14《穷人》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

14《穷人》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《穷人》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.语言建构与运用：通过阅读《穷人》，提升学生理解和运用现代汉语的能力，学习运用多种表达方式描述人物形象和事件。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析人物心理和情节发展，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解俄国社会风貌和当时的人文精神，增强对中外文学作品的鉴赏能力。

4.审美鉴赏与创造：通过品味语言和艺术形象，培养学生对文学作品的美学鉴赏能力和艺术创造力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容：重点把握《穷人》中桑娜和渔夫的善良品质以及他们艰难的生活环境。

-人物形象分析：通过具体事例，分析桑娜和渔夫的性格特点，如无私、勇敢、善良等。

-情节发展理解：理解课文中的悬念设置和情节转折，如桑娜在困境中收养西蒙的两个孤儿。

2.教学难点：

-人物心理描写理解：深入分析桑娜和渔夫在收养孤儿过程中的心理活动，如内心的挣扎、决定后的喜悦等。

-社会背景理解：帮助学生理解当时俄国社会的贫困状况和阶级矛盾，以及这对人物命运的影响。

-文学手法运用：引导学生识别并分析课文中的象征手法，如桑娜和渔夫的贫穷与善良形成的对比。

-价值观引导：在分析人物行为时，引导学生思考善良与责任的社会意义，以及如何在现实生活中践行这些价值观。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《穷人》课文教材，并准备相应的教学参考书。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如渔村生活场景、桑娜和渔夫的肖像画，以及俄国社会背景的图片。

3.多媒体资源：收集与课文内容相关的视频片段，如俄国贫困生活的纪录片，以及相关的文学作品介绍。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备黑板或白板用于板书和展示，确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着面对全体学生，用亲切的语调说：“同学们，今天我们要一起走进俄国作家列夫·托尔斯泰的《穷人》，去感受桑娜和渔夫这对穷人的善良与坚韧。请大家翻开语文书，找到我们今天要学习的课文。”

二、新课导入

1.老师引导学生回顾课文背景：“同学们，你们知道《穷人》这篇课文是在什么样的社会背景下发生的吗？请根据课文内容，谈谈你们的看法。”

2.学生积极发言，老师耐心倾听，并总结：“是的，这个故事发生在俄国的一个穷困家庭，桑娜和渔夫这对穷人在艰难的生活中，展现了他们善良、勇敢的品质。”

三、阅读课文，感悟人物形象

1.老师说：“现在，请大家再次阅读课文，注意把握桑娜和渔夫的形象特点。”

2.学生阅读课文，老师巡视课堂，关注学生阅读情况。

3.阅读完毕，老师提问：“同学们，你们觉得桑娜和渔夫是个什么样的人？请举例说明。”

4.学生回答问题，老师点评并总结：“桑娜和渔夫是个善良、勇敢、无私的人。他们在生活困境中，依然愿意收养西蒙的两个孤儿，这充分体现了他们的美好品质。”

四、分析情节，探究主题

1.老师说：“接下来，我们一起来分析课文的情节，看看作者是如何安排故事的。”

2.学生分组讨论，老师巡视指导。

3.分组讨论结束后，各小组派代表发言，老师点评并总结：“课文通过桑娜和渔夫收养孤儿的故事，展现了他们在生活困境中依然坚守善良、勇敢的品质。这个故事告诉我们，无论生活多么艰难，都要保持善良，关爱他人。”

五、品味语言，体会艺术魅力

1.老师说：“同学们，我们再来品味一下课文中的语言，感受一下作者的艺术魅力。”

2.学生朗读课文，老师引导学生关注课文中富有表现力的词语和句子。

3.学生举例说明，老师点评并总结：“例如，课文中的‘渔夫把船划得飞快’这句话，通过‘飞快’一词，形象地描绘了渔夫划船时的神态，展现了他在生活中的坚韧和勇敢。”

六、拓展延伸，提升素养

1.老师说：“同学们，今天我们学习了《穷人》，那么在现实生活中，我们如何践行善良、关爱他人呢？”

2.学生分组讨论，老师巡视指导。

3.分组讨论结束后，各小组派代表发言，老师点评并总结：“在现实生活中，我们可以从身边的小事做起，比如帮助同学、关爱老人、保护环境等，这些都是践行善良、关爱他人的具体表现。”

七、课堂小结

1.老师说：“同学们，今天我们学习了《穷人》，通过这个故事，我们了解到了善良、勇敢的品质。希望大家在今后的生活中，都能像桑娜和渔夫一样，做一个善良、勇敢的人。”

2.学生齐声回答：“是的，老师！”

八、布置作业

1.老师说：“同学们，课后请完成以下作业：”

a.深入阅读《穷人》，写一篇读书笔记。

b.结合自身实际，谈谈如何践行善良、关爱他人的品质。

九、下课

1.老师说：“同学们，今天的课就上到这里，下课！”

2.学生起立，向老师致敬，然后有序离开教室。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练地朗读并背诵《穷人》这篇课文，理解并记忆课文中的重点词句。

-学生掌握了课文中的文学手法，如对比、象征等，能够识别和分析课文中的这些文学元素。

-学生了解了俄国社会背景，能够将课文内容与当时的社会现实相结合，增强了对历史文化的认识。

2.能力提升：

-学生在阅读理解方面有了显著提升，能够通过分析人物心理和情节发展，深入理解课文内容。

-学生在写作能力上得到锻炼，能够模仿课文中的表达方式，创作出具有个人特色的作文。

-学生在合作学习方面有了进步，能够在小组讨论中积极发言，倾听他人意见，共同完成任务。

3.思维发展：

-学生在分析问题时，能够运用逻辑思维，对人物行为进行合理推测和评价。

-学生在批判性思维方面有所提高，能够对课文中的情节和人物形象提出自己的见解。

-学生在创造性思维上得到激发，能够根据课文内容进行合理的想象和创作。

4.价值观培养：

-学生通过学习桑娜和渔夫的善良品质，树立了正确的人生观和价值观。

-学生学会了在困境中保持乐观，勇于承担责任，关爱他人的精神。

-学生对弱势群体有了更多的同情和尊重，增强了社会责任感。

5.情感态度：

-学生对文学作品产生了浓厚的兴趣，愿意主动阅读更多类似的文学作品。

-学生在课堂上积极参与，表现出对语文学习的热情和主动性。

-学生在课后能够主动复习巩固所学知识，养成良好的学习习惯。教学反思与总结今天上了《穷人》这节课，我觉得收获颇丰，同时也发现了一些不足。下面我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，我想说的是教学过程中的得失。

在教学方法上，我采用了分组讨论的方式，让学生在合作中学习，这个方法的效果还是不错的。学生们在讨论中积极发言，互相补充，对课文的理解更加深入。但同时，我也发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论内容不够熟悉或者不善于表达自己的观点。在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的学习状态，鼓励他们积极参与讨论。

在策略上，我通过提问、引导，让学生逐步深入理解课文。例如，在分析桑娜和渔夫的人物形象时，我提出了几个问题，引导学生思考他们的心理活动和行为动机。这种方法让学生在思考中学习，提高了他们的思维能力。然而，我也注意到有些问题过于简单，没有激发学生的深入思考。因此，在今后的教学中，我会更加注重问题的设计，既要考察学生对课文内容的掌握，又要培养他们的思维能力。

在管理上，我尽量保持课堂秩序，但仍有学生注意力不集中，影响了课堂效果。在今后的教学中，我需要加强对学生的纪律教育，同时也要提高课堂的趣味性，吸引他们的注意力。

在知识方面，学生们对《穷人》这篇课文有了更深入的理解，掌握了课文中的重点词句和文学手法。在技能方面，学生的阅读理解能力和写作能力得到了锻炼，他们能够模仿课文中的表达方式，创作出具有个人特色的作文。在情感态度方面，学生们对善良、勇敢的品质有了更深刻的认识，增强了社会责任感。

当然，教学中也存在一些问题。比如，部分学生的参与度不高，课堂纪律有待加强。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.针对参与度不高的学生，我会在课前做好充分的准备，了解他们的学习状况，给予他们更多的关注和鼓励，让他们在课堂上感受到被重视。

2.为了提高课堂纪律，我会加强课堂管理，制定明确的课堂规则，让学生明白什么是可以做的，什么是不可以做的。

3.在教学设计上，我会更加注重问题的深度和广度，激发学生的思考，让他们在课堂上有所收获。

4.我会努力提高课堂的趣味性，通过多种教学手段，如图片、视频等，吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习