21 古诗三首 出塞（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

21古诗三首出塞（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以《古诗三首出塞》为教学内容，旨在通过深入解读和分析古诗，培养学生的文学素养和审美情感，提高其对中国传统文化的认识。结合四年级学生的认知水平，本节课将注重文本的朗读、理解和欣赏，让学生在感受古诗韵律美的同时，理解诗人的情感表达，培养其爱国主义情怀，为后续的古诗学习和文化素养提升打下坚实基础。二、核心素养目标1.文化传承与理解：通过对《古诗三首出塞》的学习，使学生理解古代诗歌的审美特征，感受中华民族的传统文化魅力，增强文化自信。

2.语言建构与运用：培养学生通过朗读、背诵古诗，提高语言感知能力和表达能力，学会运用古诗中的词汇和句式进行创作。

3.思维发展与提升：引导学生深入思考古诗中的意象和情感，发展学生的批判性思维和创新思维。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美鉴赏能力，通过比较分析，学会欣赏不同风格、不同主题的诗歌，激发创造潜能。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经学习了基本的汉字识读和书写，对古诗有了初步的认识，能够理解简单的古诗内容和情感。此外，学生已经接触过一些简单的文学修辞手法，如比喻、拟人等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗的兴趣较浓，喜欢通过朗读、吟诵的方式感受古诗的韵律美。在能力方面，学生能够独立阅读和理解简单古诗，具备一定的想象力和创造力。学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉图像来理解诗歌，有的则倾向于通过听觉和朗读来感受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗的深层含义和背景文化时可能会遇到困难，特别是对一些生僻字词和古代用语的理解。此外，古诗中的意象和隐喻可能较为抽象，学生需要通过联想和想象来把握。在欣赏和创作方面，学生可能缺乏一定的审美经验和创新思维，需要引导和启发。四、教学资源1.软硬件资源：投影仪、电脑、音响设备、白板

2.课程平台：校园教学管理系统

3.信息化资源：古诗朗读音频、教学PPT、电子版课文

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟、吟诵练习五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用投影仪展示边塞风光图片，让学生观察并描述所见景物，激发学生对边塞诗的兴趣。

-提出问题：“你们听说过边塞吗？边塞诗是什么？”引导学生思考并回答，为学习《出塞》做铺垫。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解《出塞》的背景，包括作者王昌龄和诗歌创作的历史背景。

-逐句分析诗歌内容，解释生僻字词和古代用语，让学生理解诗歌的意象和情感。

-通过PPT展示诗句中的关键字词，如“长云”、“孤城”、“遥望”等，引导学生感受诗歌的意境。

-朗读诗歌，让学生边听边跟随，感受诗歌的韵律美。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：让学生分为小组，讨论《出塞》中的某一意象或情感，并分享讨论结果。

-角色扮演：挑选几名学生扮演诗人和边塞戍卫，通过对话形式表达诗歌中的情感和意境。

-课堂提问：教师提问，如“诗中的‘长云’和‘孤城’分别代表了什么？”鼓励学生积极思考和回答。

4.巩固练习（5分钟）

-让学生独立完成一首与《出塞》主题相关的短诗，以巩固对诗歌的理解和创作能力。

-分享作品：挑选几名学生朗读自己创作的诗歌，全班一起欣赏和评价。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的审美价值和历史意义。

-拓展活动：鼓励学生在课后收集其他边塞诗，进行比较阅读，加深对边塞诗的理解。

注意：以上每个环节的时间安排仅供参考，实际教学中可根据学生的反应和理解程度适当调整。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《出塞》作者王昌龄的其他诗作，如《从军行》、《塞下曲》等，以及其生平介绍。

-与《出塞》主题相关的其他边塞诗人作品，如王之涣的《登鹳雀楼》、李白的《关山月》等。

-边塞诗的历史背景资料，包括中国古代边塞的地理范围、边塞戍卫的生活等。

-边塞风光摄影集或画作，用以增强学生对边塞自然环境的直观感受。

-古代战争兵器介绍，如弓箭、长矛、战马等，帮助学生理解边塞诗中的战争元素。

-相关的影视作品，如《英雄》、《长城》等，展示边塞战争和历史场景。

2.拓展建议：

-让学生阅读王昌龄的其他边塞诗，对比分析其不同诗篇中的情感表达和艺术特色。

-鼓励学生收集并朗读其他边塞诗人的作品，讨论不同诗人对边塞生活的描绘和情感态度。

-组织学生参观博物馆或历史遗址，了解古代边塞的历史和文化。

-布置学生创作以边塞为背景的短文或绘画作品，培养学生的创造力和表达能力。

-引导学生关注边塞地区的现代发展，了解边疆建设和民族政策，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生参加学校或社区的文化活动，如诗歌朗诵比赛、书法展览等，提升学生的文化素养。

-提供相关的历史书籍和文献，让学生更深入地研究边塞历史和诗歌文化。

-利用多媒体资源，如视频、音乐等，帮助学生更好地理解边塞诗中的情感和意境。

-定期组织诗歌讨论会，让学生分享自己的阅读心得和创作体验，促进交流和学习。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试了将边塞风光图片与现代诗歌创作相结合的方法，让学生在欣赏古诗的同时，也能体验现代诗歌的创造力。

2.通过角色扮演的方式，让学生身临其境地感受边塞戍卫的生活，增强了学生对古诗的理解和情感共鸣。

3.在课堂提问环节，我鼓励学生从不同角度解读诗句，培养他们的批判性思维和创新能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律控制不够严格，部分学生讨论时偏离主题，影响了教学进度。

2.教学组织方面，时间分配不够合理，导致巩固练习环节时间紧迫，学生未能充分消化所学内容。

3.教学评价方面，对学生学习成果的评价较为单一，未能充分体现学生的全面发展。

（三）改进措施

1.为了更好地管理课堂纪律，我将在课前明确课堂规则，并在课堂上及时纠正学生的偏题行为，确保教学活动有序进行。

2.我将调整教学时间分配，确保每个环节都有足够的时间让学生充分参与和练习，特别是在巩固练习环节，将增加时间让学生创作和分享。

3.对于教学评价，我将采用多元化的评价方式，不仅关注学生的知识掌握程度，还将关注他们在情感