3《天窗》第一课时 说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

3《天窗》第一课时说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以《天窗》为文本，旨在引导学生通过阅读，感受作者对童年生活的回忆与怀念。教学设计以文本解读为基础，结合四年级学生的认知特点，通过朗读、讨论、写作等方式，引导学生深入理解文本，培养学生的阅读兴趣和写作能力。核心素养目标分析本课时旨在培养学生的文学素养和审美情趣，提升他们的语言表达能力和思维品质。通过学习《天窗》，学生能够感受文字之美，增强对传统文化的认同感，同时学会观察生活，用文字表达内心情感，培养想象力和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生具备一定的阅读理解能力，能够识别简单的生字词，理解基本句子的含义。他们已接触过一些散文和诗歌，对文学作品的欣赏有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇，对文学作品有较强的兴趣。他们的学习能力强，善于通过阅读和讨论来获取知识。学习风格上，部分学生喜欢通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解散文结构和主题时遇到困难，需要教师引导。此外，学生在写作时可能会面临如何将阅读感受转化为文字表达的问题，需要教师提供写作技巧的指导。同时，学生的想象力和创造力可能在表达时受到限制，需要教师创造适宜的环境和机会，鼓励他们大胆创新。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《天窗》原文及配套的练习册。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如窗外的景色、孩子的童年活动等，以及与课文主题相关的视频片段。

3.教学课件：制作包含课文朗读、重点段落分析、写作技巧指导的PPT。

4.教室布置：布置安静舒适的阅读环境，并设置小组讨论区域，方便学生交流分享。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《天窗》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否有过透过窗户看世界的经历？那是一种怎样的感觉？”

展示一些关于窗户的图片或视频片段，让学生初步感受窗户作为“天窗”的特殊性。

简短介绍《天窗》的作者和背景，为接下来的学习打下基础。

2.《天窗》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《天窗》的基本概念、内容和写作特点。

过程：

讲解《天窗》的文学体裁，强调散文的特点和美感。

详细介绍《天窗》的作者及其写作风格，让学生对作者有初步的认识。

3.《天窗》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《天窗》的特性和重要性。

过程：

选择《天窗》中的几个重点段落进行分析，如“我常常在窗下看着窗外的天空，想象着它的高远和辽阔”。

详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解《天窗》的文学价值。

引导学生思考《天窗》中作者的想象力和对童年生活的回忆，以及这些内容对读者的启发。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《天窗》中的一个主题进行深入讨论，如“童年记忆”、“想象力”等。

小组内讨论该主题在《天窗》中的体现，以及这些主题对学生成长的意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《天窗》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《天窗》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《天窗》的基本概念、写作手法、案例分析等。

强调《天窗》在培养学生想象力、回忆童年生活等方面的价值，鼓励学生多阅读类似的作品。

布置课后作业：让学生写一篇读后感，结合自己的生活经历，谈谈对《天窗》的理解和感悟。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《稻草人》：叶圣陶的这部作品也是描写童年生活的经典之作，可以让学生在阅读《天窗》后，进一步体会作者对童年时光的回忆与感慨。

-《小溪流的歌》：巴金的这篇散文以小溪流自述的方式，展现了自然界的美和生命的力量，与《天窗》中自然景物的描绘相呼应。

-《童年的水墨画》：冰心的这篇散文通过水墨画的形式，描绘了童年的生活片段，与《天窗》中的童年记忆主题相契合。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集关于窗户的历史资料，了解不同文化中窗户的象征意义和建筑风格。

-引导学生观察自己家的窗户，或者附近的建筑，记录下窗外的景色，并尝试用文字描述。

-鼓励学生思考窗户在文学创作中的运用，例如，它可以作为故事情节发展的线索，或者作为人物内心世界的反映。

-组织学生进行创意写作，以“我的天窗”为主题，创作一篇短文，可以是虚构的故事，也可以是真实的回忆。

-通过网络或图书馆资源，让学生查找有关散文创作的技巧，如如何运用比喻、拟人等修辞手法，以及如何通过细节描写来增强作品的表现力。

3.结合语文实践活动：

-举办“我的天窗”主题演讲比赛，让学生有机会分享自己的创作和感悟。

-组织学生参观当地的历史建筑，观察不同窗户的设计，并与《天窗》中的描述进行对比分析。

-开展“散文创作工作坊”，邀请当地作家或语文教师指导学生进行散文创作，提高学生的写作水平。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际，设计情景模拟：在讲解《天窗》时，我尝试将文本中的场景与现实生活相结合，让学生通过角色扮演，体验文中人物的情感，这样的教学方式激发了学生的兴趣，也加深了他们对文本的理解。

2.引导学生进行跨学科学习：我在教学中加入了美术元素，让学生根据《天窗》中的描述，绘制窗外的风景，这样的跨学科学习不仅丰富了教学内容，也提升了学生的审美能力和动手能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动性不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃，或者学生对讨论话题的兴趣不够。

2.学生写作能力提升有限：虽然布置了课后作业，但学生的写作水平提升并不明显，可能是由于缺乏针对性的写作指导和反馈。

3.评价方式单一：我主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，这种评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提升课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加小组讨论和游戏环节，通过互动式教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.加强写作指导：针对学生的写作问题，我将定期组织写作指导课，教授学生写作技巧，并提供详细的反馈，帮助他们提高写作能力。

3.丰富评价方式：我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组合作、个人创作等多个方面，全面评估学生的学习成果。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。板书设计①本文重点知识点：