观察、互动问答教学过程1.导入新课

-（老师）同学们，大家好！上一节课我们学习了关于方位的知识，你们还记得吗？谁能告诉我上下、左右、前后分别是什么意思？（学生回答）很好！今天我们要学习第三章“太阳的位置和方向”，通过这节课的学习，我们将了解太阳在一天中的运动规律，以及如何利用太阳来确定方向。

2.观察太阳的运动

-（老师）首先，请大家拿出课本，翻到第39页。现在请大家闭上眼睛，想象一下太阳从东方升起，到西方落下的过程。然后，请你们用手指在空中画出太阳的运动轨迹。（学生动手操作）很好，谁能来分享一下你的感受？

-（学生回答）太阳是从东方升起，然后越来越高，最后从西方落下。

-（老师）非常正确！下面请大家观看这段太阳运动的动画视频，注意观察太阳在天空中的位置变化。

3.学习太阳位置变化的规律

-（老师）视频看完了，你们有什么发现吗？（学生回答）是的，太阳从东方升起，然后向西方移动，最后落下。这就是太阳在一天中的运动规律。

-（老师）那么，太阳在天空中的位置是如何变化的呢？请大家再次翻开课本，第40页有一个太阳位置变化的示意图。请大家仔细观察，并尝试描述太阳在不同时间段的位置变化。（学生观察并回答）

-（老师）很好，我们已经了解到太阳在一天中的位置变化规律。接下来，我们来学习如何利用太阳来确定方向。

4.学习利用太阳确定方向

-（老师）请大家拿出指南针和方向卡片。现在，请大家站在窗户前，面向太阳。你能告诉我太阳的方向吗？（学生回答）很好，太阳的方向就是南方。那么，北方在哪里呢？（学生回答）北方是背对太阳的方向。

-（老师）接下来，请大家用指南针和方向卡片，试着确定其他方向。记住，指南针上的N代表北方，S代表南方，E代表东方，W代表西方。大家可以互相帮助，也可以向我提问。（学生操作，老师指导）

5.实践活动：观察太阳确定方向

-（老师）现在，我们将进行一个实践活动。请大家分成小组，每组一个指南针和方向卡片。我会带你们到校园的空地上，你们需要观察太阳的位置，并使用指南针来确定方向。每个小组需要记录下太阳的位置和对应的方向，然后回到教室分享你们的发现。（学生分组进行实践活动，老师指导）

6.总结与反思

-（老师）实践活动结束了，请大家回到教室。现在，每个小组分享一下你们的观察结果和发现。（学生分享）很好，大家都能够利用太阳来确定方向了。

-（老师）通过今天的学习，我们了解了太阳在一天中的运动规律，以及如何利用太阳来确定方向。希望大家能够在日常生活中，运用这些知识，更好地认识我们的世界。

7.作业布置

-（老师）最后，请大家完成课后作业。请大家观察太阳在一天中的位置变化，并记录下来。明天上课时，我们将一起分享你们的观察结果。希望大家能够认真完成作业，明天见！知识点梳理1.太阳的位置和方向

-太阳是地球上的主要光源，它在天空中的位置会随着时间的变化而变化。

-太阳从东方升起，向西方落下，这是由于地球自西向东的自转造成的。

2.太阳运动规律的观察

-观察太阳在一天中的运动，可以发现太阳的位置会逐渐升高，达到中午时最高，然后逐渐降低。

-早上太阳较低，中午太阳最高，下午太阳逐渐降低，直至落下。

3.利用太阳确定方向

-在户外，可以利用太阳来确定方向。面向太阳时，左手边是北方，右手边是南方。

-太阳升起时在东方，落下时在西方，中午时分大致在南方。

4.方位词汇的复习

-上下、左右、前后是基本的方位词汇，它们是理解太阳位置和方向的基础。

-在确定方向时，需要熟练掌握这些方位词汇。

5.太阳与季节的关系

-太阳的位置不仅与一天中的时间有关，还与季节有关。在不同季节，太阳在天空中的轨迹会有所不同。

-例如，夏至时太阳的轨迹最高，冬至时太阳的轨迹最低。

6.实践活动：观察太阳的实践

-观察太阳在一天中的位置变化，记录下不同时间太阳的位置。

-使用指南针和方向卡片，实践如何利用太阳来确定方向。

7.安全提示

-观察太阳时，不要直接用肉眼盯着太阳看，以免损伤眼睛。

-在户外活动时，要注意防晒，避免长时间暴露在阳光下。

8.课后作业

-观察并记录太阳在一天中的位置变化，分析太阳的运动规律。

-思考太阳的位置和方向如何影响我们的生活，例如太阳的升起和落下与作息时间的关系。

9.科学探究方法

-学习使用观察、记录、分析的科学方法来探究太阳的位置和方向。

-通过实践和探究，培养科学思维和解决问题的能力。

10.课程延伸

-探讨太阳光对地球的影响，包括温度、季节变化等。

-研究太阳能在生活中的应用，了解可再生能源的重要性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中引入了实地观察环节，让学生走出教室，亲身感受太阳的位置和方向变化，增强学生的直观体验。

2.结合信息技术，利用PPT和动画视频辅助教学，使抽象的知识更加形象化，提高学生的学习兴趣。

3.设计了小组合作探究活动，鼓励学生互动交流，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致实践活动匆忙，学生的参与度不够。

2.教学评价方式单一，主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学习过程和思维能力的综合评价。

3.在教学方法上，虽然尝试了多样化教学，但对于不同学习风格的学生，个别教学方法的效果并不明显。

（三）改进措施

1.优化课堂时间分配，确保实践活动充分，给予学生充足的时间进行观察和操作，提高他们的参与度和体验感。

2.多元化教学评价，结合学