11 衣食住行的变化（说课稿）-苏教版科学一年级上册

11衣食住行的变化（说课稿）-苏教版科学一年级上册一、设计思路

本节课《11衣食住行的变化》以苏教版科学一年级上册教材为基础，结合一年级学生的认知水平和兴趣点，通过生动的实例和互动活动，引导学生观察和了解衣、食、住、行在日常生活中的变化。设计思路如下：

1.创设情境，导入新课：通过展示不同年代衣食住行的图片，激发学生的好奇心和探究欲望。

2.分组讨论，共同探究：组织学生分组讨论，引导学生观察和分析衣、食、住、行在生活中的变化，培养学生合作能力和观察力。

3.互动交流，总结规律：邀请学生分享讨论成果，总结衣食住行变化的规律，提高学生的表达能力和思维能力。

4.实践活动，巩固知识：设计相关实践活动，让学生亲身体验衣食住行的变化，巩固所学知识。

5.总结反馈，拓展延伸：对本节课内容进行总结，引导学生关注生活中的衣食住行变化，培养良好的生活观察习惯。二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生观察和描述衣食住行变化的能力，通过实践操作，提高学生的探究和解决问题的能力。

2.科学态度：培养学生对生活中科学现象的好奇心和求知欲，激发学生主动学习和探究的兴趣。

3.科学思维：引导学生运用比较、分析、综合等方法，理解衣食住行变化的规律，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

4.生活实践：通过了解衣食住行的变化，培养学生关注生活的习惯，提高学生将科学知识应用于实际生活的意识。三、教学难点与重点

1.教学重点：

①学生能够通过观察和比较，描述衣食住行在不同时期的变化。

②学生能够理解并掌握衣食住行变化的基本规律，如科技发展对生活的影响。

③学生能够参与实践活动，将所学知识应用于实际生活。

2.教学难点：

①引导学生从日常生活中发现衣食住行的变化，并将其与历史背景相结合。

②培养学生运用科学思维方法，对衣食住行变化的原因和影响进行深入分析。

③激发学生对未来衣食住行发展趋势的想象和预测，培养学生的创新意识和未来视野。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《苏教版科学一年级上册》教材，以便于学生跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备衣食住行不同时期的图片、视频资料，以及相关的图表数据，用于直观展示教学内容。

3.实验器材：如有实验环节，准备相关的实验材料，如模型、衣物、食品样本等，并确保其安全性和适用性。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室，设置讨论区，确保学生可以自由移动，便于分组讨论和互动。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

上课伊始，教师通过展示一组衣食住行在历史变迁中的图片，引导学生观察并提问：“大家能看出这些图片展示了什么变化吗？”通过学生的回答，自然引入本节课的主题《11衣食住行的变化》，激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师引导学生回顾已学的关于衣食住行的基本知识，然后通过多媒体资料展示不同时期衣食住行的典型例子，如古代的服饰、传统美食、旧式房屋与现代的对比等。接着，教师讲解衣食住行变化的背景和原因，如科技发展、社会变迁等，让学生理解这些变化背后的科学原理和社会因素。

在讲解过程中，教师可以采用提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极思考，参与课堂互动。例如，教师可以问：“大家认为，是什么原因导致了古代和现代衣食住行的差异？”通过这种方式，培养学生的科学思维和问题解决能力。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题或任务，如让学生列举衣食住行在某一时期的变化，或者让学生预测未来衣食住行的可能趋势。学生在小组内讨论，然后向全班分享他们的答案。教师对学生的回答进行点评和指导，帮助学生巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调衣食住行变化的规律和影响因素，确保学生能够把握本节课的核心概念。同时，教师鼓励学生在日常生活中观察衣食住行的变化，将课堂所学应用到实际生活中。

5.作业布置（5分钟）

教师布置相关的作业，如让学生收集并描述自己家庭衣食住行变化的故事，或者绘制一幅展现未来衣食住行可能的样子的图画。作业旨在让学生进一步思考本节课的内容，并鼓励他们进行自主探究。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）历史变迁中的衣食住行变化案例：收集不同历史时期衣食住行的图片、文字资料，如古代服饰的特点、历史上的饮食习惯、居住环境的变化等，以及现代衣食住行的发展趋势。

（2）科技对衣食住行的影响：介绍现代科技如互联网、人工智能等在衣食住行领域的应用，如智能服装、在线购物、智能家居等。

（3）社会文化对衣食住行的影响：探讨不同文化背景下衣食住行的差异，如中西方饮食习惯的差异、不同地区居住风格的特点等。

（4）未来衣食住行的展望：预测未来衣食住行的发展趋势，如可持续发展的饮食方式、绿色环保的居住环境等。

2.拓展建议：

（1）组织学生参观博物馆或历史展览，让学生亲身体验历史变迁中的衣食住行变化，增强学生的直观感受和历史意识。

（2）鼓励学生通过阅读书籍、观看纪录片等方式，深入了解不同历史时期衣食住行的发展变化，拓展知识面。

（3）引导学生关注现代科技在衣食住行领域的应用，如智能家居系统、在线购物平台等，让学生理解科技对生活方式的影响。

（4）鼓励学生进行社会调查，了解不同文化背景下衣食住行的差异，培养学生的跨文化理解和尊重多元文化的能力。

（5）开展未来衣食住行的设计活动，让学生发挥想象力，设计未来可持续发展的衣食住行方式，培养学生的创新思维和未来视野。

（6）教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自在拓展学习中的发现和感悟，促进学生之间的交流与合作。

（7）鼓励学生将拓展学习的内容与日常生活相结合，将所学知识应用于实际，提高学生的生活实践能力。七、教学反思与总结

这节课《11衣食住行的变化》让我深刻体会到了教学过程中的挑战与收获。在教学方法、策略、管理等方面，我尝试了一些新的做法，也遇到了一些问题，下面我来具体谈谈我的反思和总结。

教学反思：

在导入新课时，我通过展示历史图片引导学生进入主题，这个方法激发了学生的兴趣，但我也发现部分学生对历史背景了解不足，影响了他们对图片的理解。今后，我需要在导入环节加入更多背景知识的铺垫，帮助学生更好地理解教学内容。

在讲授新知环节，我尽量采用互动式教学，鼓励学生参与讨论，但有时候学生的回答偏离主题，导致课堂节奏受到影响。我意识到在引导学生讨论时，我需要更加明确讨论的方向，同时加强对学生回答的引导和点评，确保讨论能够紧紧围绕教学内容进行。

巩固练习环节中，我发现部分学生对练习题的理解不够深入，导致答案不够准确。这让我意识到在练习题设计上，我需要更注重学生的实际水平，适当调整难度，确保练习能够真正起到巩固知识的作用。

在教学管理方面，我发现课堂纪律总体良好，但仍有少数学生注意力不集中。我计划在今后的教学中，采取更多形式的课堂活动，如小组竞赛、游戏等，以提高学生的参与度和注意力。

教学总结：

从学生的反馈来看，本节课的教学效果是积极的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们不仅了解到了衣食住行在历史变迁中的变化，还能够理解这些变化背后的科学原理和社会因素。学生在课堂上的积极互动和思考让我感到欣慰。

然而，我也注意到教学中存在一些不足。例如，在课堂讨论中，部分学生表达不够清晰，可能是因为他们缺乏足够的思考和总结。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更多地引导学生进行思考，提供更多机会让学生表达自己的观点。

针对教学中存在的问题和不足，我将采取以下