3 古诗三首 迢迢牵牛星（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

3古诗三首迢迢牵牛星（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《古诗三首迢迢牵牛星》是2023-2024学年统编版语文六年级下册的课文。本课选取了三首经典古诗，包括《迢迢牵牛星》、《长恨歌》和《夜泊牛渚怀古》。这些诗歌具有浓厚的文化底蕴，展现了古代文人对自然、人生和社会的深刻感悟。教学过程中，我们将引导学生通过品味诗歌的语言，体会作者的情感，提升审美能力和文学素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和文化自信。通过学习《迢迢牵牛星》等古诗，学生能够感受古诗词的韵律美和意境美，提升语言文字运用能力；同时，引导学生体会诗人对自然、人生和社会的深刻思考，培养他们的情感态度和价值观；此外，通过学习古代文化，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解古诗的意境和情感。

2.掌握古诗的韵律和表达技巧。

难点：

1.古诗中抽象的情感表达和意境理解。

2.古诗韵律的把握和现代语言的转换。

解决办法：

1.通过朗读、吟诵和小组讨论，帮助学生感受古诗的韵律和意境。

2.结合注释和背景资料，帮助学生理解古诗中的抽象情感和意境。

3.设计对比阅读活动，让学生在对比中体会古诗与现代语言的差异，提高语言转换能力。

4.运用多媒体辅助教学，直观展示古诗中的意象，帮助学生更好地理解古诗内容。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：古代诗词数据库、诗歌朗诵音频、古诗词动画解读视频

-教学手段：古诗朗诵比赛、小组合作学习、课堂讨论教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅描绘牛郎织女相会的图片，引导学生回忆相关神话故事。

-提问：同学们，你们知道牛郎织女的故事吗？他们相会时会发生什么有趣的事情呢？

-学生分享故事，教师总结并引出今天要学习的古诗《迢迢牵牛星》。

2.讲授新知（20分钟）

-初读古诗，学生自由朗读，教师巡视指导。

-学生齐读古诗，教师点评朗读效果。

-教师讲解古诗的背景和作者，引导学生了解诗人的生平和创作风格。

-分析古诗的结构，讲解诗句的韵律和修辞手法。

-引导学生理解诗句中的意象，如“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”等，感受古诗的意境。

-小组讨论：如何将古诗中的意境用现代语言表达出来？

-学生展示讨论成果，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

-练习一：填空题。根据诗句内容，填写缺失的字词。

-练习二：翻译题。将诗句翻译成现代汉语。

-练习三：改写题。将诗句改写成散文。

-学生独立完成练习，教师巡视指导，及时纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调古诗的韵律美和意境美。

-学生分享学习心得，教师点评并鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读《长恨歌》和《夜泊牛渚怀古》两首古诗，思考它们与《迢迢牵牛星》之间的联系。

-准备一次关于古诗朗诵的比赛，选取自己喜欢的古诗进行朗诵。

-撰写一篇关于古诗《迢迢牵牛星》的读后感，分享自己的感悟。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代天文知识：介绍古代关于天文学的知识，如恒星、行星、银河系等，帮助学生更好地理解古诗中的天文意象。

-牛郎织女传说：搜集与牛郎织女传说相关的民间故事、神话传说，丰富学生对这一文化现象的认识。

-古代诗歌鉴赏：介绍古代诗歌的基本鉴赏方法，如意象分析、情感分析、结构分析等，提高学生的诗歌鉴赏能力。

-古代服饰文化：介绍古代服饰的特点，如织女穿着的云锦，让学生了解古代服饰文化。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《史记》中的《天官书》，了解古代对天文的观测和认识。

-组织学生观看与牛郎织女传说相关的影视作品或动画片，加深对这一神话故事的理解。

-鼓励学生参加学校或社区组织的诗词朗诵活动，提升自己的朗诵技巧和表达能力。

-引导学生利用图书馆或网络资源，查阅古代诗歌鉴赏的相关资料，进行自主学习。

-设计一个关于古代服饰文化的主题展览，让学生通过实物和图片了解古代服饰的变迁。

-开展小组合作项目，让学生分组研究古代诗歌中的意象，并制作成海报或小册子，进行成果展示。

-组织学生参加古代文学知识竞赛，通过竞赛的形式激发学生对古代文学的兴趣。

-鼓励学生撰写古代诗歌的读书笔记，记录自己的阅读心得和感悟。

-设计一次以古代诗歌为主题的作文比赛，让学生通过写作表达自己对古诗的理解和感受。教学反思这节课上完之后，我对自己在教学过程中的表现和学生的反应进行了反思。

首先，我觉得课堂导入环节起到了很好的效果。通过展示牛郎织女的图片和提问，我成功地激发了学生的兴趣，让他们对即将学习的古诗产生了好奇心。我发现，当学生的兴趣被调动起来后，他们的参与度和学习效果都会有所提高。

在教学过程中，我注重了学生对古诗韵律和意境的理解。我引导学生通过朗读、吟诵和小组讨论来感受古诗的美，这种方法收到了很好的效果。学生在讨论中积极发言，对古诗的意象和情感有了更深的体会。但是，我也注意到，有些学生在理解古诗的抽象情感时还是有一定困难。因此，我打算在今后的教学中，更多地结合具体的生活情境，帮助学生将古诗中的情感与自己的生活经验相联系。

在巩固练习环节，我设计了填空题、翻译题和改写题，旨在提高学生的古诗理解和表达能力。学生们在完成练习时，表现出了较高的积极性。然而，我也发现，部分学生在翻译古诗时，对一些生僻字词的理解不够准确。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，加强对生僻字词的讲解和练习，帮助学生克服这一难点。

课堂小结时，我总结了本节课的学习内容，并鼓励学生分享自己的学习心得。这个环节让学生有了展示自己的机会，同时也让他们更加深刻地理解了古诗的魅力。不过，我也意识到，在今后的教学中，我应该更多地鼓励学生进行个性化表达，让他们在学习中找到自己的兴趣点。

在布置作业时，我设计了课后阅读、朗诵比赛和读后感写作等任务，旨在让学生在课后继续巩固所学知识，并提高他们的文学素养。但是，我也注意到，有些学生可能因为家庭条件或其他原因，无法很好地完成这些作业。因此，我打算在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，提供更多的个性化学习支持。板书设计①迢迢牵牛星

-诗句：迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

-意象：牛郎织女、银河、星辰

-情感：相思、哀愁、期盼

②古诗韵律

-韵脚：迢迢、皎皎、河汉女

-诗体：古体诗

-韵律特点：平仄、对仗

③诗歌意象分析