4古诗三首《山行》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

4古诗三首《山行》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本课选自统编版语文三年级上册，以《山行》三首古诗为载体，旨在培养学生对中国传统文化的热爱，提升学生的文学素养和审美能力。通过欣赏、解读古诗，引导学生感受古诗的韵律美、意境美，激发学生对古诗词的兴趣，培养良好的阅读习惯。二、核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，感知古诗的韵律美和意境美。

2.培养文化理解意识，体会古诗词中蕴含的传统文化内涵。

3.增强语言积累，学习古诗的表达方式和修辞手法。

4.增进文学素养，激发学生对古诗词的兴趣和阅读热情。三、重点难点及解决办法重点：1.理解古诗《山行》的内容和意境，体会诗人的情感。

2.学习古诗的表达方式，如借景抒情、动静结合等。

难点：1.理解古诗中的意象和典故。

2.感悟古诗的韵律美和节奏感。

解决办法：1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观感受古诗描绘的景象。

2.结合课后注释和课外资料，引导学生理解古诗中的意象和典故。

3.通过朗读、吟诵等方式，让学生感受古诗的韵律美和节奏感，提高学生的语感。

4.组织小组讨论，鼓励学生表达自己的理解和感悟，共同突破难点。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解古诗内容。

2.设计“诗中画”活动，让学生发挥想象力，描绘诗中的画面，增强学生的审美体验。

3.利用多媒体展示山水风光图片，帮助学生直观感受古诗意境。

4.组织“古诗接龙”游戏，激发学生学习兴趣，提高课堂互动性。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以“同学们，你们喜欢大自然吗？有没有去过山里玩耍？”为开头，引导学生分享自己与山有关的经历，激发学生对《山行》的学习兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾上节课学习的古诗知识，如诗歌的韵律、意象等，为学习新诗做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《山行》的内容、意境和表达方式，引导学生理解诗人的情感。

2.举例说明：结合诗中的意象，如“远上寒山石径斜”、“白云深处有人家”等，分析诗人如何借景抒情。

3.互动探究：组织学生分组讨论，探讨《山行》中的意象和典故，如“白鹿原”的传说，加深对古诗的理解。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生尝试用自己的语言复述《山行》的内容，并分享自己的感悟。

2.教师指导：针对学生在复述过程中出现的问题，及时给予指导和帮助。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调《山行》中的意象、意境和表达方式。

2.鼓励学生在日常生活中多欣赏古诗，提高自己的文学素养。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.预习下一节课的古诗，为后续学习做好准备。

教学过程详细内容如下：

一、导入

1.激发兴趣：提问：“同学们，你们喜欢大自然吗？有没有去过山里玩耍？”

2.回顾旧知：简要回顾上节课学习的古诗知识，如诗歌的韵律、意象等。

二、新课呈现

1.讲解新知：教师详细讲解《山行》的内容、意境和表达方式。

2.举例说明：结合诗中的意象，如“远上寒山石径斜”、“白云深处有人家”等，分析诗人如何借景抒情。

3.互动探究：组织学生分组讨论，探讨《山行》中的意象和典故。

三、巩固练习

1.学生活动：让学生尝试用自己的语言复述《山行》的内容，并分享自己的感悟。

2.教师指导：针对学生在复述过程中出现的问题，及时给予指导和帮助。

四、课堂总结

1.总结本节课的学习内容，强调《山行》中的意象、意境和表达方式。

2.鼓励学生在日常生活中多欣赏古诗，提高自己的文学素养。

五、作业布置

1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.预习下一节课的古诗，为后续学习做好准备。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.《山行》作者背景：介绍杜牧的生平、诗歌创作风格以及其作品在文学史上的地位。

2.古代山水诗：收集与《山行》风格相近的山水诗，如王维的《山居秋暝》、孟浩然的《过故人庄》等，供学生进一步阅读和比较。

3.中国古代山水画：展示与《山行》意境相符的山水画作品，如王维的《江干独步寻花》、黄公望的《富春山居图》等，帮助学生从视觉角度理解古诗意境。

4.古代旅行文化：介绍古代文人墨客的旅行经历，如徐霞客的游记，让学生了解古代旅行与诗歌创作的关系。

二、拓展建议

1.鼓励学生收集整理与《山行》相关的古代山水诗，对比不同诗人的描写手法和情感表达。

2.引导学生阅读杜牧的其他诗作，如《秋夕》、《赤壁》等，感受诗人的情感世界和艺术风格。

3.组织学生参观博物馆或艺术展览，欣赏古代山水画，体验古代艺术家的创作灵感。

4.开展“古诗中的旅行”主题写作活动，让学生以自己的视角描绘心中理想的山水风光。

5.鼓励学生参与户外活动，如登山、徒步等，亲身感受大自然的美丽，激发对古诗词的兴趣。

6.建议学生阅读相关历史书籍，了解古代旅行文化，增强对古诗背景知识的理解。

7.组织学生进行小组合作，研究古代山水诗中的地理环境、自然景观和人文历史，提高学生的综合素养。

8.鼓励学生利用网络资源，如电子图书馆、在线课程等，自主拓展学习，丰富知识储备。七、板书设计①《山行》

作者：杜牧

诗题：山行

意境：描绘秋日山行所见景色，表达诗人对大自然的喜爱和赞美。

②重点词语

①寒山：指深秋时节的山，带有萧瑟、凄凉之意。

②石径：山间的小路，崎岖难行。

③白云：山间的云雾，给人以宁静、悠远之感。

④人家：山中的居民，增添了一份生机与温暖。

③重点句子

①远上寒山石径斜，白云深处有人家。

②停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。八、教学反思与总结今天这节课，我主要围绕《山行》这首古诗展开教学。回顾一下，我觉得有几个方面做得还不错，但也存在一些不足。

首先，在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，让学生在听讲的同时，通过小组讨论的方式，加深对古诗的理解。我发现，这种方法挺有效的，学生们在讨论中能够提出自己的见解，课堂气氛也比较活跃。不过，我也发现，有些学生参与讨论的积极性不够高，可能是对古诗的理解还不够深入，或者是缺乏自信。接下来，我打算在课堂上多给予他们一些鼓励和支持，让他们更加积极地参与到讨论中来。

其次，我在课堂上使用了多媒体资源，如图片和视频，帮助学生直观地感受古诗描绘的景象。这样的教学手段确实能激发学生的兴趣，但我也注意到，部分学生过于依赖视觉资源，对文字的阅读和理解能力有所忽视。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的阅读能力，让他们学会独立理解古诗。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体不错，但有个别学生注意力不集中，这可能是由于他们对古诗的兴趣不够浓厚。为了解决这个问题，我会在今后的教学中，更加注重激发学生的学习兴趣，通过设计一些有趣的教学活动，吸引他们的注意力。

当然，教学中也存在一些不足。比如，个别学生在课堂上的参与度不高，对古诗的理解不够深入。针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在