3有趣的棋（说课稿）辽师大版六年级下册综合实践活动

3有趣的棋（说课稿）辽师大版六年级下册综合实践活动科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3有趣的棋（说课稿）辽师大版六年级下册综合实践活动设计意图本节课《3有趣的棋》旨在通过综合实践活动，让学生在动手操作中感受棋类游戏的乐趣，培养逻辑思维能力和策略意识。结合辽师大版六年级下册教材内容，本节课将以中国象棋、国际象棋和五子棋为例，让学生了解不同棋类游戏的特点和规则，激发学生学习兴趣，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时，通过小组合作，培养学生的团队协作精神。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维、问题解决和创新意识。通过参与有趣的棋类游戏，学生将提升逻辑推理能力，锻炼分析问题和制定策略的能力。同时，小组合作探讨棋类规则，将增强学生的沟通协作素养，培养团队精神。此外，学生在实际操作中，能够将所学知识应用于解决具体问题，激发创新思维，为未来学习奠定坚实基础。重点难点及解决办法重点：

1.掌握不同棋类游戏的基本规则和策略。

2.在实际操作中运用数学知识解决问题。

难点：

1.棋类游戏中复杂策略的理解和应用。

2.小组合作中沟通协作的效率提升。

解决办法：

1.对于基本规则和策略的学习，将通过生动的实例和具体的操作来帮助学生理解，如通过棋谱分析、角色扮演等方式，让学生在模拟游戏中逐渐掌握。

2.针对复杂策略的难点，将采用分步骤教学，先从简单策略入手，逐步引导学生深入理解，并通过实战演练加强巩固。

3.对于小组合作中的沟通协作，将设计明确的合作任务和角色分工，引导学生有序交流，同时通过小组讨论和反馈，提升协作效率。教师将适时介入指导，确保合作活动的有效性。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、白板

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：棋类游戏软件、棋谱资料库

-教学手段：小组合作工具、思维导图软件、视频演示材料教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对棋类游戏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道棋类游戏是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中国象棋、国际象棋和五子棋的图片或视频片段，让学生初步感受棋类游戏的魅力和特点。

简短介绍棋类游戏的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.棋类游戏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解棋类游戏的基本概念、组成部分和规则。

过程：

讲解棋类游戏的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍中国象棋、国际象棋和五子棋的规则，使用示意图帮助学生理解。

3.棋类游戏案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解棋类游戏的特性和策略。

过程：

选择几个典型的棋局案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、棋局发展和胜负关键，让学生全面了解棋类游戏的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用棋类游戏中的策略解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论棋类游戏的发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个棋类游戏进行深入讨论。

小组内讨论该棋类游戏的特点、策略以及如何提高游戏技巧。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对棋类游戏的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括棋类游戏的特点、策略及提高技巧的方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调棋类游戏的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括棋类游戏的基本概念、规则、案例分析等。

强调棋类游戏在培养逻辑思维、策略意识和团队协作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用棋类游戏。

布置课后作业：让学生选择一种棋类游戏，撰写一篇关于其策略和技巧的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述中国象棋、国际象棋和五子棋的基本规则，理解各种棋子的走法以及特殊规则，如过河车、象走田等。他们能够识别棋盘上的不同局面，并运用所学的策略进行游戏。

2.技能提升方面：

学生在实际操作中提高了逻辑思维和策略规划能力。他们能够分析棋局，预测对手的可能走法，并制定相应的应对策略。通过小组讨论和实战演练，学生的沟通协作能力也得到了增强。

3.解决问题能力方面：

学生在面对复杂的棋局时，能够运用所学知识和策略解决问题。他们能够独立思考，提出创新的解决方案，并在小组合作中共同探讨最佳策略。

4.理解应用方面：

学生能够将课堂上学到的棋类知识应用到实际游戏中，通过不断的练习和比赛，提高自己的棋艺。他们也能够理解棋类游戏在培养逻辑思维和决策能力方面的重要性。

5.兴趣激发方面：

学生在学习棋类游戏的过程中，表现出浓厚的兴趣。他们愿意花时间学习和练习，甚至在家中与家人一起玩棋，这有助于培养他们的学习热情和自主学习能力。

6.情感态度方面：

学生在学习棋类游戏的过程中，体验到了成功的喜悦和失败的挫折。他们学会了如何在胜利中保持谦逊，在失败中吸取教训，培养了良好的竞技态度和心理素质。

7.创新思维方面：

学生在分析和讨论棋局时，提出了许多创新的思路和策略。他们不满足于传统的走法，而是尝试寻找新的可能性，这有助于培养学生的创新意识和创造力。

8.团队协作方面：

在小组合作中，学生学会了如何与同伴有效沟通，如何在团队中发挥自己的作用。他们通过协作解决问题，提高了团队协作能力和集体荣誉感。教学反思这节课《3有趣的棋》结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方值得深思和改进。学生们对棋类游戏表现出了极大的热情和兴趣，这让我看到了教学的成功之处，同时也暴露出一些教学过程中的不足。

首先，学生对棋类游戏的基本规则掌握得很好，他们能够积极参与游戏，并在实战中运用所学的策略。这说明我在基础知识讲解和案例分析环节的设计是有效的，学生们能够理解并吸收课堂上的内容。

然而，我也注意到在小组讨论环节，一些学生表现出较强的参与性，而另一些学生则相对沉默。这提示我，在未来的教学中，我需要更多地关注那些内向的学生，鼓励他们积极参与讨论，发挥他们的潜力。

在课堂展示环节，学生们能够清晰地表达自己的观点，但有时候我发现他们的表达不够深入，可能是因为时间限制或者缺乏更深入的思考。下次我会尝试给学生们更多的时间去准备和思考，以便他们能够提供更加深入的分析。

此外，我也意识到在课堂小结时，我可能没有足够强调棋类游戏在现实生活中的应用。学生掌握了棋类游戏的规则和策略，但如何将这些知识应用到实际生活中，我需要在未来的课程中加以引导。

在教学过程中，我发现自己在引导学生进行创新思维方面还有提升的空间。虽然学生们提出了一些创新的思路，但我感觉还可以通过更多的引导，激发他们的创造力和想象力。

最后，我觉得自己在教学资源的运用上还可以更加灵活。例如，我可以利用多媒体资源，如棋类游戏软件或者在线棋谱，来丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。内容逻辑关系①棋类游戏的基本规则和策略

-重点知识点：中国象棋、国际象棋、五子棋的规则

-重点词：走法、规则、策略

-重点句：掌握棋类游戏的基本规则是进行游戏的前提，运用策略则能在游戏中取得优势。

②棋类游戏的实际