1《我们班4岁了》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治四年级上册

1《我们班4岁了》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课《我们班4岁了》旨在通过引导学生回顾班级共同成长的过程，培养他们的集体荣誉感和责任感。结合四年级学生的认知特点，课程内容紧密联系学生生活实际，通过讨论、分享、互动等形式，让学生深入理解班级团结协作的重要性，激发他们为班级发展贡献力量的积极性。本节课内容与统编版道德与法治四年级上册教材紧密相连，旨在提升学生的道德素养和法治意识。核心素养目标培养集体归属感，提高学生法治观念，增强班级凝聚力，锻炼学生合作交流能力。教学难点与重点1.教学重点

①让学生理解班级是一个团结协作的集体，每个成员都应积极参与班级活动。

②培养学生遵守班级规则，尊重他人，共同维护良好的班级秩序。

2.教学难点

①引导学生将抽象的集体概念具体化，让他们在实际生活中感受到集体的存在和作用。

②帮助学生理解法治在班级管理中的重要性，并促使他们在日常生活中自觉遵守规则。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版道德与法治四年级上册教材。

2.辅助材料：准备班级活动照片、视频剪辑，以及相关法治教育宣传资料。

3.教室布置：划分小组讨论区域，布置班级成长历程展示墙，营造温馨、互动的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括教材中《我们班4岁了》的相关章节和班级成长历程的图片，明确预习目标和要求。

设计预习问题：设计问题如“班级中你最难忘的活动是什么？”，“你认为自己为班级做出了哪些贡献？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群反馈和线上平台监控，确保每位学生完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材内容，浏览班级成长历程的图片，初步理解班级荣誉感和责任感。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的想法和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈至微信群或线上平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的独立思考和自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和线上平台，实现资源的共享和预习监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放班级成长视频，引出班级荣誉感和责任感的话题。

讲解知识点：讲解集体荣誉感的含义，结合班级实例进行分析。

组织课堂活动：分组讨论班级活动中的协作和贡献，进行角色扮演，模拟班级管理中的法治意识。

解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考如何在实际中体现集体荣誉感。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，通过角色扮演体验班级管理中的法治意识。

提问与讨论：学生针对讨论内容提出问题，与同学交流想法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解集体荣誉感和法治意识。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习班级管理。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，让学生描述一次班级活动中的协作经历。

提供拓展资源：提供关于集体荣誉感和法治教育的相关书籍和视频链接。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，撰写关于班级协作的作文。

拓展学习：利用提供的资源，进行深入学习。

反思总结：学生反思自己的行为，总结如何更好地为班级贡献。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习过程，提升自我认知。

本节课的教学实施过程围绕教学重难点，通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生理解班级荣誉感和责任感，掌握班级管理中的法治意识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《班级管理中的法治精神》：介绍法治在班级管理中的具体应用，包括规则制定、执行和监督等。

-《集体荣誉感的培养》：探讨如何通过日常班级活动培养学生的集体荣誉感。

-《班级合作的力量》：分析班级合作的重要性以及如何有效地进行团队协作。

-《法治教育在小学的实施》：介绍小学阶段法治教育的目标、方法和实践案例。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生调查了解自己所在社区的管理规则，分析这些规则对社区秩序的作用。

-鼓励学生访问图书馆，查找关于法治和集体荣誉感的故事书籍，进行阅读并分享感悟。

-布置学生以小组为单位，设计一次班级活动，要求活动能够增强班级凝聚力，并在班级中进行实践。

-让学生思考并记录下自己在班级中如何通过实际行动体现集体荣誉感和法治意识，每周进行一次分享。

-探究不同国家和地区的班级管理方式，对比分析其优缺点，思考如何借鉴改进自己班级的管理。

-组织学生进行角色扮演，模拟班级管理中的决策过程，让学生体验法治在班级管理中的重要性。

-鼓励学生在家中尝试与家人一起制定家庭规则，体验规则制定和执行的过程，并反思其在家庭中的作用。

-让学生收集并分享关于团队合作成功和失败的案例，讨论团队合作中的问题和解决策略。

-定期组织班级讨论会，让学生就班级管理、法治教育和集体荣誉感等话题进行深入探讨。

-利用节假日，组织学生参观法院、政府机关等，了解法治在社会的实际运作。

-鼓励学生参与社区志愿服务活动，通过实际行动体验集体荣誉感，并了解法治在社区管理中的作用。

-让学生尝试编写班级规章制度，通过这个过程学习法治的基本原则和规则制定的方法。

-鼓励学生参与学校的法治宣传活动，如法治知识竞赛、法治漫画创作等，增强法治意识。

-让学生关注国内外重大法治事件，通过新闻报道了解法治对社会的影响。

-布置学生进行小课题研究，如“法治在校园欺凌中的预防作用”，“集体荣誉感对班级氛围的影响”等，培养研究能力。

-利用网络资源，如在线教育平台、法治教育网站等，进行自主学习，拓展法治教育的知识面。

-鼓励学生参与班级日志的编写，记录班级成长过程中的点滴，增强集体荣誉感。

-让学生在家中尝试与家人一起制定家庭规则，体验规则制定和执行的过程，并反思其在家庭中的作用。

-鼓励学生在家中尝试与家人一起制定家庭规则，体验规则制定和执行的过程，并反思其在家庭中的作用。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用角色扮演的方式，让学生在模拟的班级管理场景中体验法治意识，这种方法有效地提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.我引入了班级成长历程的实物展示，如班级活动照片墙，让学生直观地感受到班级的变迁和成长，增强了他们的集体荣誉感。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现对学生预习的监控不够到位，导致部分学生预习效果不佳，影响了课堂教学的连贯性和效果。

2.教学组织方面，课堂活动的设计虽然多样，但有时过于注重形式，忽视了活动的实际教育效果，未能充分达到教学目标。

3.教学评价方面，我意识到对学生的评价过于注重结果，而忽略了学习过程中的表现和进步，这可能影响了学生的自我认知和成长。

（三）改进措施

1.为了提高教学管理效率，我将采用线上平台进行预习任务的发布和进度监控，确保每位学生都能按时完成预习任务，为课堂学习打下坚实的基础。

2.在教学组织上，我会更加注重活动的实际教育效果，确保每个环节都能有效地指向教学目标，避免流于形式。同时，我会根据学生的反馈及时调整活动内容，提高活动的互动性和参与度。

3.对于教学评价，我计划引入过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，鼓励他们的进步，同时结合结果性评价，全面评估学生的学习成果。我还会引导学生进行自我评价，培养他们的自我反思能力。

在未来的教学实践中，我将继续探索更多有效的教学方法，如情境教学、案例教学等，以提升学生的学习体验和学习效果。同时，我会更加注重与学生的沟通，了解他们的需求和困惑，及时调整教学策略，确保教学内容的适