2023-2024学年天津市中小学生mixly创意编程 第12课 换挡风扇-说课稿

2023-2024学年天津市中小学生mixly创意编程第12课换挡风扇-说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是“换挡风扇”，属于2023-2024学年天津市中小学生mixly创意编程教材第12课。本节课将通过编写程序，实现风扇速度的换挡控制，让学生掌握mixly编程软件的基本操作，以及如何使用变量和条件语句来实现程序的逻辑控制。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在第11课学习了如何使用mixly编程软件控制LED灯的亮度和颜色变化，已经掌握了基本编程操作和变量使用。在此基础上，本节课将引导学生运用这些知识，通过添加条件语句，实现对风扇速度的控制，从而巩固和拓展学生的编程技能。核心素养目标1.培养学生的逻辑思维和问题解决能力，通过编写程序实现对换挡风扇的控制。

2.发展学生的创新意识和实践能力，鼓励学生在编程过程中尝试不同的解决方案。

3.增强学生信息技术的应用能力，使其能够将所学知识应用于实际生活场景。教学难点与重点1.教学重点

-mixly编程软件的基本操作：包括软件的界面布局、编程组件的使用方法，以及如何上传代码到控制器。

-变量和条件语句的应用：理解变量在编程中的作用，掌握条件语句的基本语法和逻辑结构。

举例：学生需要学会如何创建一个变量来表示风扇的速度，并使用条件语句（if-else）来判断和执行不同的速度设置。

2.教学难点

-条件语句的逻辑理解：学生在编写程序时，可能会对条件语句的判断逻辑感到困惑，例如如何正确设置条件以实现风扇的换挡功能。

举例：比如，学生可能会忘记在条件语句中包含所有可能的条件，导致程序在某些情况下无法正确执行。

-程序调试与错误处理：学生在编写程序时可能会遇到bug或错误，需要学会如何调试程序并找出错误的原因。

举例：如果学生在上传代码到控制器后，发现风扇没有按预期工作，他们需要学会检查代码，找出问题所在，并进行修正。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过讲解换挡风扇的工作原理和编程逻辑，为学生提供必要的理论知识。

-实验法：让学生在电脑上实际操作mixly编程软件，编写并上传代码到控制器，观察风扇的实际运行情况。

-小组讨论法：鼓励学生在遇到问题时进行小组讨论，共同探讨解决方案，培养学生的合作能力。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT或视频教程展示编程步骤和操作细节，帮助学生更直观地理解编程过程。

-编程环境：提供在线或安装版的mixly编程软件，让学生在实际编程环境中学习和实践。

-互动平台：利用教学互动平台，教师可以实时监控学生的编程进度，并提供在线指导和反馈。教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将学习一个新的编程项目——换挡风扇的控制。请大家先回想一下，我们在上一课学习了哪些内容？

2.对，我们学习了如何使用mixly编程软件控制LED灯的亮度和颜色。那么，如果我们要控制一个风扇的速度，你认为我们需要用到哪些编程知识呢？

3.正确，我们需要用到变量和条件语句。那么，今天我们就来学习如何用mixly编程软件来控制风扇的速度。

二、理论讲解

1.首先，我们来看一下风扇的工作原理。风扇通过改变电机的转速来调整风量的大小。在编程中，我们可以通过控制电机的转速来模拟这个过程。

2.请大家打开mixly编程软件，我们先来了解一下软件的界面布局和基本操作。这里有几个主要的编程组件，比如数字、变量、控制等，大家能找到它们吗？

3.接下来，我们来看一下如何使用变量。在编程中，变量就像是一个容器，可以用来存放数据。我们可以创建一个变量来表示风扇的速度。比如，我们可以创建一个名为“fanSpeed”的变量，它的值可以是1、2或3，分别代表风扇的低、中、高速。

三、编程实践

1.现在，请大家在mixly编程软件中创建一个新的变量“fanSpeed”，并将其初始值设置为1。

2.接下来，我们需要编写一个条件语句来判断“fanSpeed”的值，并根据这个值来控制风扇的速度。请同学们尝试编写一个if-else语句，如果“fanSpeed”等于1，则让风扇低速运行；如果等于2，则中速运行；如果等于3，则高速运行。

3.（等待学生完成编程）很好，我看到有些同学已经完成了编程。现在，请大家将代码上传到控制器，并观察风扇的实际运行情况。如果风扇没有按预期工作，不要着急，我们一起来检查一下代码，看看哪里出了问题。

四、问题解决与调试

1.（学生上传代码并观察风扇运行）同学们，你们发现了吗？有些风扇并没有按我们的预期工作。这可能是由于我们的代码中存在错误。请大家仔细检查一下，看看是不是少写了某个条件，或者条件判断的顺序有误。

2.（学生检查代码并修正错误）很好，我看到有些同学已经找到了问题并修正了代码。现在，风扇应该可以按照我们的预期工作了。

3.但是，编程过程中遇到错误是很正常的。当我们的代码不工作时，我们需要学会如何调试程序，找出错误的原因，并进行修正。这就是编程中非常重要的一个环节——调试。

五、课堂讨论与总结

1.现在，我想请大家分享一下在编程过程中的经验和遇到的问题。哪些地方觉得比较难？又是如何解决的呢？

2.（学生分享经验）很好，我听到有同学说在编写条件语句时容易混淆条件，这确实是一个常见的难点。大家在编写条件语句时，可以先将条件写下来，然后再根据条件来编写代码，这样可以帮助我们更清晰地理解逻辑。

3.总结一下，今天我们学习了如何使用变量和条件语句来控制风扇的速度。通过实践，我们不仅掌握了编程技能，还学会了如何调试程序。希望大家能够将这些知识应用到其他编程项目中，不断提高自己的编程能力。

六、课后作业与拓展

1.今天的课后作业是：使用mixly编程软件，编写一个程序，让风扇在按下按钮后能够依次以低速、中速、高速运行，并在高速运行后自动停止。

2.如果你们完成后还有时间，可以尝试为风扇添加一些其他的控制功能，比如通过旋转电位器来调整风扇的速度。

3.下节课，我们将学习如何使用更多的编程组件来控制风扇，包括循环语句和函数。希望大家能够提前预习，准备好迎接新的挑战。

好了，同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够将今天学到的知识运用到实际中，不断探索和创造。下课！教学资源拓展1.拓展资源

-拓展资源一：Arduino编程基础

本节课我们使用了mixly编程软件，而Arduino作为一种开源的软硬件平台，与mixly有着紧密的联系。学生可以了解Arduino的基本概念，学习其编程环境的使用，以及如何通过编写C++代码来控制硬件设备。

-拓展资源二：电机控制原理

为了更好地理解风扇的控制，学生可以学习电机的基本工作原理，包括直流电机、步进电机和伺服电机等不同类型电机的特点和应用。

-拓展资源三：物联网应用

学生可以了解物联网（IoT）的基本概念，学习如何将编程知识应用于物联网项目中，例如通过编程控制智能风扇，实现远程控制等功能。

-拓展资源四：编程算法思维

学生可以通过学习简单的算法，如排序算法、查找算法等，来提升自己的编程思维和逻辑能力，这对于解决更复杂的编程问题非常有帮助。

2.拓展建议

-拓展建议一：自主学习Arduino编程

学生可以在课后自主学习Arduino编程，尝试使用Arduino板子和传感器来制作一些简单的互动项目，如声控灯、温度计等。

-拓展建议二：动手实践电机控制

学生可以在实验室或家中尝试连接不同的电机，通过编写程序来控制电机的运行，从而加深对电机控制原理的理解。

-拓展建议三：参与物联网项目

学生可以参与学校或社区的物联网项目，如智能校园、智能家居等，通过实际操作来学习物联网技术的应用。

-拓展建议四：编程竞赛与挑战

鼓励学生参加各类编程竞赛和挑战，如编程马拉松、信息学奥赛等，这些活动能够激发学生的学习兴趣，提升解决问题的能力。

-拓展建议五：学习编程算法

学生可以通过在线课程或图书学习编程算法，将算法应用于实际编程中，提高编程效率和代码质量。

-拓展建议六：编写个人项目

学生可以尝试编写自己的个人项目，如制作一个小游戏、开发一个实用工具等，通过项目实践来巩固所学知识。

-拓展建议七：参与开源项目

学生可以参与开源项目，贡献自己的代码，这不仅能够提高编程技能，还能够学习到团队合作和项目管理的能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际应用场景：本节课通过控制风扇这一实际应用，让学生能够将编程知识应用到具体的生活场景中，增强了学习的实用性和趣味性。

2.互动式教学：在教学过程中，我采用了提问、讨论等互动式教学方法，激发学生的学习兴趣，促使他们主动思考和解决问题。

（二）存在主要问题

1.教学深度不够：在讲解编程原理和逻辑时，可能由于时间限制，未能深入讲解，导致部分学生对编程概念理解不够透彻。

2.学生实践不足：虽然课堂上提供了编程实践环节，但由于时间限制，学生的实践时间有限，可能未能充分掌握所学知识。

3.教学评价单一：目前对学生的评价主要依赖课堂表现和作业完成情况，缺乏全面的评价体系，不能全面反映学生的学习成果。

（三）改进措施

1.增加教学深度：在未来的教学中，我会尽量安排更多的时间来深入讲解编程原理和逻辑，确保学生能够理解并掌握核心概念。

-例如，在讲解条件语句时，可以结合实际案例，详细解释条件语句在不同编程场景下的应用和重要性。

2.提高学生实践机会：我将尝试调整教学计划，增加学生的编程实践时间，让他们有更多机会动手操作，加深对编程知识的理解。

-可以在课后安排额外的实验时间，让学生在实验室中自主探索和实验，教师提供必要的指导和帮助。

3.优化教学评价体系：我会建立一个更加全面的教学评价体系，不仅考虑学生的课堂表现和作业完成情况，还要考虑他们在项目实践中的表现。

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