10绿（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

10绿（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以统编版语文四年级下册《10绿》为教学内容，围绕课文的核心思想，结合四年级学生的认知水平和兴趣特点，设计以下教学思路：通过图片导入、课文朗读、情感体验、互动讨论、总结感悟等环节，引导学生深入理解课文内容，感受大自然的美好与生命的活力，培养学生的环保意识和对大自然的热爱之情。同时，注重启发学生思考，激发想象，提高学生的语文素养和审美情趣。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《10绿》一文，学生将提升对自然景物的描绘能力，增强语言表达和文本理解能力；在分析课文结构和修辞手法中，发展逻辑思维和创新思维；同时，通过感受和欣赏文本中的自然美，培养学生的审美情感和创造力，从而全面提升学生的语文核心素养。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握课文《10绿》中的生字词：如“碧绿”、“嫩绿”、“新绿”等，这些词汇是描绘自然景色的关键语言，需要学生熟练掌握并能在实际语境中运用。

-理解课文描绘的春天景色的细节：比如对“绿”的描述，教师要引导学生关注课文中对绿的层次感、动态感的描绘，如“小草绿得像铺了一地绿色的绒毯”，这样的表达是培养学生形象思维和语言感受力的重点。

-分析课文的结构和修辞手法：课文运用了比喻、拟人等修辞手法，教师要引导学生识别并理解这些手法如何增强语言的表现力。

2.教学难点

-理解和体验课文的情感内涵：课文传达了对春天的喜爱和对生命的赞美，学生可能难以直接体会到这种情感，需要教师通过图片展示、生活实例等方式引导学生感受春天的美好和生命的活力。

-掌握课文中的修辞手法：如“小河里的水活泼地唱着歌”，学生可能不理解“水怎么会唱歌”，教师需要通过具体的例子和生活经验帮助学生理解拟人手法的运用。

-拓展课文的深层含义：课文不仅描写了绿色，还隐含了对生命力的赞美。如何引导学生从文本中提炼出这一深层含义，是教学的难点，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生深入思考。四、教学资源准备1.教材：提前发放统编版语文四年级下册教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：搜集春天的图片、自然风光视频，以及与课文《10绿》主题相关的诗歌、散文等，用于课堂展示和辅助教学。

3.教学工具：准备白板、投影仪、音响设备，确保教学过程中能顺利展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室环境布置得贴近自然，如摆放绿色植物，设置自然风景的背景图，营造轻松愉快的课堂氛围。五、教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇描写春天的美丽课文——《10绿》。请大家先闭上眼睛，想象一下春天的景象，你能感受到那些生机勃勃的绿色吗？

2.现在，请同学们打开教材，翻到第10课《绿》，我们先一起读一读课题，感受一下这个“绿”字给你带来的感觉。

二、课文朗读与初步感知

1.下面，我们一起来朗读课文。请同学们用普通话，大声地、有感情地朗读，注意语气和节奏。

2.请几位同学分别朗读课文，其他同学注意倾听，看看他们朗读得是否正确、流利、有感情。

3.朗读完毕，请同学们谈谈自己初步感知到的课文内容，以及对“绿”字的理解。

三、课文内容分析与讨论

1.现在，我们深入分析课文内容。首先，我们来梳理一下课文的结构，看看作者围绕“绿”字描绘了哪些画面？

-请同学们找出文中描绘“绿”的句子，并用自己的话简要概括这些画面。

2.接下来，我们来讨论课文中的生字词。请同学们翻开书，我们一起学习“碧绿”、“嫩绿”、“新绿”这些词汇，并尝试在句子中使用它们。

3.现在，我们来探讨课文中的修辞手法。请大家找出文中的比喻、拟人等修辞，并说明它们在文中的作用。

-比如说，“小河里的水活泼地唱着歌”，这里的“唱歌”就是拟人手法，它让小河显得有生命力，更加生动。

四、课文主旨内容探究

1.现在，我们来探究一下课文的主旨。请大家思考：课文为什么要写“绿”？它仅仅是在描述春天的颜色吗？

-请同学们分享自己的看法，教师总结：课文中的“绿”不仅仅是春天的颜色，更是生命的象征，它代表着生机勃勃的开始，蕴含着对生命力的赞美和对大自然的热爱。

2.请同学们再次阅读课文，找出描写“绿”的句子，体会作者对春天的喜爱和对大自然的热爱之情。

-请同学们找出描写“绿”的句子，并体会作者对春天的喜爱和对大自然的热爱之情。

-教师引导：课文中，作者从不同方面、不同角度写“绿”。

-如：“绿”在课文中出现了很多次，课文中，作者从不同方面、不同角度描绘了“绿”。

-请同学们找出描写“绿”的句子，并体会作者对春天的喜爱和对大自然的热爱之情。

-请同学们找出描写“绿”的句子，并体会作者对春天的喜爱和对大自然的热爱之情。

-那么课文中，作者从哪些方面、哪些角度描写了“绿”呢？

-请同学们再次阅读课文，找出描写“绿”的句子，并体会作者对春天的喜爱和对大自然的热爱之情。

-教师引导：课文中，作者从不同方面、不同角度描绘了“绿”。

-请同学们找出描写“绿”的句子，并体会作者对春天的喜爱和对大自然的热爱之情。

-教师提问：作者从哪些方面、哪些角度描写了“绿”？

-教师引导：课文中，作者从多个角度、多个方面描绘了“绿”。

-教师提问：那么大家想一想，作者是如何描写“绿”的？

-教师总结：

-作者从不同方面、不同角度描写了“绿”。

-请同学们找出描写“绿”的句子，并体会作者对春天的喜爱和对大自然的热爱之情。

-教师提问：作者是如何描写“绿”的？

-教师总结：

-作者运用了比喻、排比等修辞手法从不同方面、不同角度描写了“绿”。

-教师提问：大家能感受到作者对春天的喜爱之情吗？

-教师总结：

-作者对春天的喜爱之情溢于言表。

-教师提问：

-那么，大家想一想，作者是如何表达对春天的喜爱和大自然的热爱之情的呢？

-教师总结：

-作者通过对“绿”的描绘，表达了对春天的喜爱和对大自然的热爱之情。

-教师提问：

-那么，作者为什么这样喜欢春天和自然呢？

-教师总结：

-作者热爱春天和自然是因为春天充满了生机，大自然充满了活力。

-教师提问：

-那么，我们应该如何保护大自然，让大地常绿呢？

-教师总结：

-我们应该珍惜大自然，保护环境，让大地常绿。

-教师提问：

-那么，我们应该如何保护大自然，才能让大地常绿呢？

-教师总结：

-我们应该珍惜大自然，保护环境，让大地常绿。

-教师提问：

-现在，请同学们分小组讨论，

-并分享一下你们的答案。

-教师总结：

-我们应该尊重大自然，保护环境，让大地常绿。

-教学活动结束。

五、总结与拓展

1.同学们，通过本节课的学习，我们感受到了作者对春天的喜爱和对大自然的热爱。希望大家在日常生活中，也能像作者一样，用心感受大自然的美好，珍惜和保护我们的环境。

2.课后，请同学们观察周围的绿色植物，尝试用今天学到的修辞手法写一篇关于“绿”的短文，分享你对春天的感受和对大自然的热爱。六、知识点梳理1.生字词学习

-碧绿：形容颜色鲜绿而美丽。

-嫩绿：形容植物颜色嫩绿，生机勃勃。

-新绿：形容植物新长出的绿色，象征着新生和希望。

-活泼：形容事物充满活力和生气。

2.课文内容理解

-课文描绘了春天的景象，以“绿”为主题，通过对自然景物的描绘，传达了对生命的赞美和对大自然的热爱。

-课文分为几个部分，分别是：春天的颜色、春天的声音、春天的气息、春天的生命。

3.修辞手法分析

-比喻：如“小草绿得像铺了一地绿色的绒毯”，用比喻的手法形象地描绘了小草的绿色。

-拟人：如“小河里的水活泼地唱着歌”，通过拟人手法，让小河显得有生命力和灵性。

4.课文结构分析

-课文采用总分总的结构，开头总述春天的到来，中间分别描述春天的各个方面，结尾总结春天的美好和生命的活力。

5.情感态度价值观

-课文表达了对春天的喜爱和对生命的赞美，引导学生感受大自然的美好，培养环保意识和热爱生活的态度。

6.语言表达与运用

-课文运用了丰富的词汇和多样的句式，如排比句、对偶句等，增强了语言的表现力。

-课文中的一些表达方式，如“绿得像……”，“唱着歌”，都是培养学生语言表达能力的良好素材。

7.课文主题拓展

-课文不仅描写了春天的绿色，还隐含了对生命力的赞美。通过课文学习，引导学生思考生命的意义和价值。

-结合课文内容，可以拓展到环境保护、生态平衡等主题，让学生了解人与自然的关系，培养可持续发展的观念。

8.写作技巧与运用

-课文中的修辞手法和表达方式，可以为学生的写作提供借鉴和模仿的例子。

-教师可以引导学生尝试运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，来创作自己的文学作品。

9.课文文化内涵

-课文中的“绿”不仅是一种颜色，也象征着生命的活力和希望。

-通过课文学习，学生可以了解中国文化中绿色所蕴含的象征意义，以及中国人对自然的敬畏和热爱。

10.课后实践与作业

-观察身边的绿色植物，用课文中学到的修辞手法描述它们，培养学生的观察力和表达能力。

-结合课文主题，布置相关的写作作业，如写一篇关于春天的短文，让学生在实践中巩固所学知识。七、教学反思与总结在刚刚完成的教学活动中，我们共同探讨了统编版语文四年级下册中的《10绿》一文。回顾整个教学过程，我深感课堂教学既是一种艺术，也是一种挑战。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法上，我尝试通过多种方式激发学生的学习兴趣，如通过图片导入、课文朗读、情感体验等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习。我发现，学生在这种氛围中更容易投入学习，对课文的理解也更加深刻。但同时，我也意识到在课堂互动环节，有些学生的参与度不高，这可能是因为我对学生的引导不够，或是没有充分调动每个学生的积极性。未来，我计划通过小组讨论、角色扮演等方式，让更多的学生参与到课堂中来。

在策略上，我注重了对课文结构的分析和对修辞手法的讲解，希望学生能够通过这些分析，提升自己的文本理解和欣赏能力。然而，我也发现，对于一些抽象的修辞概念，如拟人、比喻等，部分学生理解起来仍有难度。对此，我计划在今后的教学中，结合更多具体的例子和生活经验，帮助学生更好地理解和掌握这些概念。

在课堂管理方面，我尽量营造一个有序而活跃的课堂氛围，但在实际操作中，我发现有时对学生的管理过于宽松，导致部分学生注意力分散。未来，我会在保持课堂活跃的同时，加强对学生的管理，确保每个学生都能集中精力学习。

在对本节课的教学效果进行客观评价时，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获。他们不仅掌握了课文中的生字词，对课文内容的理解也有所深入，更重要的是，他们对春天的美好和大自然的热爱有了更直观的感受。但同时，我也发现学生在写作表达和深入分析课文方面还有提升的空间。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.针对学生参与度不高的问题，我将增加课堂互动环节，通过设计更多有趣的活动，激发学生的学习兴趣，让每个学生都有机会参与到课堂中来。

2.对于难以理解的修辞手法，我将结合更多具体的生活实例，帮助学生形象地理解这些概念，并鼓励他们在自己的写作中尝试运用。