4 买东西的学问 说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

4买东西的学问说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以四年级学生的生活实际为出发点，旨在通过学习《买东西的学问》这一章节，让学生了解购物的基本知识，培养他们合理消费、辨别商品质量的能力，以及增强法律意识和维权意识。通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生掌握购物过程中的注意事项，提高他们的生活实践能力，为学生的健康成长打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的理性消费意识、法律意识和社会责任感。通过学习，学生将能够：

1.理性分析商品信息，提升信息素养和批判性思维。

2.增强法治观念，了解消费者权益保护相关知识，培养依法维权的意识。

3.在购物过程中展现诚信品质，形成良好的社会公德意识。

4.学会合作交流，通过小组讨论等形式，提升沟通与合作能力。教学难点与重点1.教学重点

-识别商品信息：本节课的核心内容之一是教会学生如何正确识别商品的价格、质量、产地等信息，以及如何通过标签和说明了解商品的特性。例如，在讲解时，可以重点强调查看商品的生产日期、保质期、成分表等，这些都是判断商品是否合格的关键信息。

-合理消费观念：培养学生形成合理的消费习惯，教育他们根据自身需要和家庭经济状况进行购物决策。比如，通过案例分析，让学生了解如何避免冲动消费，如何比较商品性价比，以及如何制定购物计划。

2.教学难点

-维权意识培养：对于四年级学生来说，如何在实际购物过程中运用法律知识保护自己的合法权益是一个难点。教师可以通过模拟购物场景，让学生角色扮演消费者和商家，学习如何礼貌地提出诉求，如何妥善处理消费纠纷。

-商品质量鉴别：学生往往难以判断商品的质量，需要通过实际操作和观察来学习。例如，可以通过展示不同质量级别的商品，让学生通过外观、手感、气味等方面来辨别商品质量，提高他们的鉴别能力。同时，引导学生学会查询商品的质量检测报告和相关认证标志。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备《道德与法治》四年级下册统编版教材。

2.辅助材料：搜集与购物相关的真实广告、商品标签等图片，以及消费者权益保护的视频资料。

3.实验器材：准备模拟购物的小道具，如货币、商品模型等。

4.教室布置：设置模拟购物区，划分小组讨论区域，以便学生进行角色扮演和互动讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对买东西学问的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时都是怎样买东西的？购物时有哪些注意事项呢？”

展示一些购物的场景图片或视频片段，让学生初步感受购物的实际意义和学问。

简短介绍买东西的基本知识，为接下来的学习打下基础。

2.买东西基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解买东西的基本概念、购物流程和注意事项。

过程：

讲解买东西的定义，包括购物流程、消费心理等基本元素。

详细介绍购物的步骤，如需求分析、比较选择、支付交易等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.买东西案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解买东西的学问和技巧。

过程：

选择几个典型的购物案例进行分析，如价格欺诈、商品质量辨别等。

详细介绍每个案例的背景、特点和解决方法，让学生全面了解购物中可能遇到的问题。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用所学知识解决购物中的问题。

小组讨论：让学生分组讨论购物的安全意识、维权途径等，并提出防范措施和建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与购物相关的主题进行深入讨论，如合理消费、维权意识等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对买东西学问的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调买东西学问的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括购物的基本知识、案例分析等。

强调合理消费、维权意识在现实生活中的价值和作用，鼓励学生将所学知识应用于实际购物中。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于合理消费的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《消费者权益保护法》简介：介绍消费者权益保护法的基本内容，让学生了解法律对消费者权益的保护。

-《儿童消费指南》：提供一本关于儿童消费的指导书籍，帮助学生和家长更好地进行合理消费。

-《商品质量鉴别技巧》：介绍一些实用的商品质量鉴别方法，让学生学会辨别商品的好坏。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-调查身边的购物现象：学生可以观察身边的购物行为，调查家人、朋友的购物习惯，分析其合理性，并提出改进建议。

-分析广告的真实性：学生可以收集一些广告传单或视频，分析广告中可能存在的夸大宣传或虚假宣传，提高辨别能力。

-学习消费者权益保护组织：学生可以了解消费者权益保护组织的职责和作用，学会在购物过程中寻求帮助。

-探究绿色消费：学生可以研究绿色消费的概念、意义和实际应用，了解环保购物的重要性。

-比较购物平台：学生可以对比线上和线下购物平台的特点和优劣势，探讨未来购物模式的发展趋势。

-分析购物心理：学生可以研究购物心理学的相关知识，了解人们在购物过程中的心理变化，提高自己的消费决策能力。

-设计购物预算：学生可以尝试制定一个购物预算，学会在有限的资金下进行合理消费。

-采访商家：学生可以采访身边的商家，了解商家的经营策略和消费者需求，增进对购物行为的理解。

-学习维权途径：学生可以了解消费者维权的途径和程序，学会在购物过程中维护自己的合法权益。

-参与社区消费教育活动：学生可以积极参加社区组织的消费教育活动，提高自己的消费素养。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过角色扮演的方式让学生模拟购物过程，这样的互动式教学不仅提高了学生的参与度，也让他们在模拟实践中学习了购物知识。

2.我引入了多媒体资源，如视频案例和互动游戏，使课堂更加生动有趣，同时也增加了学生对购物学问的理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们或者小组成员分工不明确。

2.在教学方法上，我意识到对于一些抽象的消费概念，如“合理消费”和“维权意识”，四年级学生可能难以理解，需要更多的实例和具体操作来辅助教学。

3.在教学评价方面，我注意到课堂评价过于依赖学生的口头表达，而忽视了他们在实际操作中的表现。

（三）改进措施

1.为了提高小组讨论的效率，我将在讨论前明确每个学生的角色和任务，确保每个学生都有参与的机会。同时，我会选择更加贴近学生生活的讨论主题，以激发他们的兴趣。

2.对于抽象的消费概念，我将采用更多