《Python程序设计》教案13 任务2自助点餐系统；14 任务简易计算器设计

教案课程名称Python程序设计学时2序号13授课班级日期任课教师课题项目6：字典与集合应用任务2:自助点餐系统学习目标1.通过引导学生深刻理解集合容纳不同元素的特性，培养学生包容与多元意识；2.引导学生思考集合在集体中团队协作的作用，培养学生的团队协作精神。3.通过集合的应用实例，培养学生利用信息技术解决实际问题的意识和能力，提高学生的信息素养和数字化学习能力；4.通过集合的应用实例，增强学生学习编程的自信心和成就感，培养学生勇于探索、敢于创新的精神。5.学生掌握Python集合的基本概念和创建方法；6.学生能够操作使用添加、修改、删除、查找元素等集合的常用方法；7.学生能够操作使用集合类型的操作符；8.学生能够利用集合解决简单的实际应用问题。学习内容1.集合的定义、特性和应用场景。2.集合的创建方法，包括直接赋值和使用函数等。3.集合的基本的概念，强调集合无序性、多样性、唯一性。4.集合元素增删改查的基本操作。5.集合类型操作符的基本操作。学习重难点重点：1.集合的基本概念和创建方法；2.集合元素增删改查的基本操作；3.集合的常用方法及其应用场景。难点：理解集合的无序性、多样性、唯一性，并利用集合的特性正确使用集合的基本操作和集合类型的操作符。项目/任务任务：自助点餐系统任务描述：主要功能包括查看已点菜品、添加菜品、删除菜品、清空已点菜品、退出系统。教学资源准备1.开发环境：PyCharm开发工具；2.程序清单：自助点餐系统；3.多媒体资源：课件、源代码、视频短片；4.数字资源：智慧职教MOOC学院精品在线课《Python程序设计》；5.教材：清华大学出版社张小志主编的《Python程序设计项目教程》；清华大学出版社张小志主编的《Python程序设计项目化教程（数字教材）》。教案教学过程步骤教师活动学生活动时间分钟1教师通过提问激发兴趣：“大家了解了菜单管理系统后，有没有想过自助点餐系统是如何配合工作的？今天我们将学习用Python集合来实现一个简单的自助点餐系统。”学生思考并回答教师的问题，对自助点餐系统产生初步的兴趣。22教师展示一个基本的自助点餐界面示例，包括菜品列表、价格、点餐功能等，引起学生好奇心。学生观察示例界面，想象自己如何设计和实现这样的系统。33提出任务：教师通过集合的相关知识，提出实现自助点餐系统的功能。学生思考实现该任务需要集合的哪些相关知识。14任务分析：教师引领学生对任务进行分析，需要用到的集合的相关知识。学生分析任务，将实现过程分步骤分析。35教师明确本次课程的学习目标：掌握Python集合的基本概念和创建方法，通过集合的常用方法进行集合元素的添加、修改、删除、查找等，使用集合类型的操作符，利用集合解决简单的实际应用问题。了解自助点餐系统的基本结构和功能，能够使用集合实现一个简单的自助点餐系统。学生认真听讲，明确学习目标。26教师设计2个与Python集合相关的小问题，通过课堂互动或线上平台进行前测。学生积极回答问题，展示自己对Python集合的理解。57教师根据学生的回答情况，了解学生对集合知识的掌握程度，为后续教学做好铺垫。学生根据教师的反馈，调整自己的学习状态，为接下来的学习做好准备。48相关知识：教师进行知识讲解：首先介绍Python集合的基本概念和常用操作，包括创建集合、查询集合元素、增加、删除、修改集合元素等。依据集合容纳不同元素的特性，激发学生包容与多元意识。学生认真听讲，理解并掌握Python集合的概念和基本操作。149任务实现：编程实战：教师将学生分成若干小组，每个小组负责设计并实现一个简单的自助点餐系统，实现的是顾客点餐功能。系统应包含以下功能：展示菜品列表及价格、用户点餐并显示点餐结果。学生在小组内展开讨论，共同设计自助点餐系统的功能和界面。1410教师进行巡回指导：在小组任务实现过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助和支持。同时，鼓励学生之间互相交流、合作解决问题。学生在活动过程中，主动向教师请教，与同伴交流学习心得。1311教师收集各小组的自助点餐系统作品，进行展示和点评。重点关注系统的功能实现、代码质量和创意程度。学生展示自己的自助点餐系统作品，接受教师和同学的点评。212相关知识：教师进行知识讲解：介绍Python集合类型的操作符和基本操作，包括交集、并集、差集以及对称差集运算。学生认真听讲，理解并掌握Python集合类型的操作符和基本操作方法。1213实战练习：教师发布Python集合相关的练习，通过线上平台进行测验。学生在线上平台完成测验，测试学习效果。514教师邀请部分学生分享在开发过程中的心得和体会，以及如何将所学知识与实际问题相结合。学生分享开发过程中的经验和教训，以及如何将所学知识与实际问题相结合。学生听取教师的评价和建议，思考如何进一步改进自己的作品和提升编程能力。315教师总结本次课程的学习内容，强调Python集合在构建自助点餐系统中的应用价值以及课程思政和专创融合的意义。学生回顾本次课程的学习内容，加深对Python集合和自助点餐系统的理解。316任务拓展：教师布置课后作业，利用所学知识点，完成自助借书系统的任务。学生课后完成扩展任务。217教师鼓励学生继续深入学习Python编程和相关知识，探索更多实际问题的解决方案，并结合自己的专业进行创新实践。学生制定下一步学习计划，提升自己的编程能力和创新思维，积极探索实际问题的解决方案和创新实践。2教学反思本次课程主要任务是通过Python编程实现自助点餐系统；注重通过参与式学习激发学生的学习兴趣和创造力。经过教学实践，本次教学有以下优点和需要改进的地方。一、教学中的优点课程导入引人入胜：通过上一个菜单管理系统任务提出一个相关问题——“餐厅自助点餐系统是如何配合工作”，成功地引起了学生的好奇心和兴趣。这样的导入方式不仅有助于拉近学生与课程内容的距离，还激发了他们探索新知识的欲望。学习目标明确具体：在课程的开始，清晰地向学生阐述了本次课程的学习目标，包括Python集合的基本概念和创建方法，通过集合的常用方法进行集合元素的添加、修改、删除、查找等，使用集合类型的操作符，利用集合解决简单的实际应用问题，学生能够利用集合解决简单的实际应用问题，了解自助点餐系统的基本结构和功能等。这有助于学生明确自己的学习方向，并对照目标进行自我评估和反思。参与式学习设计得当：通过小组任务和实战练习，检验学生的学习效果，并利用小组合作培养他们的团队协作能力。同时，教师在巡回指导也及时解决了学生在实践过程中遇到的问题，保证了学习活动的顺利进行。课程思政融合自然：在教学过程中，注重将课程思政的理念融入其中。通过知识的特性与世界观相结合，引导学生像集合接纳不同元素一样，去尊重和包容身边与我们不同的人、事、物，欣赏多元文化带来的魅力与价值。二、需要改进的地方知识点融合深度不足：虽然将集合知识应用于自助点餐系统项目，但集合与其他Python基础知识点的融合深度可以进一步加强。评价指标单一性：当前对学生的评价主要侧重于项目的最终成果（如系统功能是否实现、代码是否正确运行等），评价指标相对单一。综上所述，本次教学在多个方面取得了不错的效果，但也存在一些需要改进的地方。将继续探索和实践更有效的教学方法和策略，以不断提升教学质量和效果。教案课程名称Python程序设计学时2序号14授课班级日期任课教师课题项目7：函数应用任务:简易计算器设计学习目标1.了解函数的概念及作用。2理解函数的模块化设计思想。3.掌握函数的定义和调用方法。4.能够根据功能需求定义函数。5.能够根据功能需求定义嵌套函数。学习内容函数的定义调用方法。函数的返回值学习重难点重点：函数的定义和调用方法。函数的返回值处理。函数的嵌套定义项目/任务任务：简易计算器设计任务描述：运用PyCharm开发工具编写Python程序，设计一个简易的计算器，要求该计算器能实现两个数字的加、减、乘、除（+、-、*、/）运算等功能，其中每一种运算都要求通过调用函数来完成。教学资源准备1.开发环境：PyCharm开发工具；2.程序清单：简易计算器；3.多媒体资源：课件、源代码、视频短片；4.数字资源：智慧职教MOOC学院精品在线课《Python程序设计》；5.教材：清华大学出版社张小志主编的《Python程序设计项目教程》；清华大学出版社张小志主编的《Python程序设计项目化教程（数字教材）》。教案教学过程步骤教师活动学生活动时间分钟1教师通过提问引发思考：“在日常生活中，我们经常会使用计算器进行数学运算。那么，如果我们用Python编程语言来制作一个简易的计算器，会涉及到哪些知识点呢？”学生思考并回答教师的问题，回顾之前学过的数学运算知识。22教师简要介绍Python函数的基本概念和用途，为后续实现计算器做铺垫。学生认真听讲，了解Python函数的基本概念和用途。33提出任务：教师通过函数的相关知识，提出实现简易计算器的功能。学生思考实现该任务需要函数的哪些相关知识。14任务分析：教师引领学生对任务进行分析，需要用到的函数的相关知识。学生分析任务，将实现过程分步骤分析；25教师明确本次课程的学习目标：掌握Python函数的基本语法和调用方式、函数参数的传递方式、返回值的处理以及变量的作用域，能够使用函数实现简单的数学运算功能。学生认真听讲，明确学习目标。26教师强调学习Python函数的重要性，它不仅能够帮助我们组织代码，提高代码的可读性和可维护性，还是实现复杂功能的基础。学生思考如何制作计算器。37教师设计与Python函数和数学运算相关的小问题，通过课堂互动或线上平台进行前测。学生积极回答问题，展示自己对Python函数和数学运算的理解。58教师根据学生的回答情况，了解学生对Python函数和数学运算的掌握程度，为后续教学做好铺垫。学生根据教师的反馈，调整自己的学习状态，为接下来的学习做好准备。59相关知识：教师进行知识讲解与演示：讲解Python函数的基本语法，包括函数的定义、参数传递和返回值以及变量的作用域等。演示一个简单的数学运算函数，如加法函数，并解释其工作原理。学生知识学习与练习：认真听讲，学习Python函数的基本语法和用法。跟随教师的演示，尝试编写简单的数学运算函数。1010任务实现：教师安排小组合作：将学生分成若干小组，每组负责实现一个特定的数学运算功能（如加法、减法、乘法、除法）。要求每组使用函数来实现该功能，并考虑异常处理（如除数为零的情况）。学生小组合作与交流：在小组内讨论并分工，共同实现特定的数学运算功能。互相交流代码和思路，共同解决问题，提高合作能力。1511教师设计一个创意挑战：在基本运算功能实现的基础上，提出一个创意挑战，为计算器增加额外功能，如求平方、开方、计算三角函数值等。鼓励学生发挥想象力，结合所学知识和实际生活需求，提出并实现创新功能。学生创意实现：根据创意挑战的要求，结合所学知识，提出并实现创新功能。展示并解释自己的创意实现，接受教师和同学的点评。1512教师安排互动游戏：设计一个与计算器相关的互动游戏，如“快速运算大挑战”。邀请学生轮流使用计算器进行运算，比较速度和准确性，增加学习的趣味性。学生参与互动游戏：积极参与互动游戏，展示自己的运算能力和反应速度。从游戏中学习并巩固数学运算知识，增强学习兴趣。1513教师收集各小组的计算器作品，进行展示和点评。重点关注函数的实现方式、异常处理以及创新功能的实现情况。学生展示自己的计算器作品，接受教师和同学的点评。214教师邀请部分学生分享在开发过程中的心得和体会，以及如何将函数应用到生活中。学生分享在开发过程中的经验和教训，以及如何将函数的功能融入实践中。315教师总结本次课程的学习内容，强调Python函数在实现简易计算器中的重要作用，以及课程思政和专创融合在计算器制作中的体现。学生回顾本次课程的学习内容，加深对Python函数和简易计算器制作的理解。316任务拓展：教师布置课后作业，利用所学知识点，完成成绩分级系统任务。学生课后完成扩展任务。217教师鼓励学生继续深入学习Python编程和相关知识，结合实际需求进行创新实践，培养逻辑思维和解决问题的能力。学生制定下一步学习计划，提升自己的编程能力和创新思维，积极探索实际问题的解决方案和创新实践。2教学反思本次课程主要任务是通过Python编程实现简易计算器；通过参与式学习的方式，学生在合作、交流和创新中积极参与，激发学生的学习兴趣和创造力。经过教学实践，本次教学有以下优点和需要改进的地方。一、教学中的优点有效的前测环节：通过前测，能够及时了解学生对Python函数和数学运