15 真理诞生于一百个问号之后 说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版VIP

15真理诞生于一百个问号之后说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文六年级下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》。本节课通过讲述科学家通过不断提问、探索和研究，最终发现真理的过程，引导学生认识到疑问是探索真理的重要途径。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课继续深化了学生在之前学过的课文中所了解的科学探究方法，如观察、实验、分析等，同时结合本课内容，让学生明白提问在科学研究中的重要性。此外，本节课还与学生的生活实际相结合，鼓励学生在日常生活中保持好奇心，勇于提出问题，培养独立思考和解决问题的能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习课文，学生能够理解并运用课文中关于提问和探索真理的表达方式，提高阅读理解能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生的问题意识和批判性思维，鼓励学生在学习过程中提出问题，通过探究解决问题，发展科学思维。

3.文化传承与理解：了解科学家探索真理的过程，感受科学精神，增强对科学文化的认识和尊重。

4.实践创新：激发学生的创新意识，鼓励将所学知识应用于实际生活中，培养学生的实践能力和创新精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此之前已经学习过一些科学探究的方法和过程，对观察、实验等科学基本方法有了一定的了解。此外，学生也接触过一些关于科学家故事和科学原理的课文，对科学精神和探索真理的过程有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对周围世界充满好奇心，对科学探究有着浓厚的兴趣。他们在思维能力上有了较大的提升，能够进行较为复杂的分析和推理。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过实践操作来学习，有的学生则偏好阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会对如何提出有深度的问题感到困惑，也可能在理解科学家如何通过提问来发现真理的过程上遇到困难。此外，将课文中的理念应用到实际生活中，将提问作为一种探索和解决问题的方法，对学生来说可能是一个新的挑战。教学资源-统编版语文六年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文辅助阅读材料

-科学探究相关视频资料

-课堂提问引导卡

-学生作业本与文具

-互动讨论小组分组表教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一系列科学家提问和探索的图片，如爱因斯坦、达尔文等，引导学生思考这些科学家是如何通过提问来发现真理的。

-邀请学生分享他们对科学家探索真理的初步理解，以此激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读课文《真理诞生于一百个问号之后》，让学生初步感知课文内容。

-分析课文中的关键词汇和句子，如“问号的力量”、“探索真理的旅程”等，帮助学生理解课文主旨。

-通过课文中的实例，讲解科学家如何通过提问来发现问题、分析问题和解决问题的过程。

-引导学生思考如何在日常生活中运用提问的方法来探索真理。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择课文中的一个实例，讨论科学家是如何通过提问来发现真理的，并分享讨论成果。

-个人练习：学生根据所学内容，列出自己在生活中遇到的一个问题，并尝试提出至少三个相关问题，以探索问题的答案。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要学习内容，强调提问在探索真理中的重要性。

-鼓励学生在课后继续思考和提出问题，培养他们的科学探究精神。

5.作业布置（5分钟）

-让学生撰写一篇短文，描述自己在生活中通过提问解决问题的经历，或者设想一个场景，如何通过提问来探索真理。

-要求学生在下节课前准备好短文，并在课堂上分享他们的思考和发现。教学资源拓展1.拓展资源：

-《科学家的故事》：介绍一系列著名科学家的生平和重要发现，如伽利略、牛顿、居里夫人等，让学生了解科学家是如何通过提问和实验发现真理的。

-《科学探究方法》：提供关于观察、实验、假设、验证等科学探究方法的详细资料，帮助学生更深入地理解科学探究的过程。

-《生活中的科学》：收录一些日常生活中的科学现象和问题，引导学生将所学知识应用于实际生活，激发他们的探究兴趣。

-《科学期刊和书籍》：推荐一些适合学生阅读的科学期刊和书籍，如《科学美国人》、《自然》等，让学生接触到更多的科学知识和思想。

-《科学实验视频》：收集一些科学实验的视频资源，让学生通过视觉直观地了解实验过程和结果。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读《科学家的故事》，了解科学家们是如何在提问和探索中不断前进的，从而培养他们的科学精神和坚持不懈的探索态度。

-要求学生选择一篇《科学探究方法》中的文章，总结出至少三种科学探究的基本方法，并在下一堂课与同学们分享。

-让学生挑选《生活中的科学》中的一个现象或问题，尝试运用课文中提到的提问和探究方法，进行家庭小实验或调查，记录实验过程和结果。

-推荐学生定期阅读《科学期刊和书籍》，从中获取更多的科学信息和科学思维训练，拓宽知识视野。

-组织学生观看《科学实验视频》，观看后进行小组讨论，分析实验的科学性和实验结果的可靠性，提高学生的批判性思维能力。

-鼓励学生参与学校或社区的科学活动，如科学俱乐部、科学竞赛等，将课堂上学到的知识应用于实践，增强学生的实践能力和团队合作能力。

-建议学生在家中设立一个“科学角”，用于展示自己的科学实验、记录和作品，以此激发学生的科学探究兴趣和创造力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用了多媒体图片和科学家故事来激发学生的兴趣，这样的做法能够直观地引起学生的好奇心，为接下来的新课学习打下良好的基础。

2.在巩固练习环节，我设计了一个分组讨论和个人练习相结合的活动，这样既能培养学生的团队合作能力，也能锻炼他们独立思考和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.在讲授新知环节，我发现部分学生对科学探究的理解仍然停留在表面，可能是因为我对课文中的实例讲解不够深入，未能充分激发学生的深层思考。

2.在课堂小结环节，时间安排有些紧张，未能充分让学生参与到总结和反思的过程中，导致课堂小结的效果不尽如人意。

3.在作业布置环节，我发现部分学生可能因为缺乏实际操作经验，对于撰写短文感到困难，这提示我在布置作业时需要更多地考虑学生的实际水平和需求。

（三）改进措施

1.为了让学生更深入地理解科学探究的过程，我计划在讲授新知环节增加一些互动环节，如角色扮演或模拟实验，让学生亲身体验科学家提问和探索的过程。

2.对于课堂小结环节，我会调整时间分配，确保有足