13 人物描写一组《两茎灯草》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级下册

13人物描写一组《两茎灯草》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版语文五年级下册《两茎灯草》为教学内容，围绕人物描写展开。首先引导学生回顾课文，关注人物形象，通过讨论、分析，深入理解文本中人物的性格特点和描写手法。接着，让学生运用所学知识，进行课堂实践，创作一段关于自己熟悉的人物描写。最后，进行课堂小结，总结本节课的学习要点，布置相关作业，巩固所学知识。整个教学过程注重激发学生兴趣，培养观察、分析和表达能力，提高语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《两茎灯草》中的人物描写，学会运用生动的语言和细节刻画人物形象。

2.思维发展与提升：培养观察力，学会从文本中提取关键信息，提高分析人物性格的能力。

3.文化传承与理解：理解并传承中华优秀传统文化，感受古人对人物描写的艺术魅力。

4.审美鉴赏与创造：欣赏并评价课文中的人物描写，激发创作兴趣，尝试独立创作人物描写。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基本的文学知识和阅读技巧，能够理解并分析简单的文学作品。

-学生对人物描写有初步的认识，能够识别课文中的形容词和动词来描述人物特征。

-学生具备一定的语言表达能力和作文写作基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生动的故事和有趣的人物形象有浓厚的兴趣，乐于探索和讨论。

-学生具备一定的观察力和想象力，能够通过细节来描绘人物。

-学生学习风格多样，有的偏好听觉学习，有的偏好视觉学习，有的则更擅长实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以把握人物性格的复杂性和多维度，容易流于表面描写。

-在创作自己的人物描写时，可能会遇到词汇和句式运用上的困难。

-部分学生可能对传统文化的理解不够深入，影响对课文内容的深入领会。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版语文五年级下册教材，以便随时查阅课文内容。

2.辅助材料：准备《两茎灯草》的电子版课文、人物描写相关的PPT演示文稿，以及经典文学作品中的精彩人物描写片段。

3.教学工具：准备白板、马克笔等教学辅助工具，以便于板书和展示学生作品。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备讨论桌椅，以及必要的书写工具，便于学生互动交流和创作实践。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾已学过的文学作品，询问学生对人物描写的理解和感受。接着，简要介绍《两茎灯草》的背景和作者，激发学生的兴趣，导入本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

a.教师带领学生朗读《两茎灯草》课文，引导学生关注文中对人物的描写，如外貌、动作、语言等。

b.分析课文中的重点句子，解释其中的人物描写方法和技巧，如夸张、对比、细节描写等。

c.通过PPT展示经典文学作品中的精彩人物描写片段，让学生观察并讨论这些描写手法如何揭示人物性格。

d.引导学生总结人物描写的基本方法和注意事项。

3.巩固练习（10分钟）

a.分组讨论：学生分组，每组选取一个熟悉的人物，讨论并创作一段人物描写。

b.分享与展示：每组选取一名代表，向全班分享本组的人物描写作品，接受同学和老师的评价和建议。

c.教师选取几份优秀作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调人物描写在文学作品中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高自己的写作能力。

5.作业布置（5分钟）

a.写作练习：要求学生根据本节课所学，回家后独立创作一篇关于自己熟悉的人物描写，字数不少于200字。

b.阅读任务：布置学生阅读一篇与人物描写相关的课文或故事，下节课分享阅读心得。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：推荐学生阅读《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等经典文学作品中的人物描写片段，以加深对人物描写技巧的理解。

-古诗词：选取一些描写人物的古诗词，如《咏怀古迹五首·其三》中的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，让学生感受古人对人物描写的独到见解。

-现当代作品：推荐鲁迅的《阿Q正传》、茅盾的《子夜》等现当代文学作品，分析其中的经典人物形象。

-影视资源：播放一些影视作品中的经典人物片段，如电影《活着》中的主人公形象，让学生直观感受人物描写的效果。

2.拓展建议：

-观察生活：鼓励学生观察身边的人和事，尝试用语言文字描绘他们的外貌、性格、动作等，培养观察力和表达能力。

-创作练习：让学生尝试创作一篇以人物为主的短篇小说，通过故事情节来展示人物性格特点，提高写作技巧。

-读写结合：在阅读文学作品时，引导学生关注作者如何通过人物描写来推动故事发展，如何通过人物性格来反映社会现实。

-互动交流：组织学生进行小组讨论，分享自己阅读文学作品时对人物描写的理解和感悟，互相学习，共同进步。

-文化探究：鼓励学生探究不同文化背景下的人物描写特点，如西方文学作品中的性格描写与东方文学作品中的人物描写有何不同。

-评价反思：学生在完成写作练习后，进行自我评价和同伴评价，反思自己的写作过程和作品的质量，不断改进提高。板书设计①人物描写方法：

-外貌描写

-动作描写

-语言描写

②人物性格特点：

-贪婪

-善良

-坚强

③重点句子：

-“他眼中闪烁着贪婪的光芒。”

-“她温柔地抚摸着孩子的头发。”

-“他坚定地站在风雨中。”教学反思与总结这节课《两茎灯草》的教学让我有很多收获和思考。在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的兴趣和参与度，但同时也发现了一些不足。

在教学策略方面，我通过提问和讨论的方式引导学生主动思考，让他们在分析人物描写时能够更加深入。我发现学生们对于课堂讨论的热情很高，他们能够积极参与，提出自己的看法。但是，我也注意到有些学生在讨论中容易偏离主题，需要我在引导时更加明确教学目标，确保讨论的方向不会偏移。

在课堂管理上，我尽量营造一个轻松而有序的学习环境。我观察到学生们在小组讨论时互动良好，但在分享环节，有些学生表现得比较紧张。我意识到，我需要更多地去鼓励他们，给予他们信心，让他们敢于在大家面前表达自己的想法。

关于教学效果，我觉得学生们在知识掌握上有了明显的提升。他们能够识别并分析课文中的不同人物描写方法，对人物性格有了更深刻的理解。在技能方面，学生的写作能力也有所提高，他们能够尝试运用所学知识去创作自己的作品。情感态度上，学生对文学作品的兴趣更加浓厚，他们能够主动去阅读更多的文学作品，这是让我非常欣慰的。

然而，教学中也存在一些问题。例如，我发现有些学生在理解人物描写时还是停留在表面，没有深入挖掘人物的内在性格。这可能是因为他们对文学作品的理解不够深入，或者是我的讲解没有到位。针对这