12 总也倒不了的老屋 说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

12总也倒不了的老屋说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《总也倒不了的老屋》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.文本理解：通过阅读《总也倒不了的老屋》，培养学生理解文本内容，体会故事情感的能力。

2.语文实践：引导学生运用多种阅读策略，提高自主阅读和合作学习的能力。

3.思维发展：引导学生从故事中提炼人物品质，培养批判性思维和问题解决能力。

4.文化传承：通过故事了解民间传说，增强对传统文化的认同感和传承意识。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：理解故事情节。教师需引导学生关注老屋为何“总也倒不了”，以及老屋与不同角色的互动，如小猫、老母鸡、小蜘蛛等。

-重点二：体会人物情感。通过分析角色的语言、动作和心理活动，让学生感受到老屋的善良和乐于助人的品质。

2.教学难点：

-难点一：理解民间传说的特点。教师需帮助学生理解民间传说的故事结构、人物形象和寓意，例如老屋作为故事的核心元素，其象征意义是什么。

-难点二：培养阅读策略。指导学生如何通过关键词、重复句和故事结构来预测故事发展，提高阅读理解能力。

-难点三：语言表达能力的提升。通过仿写、续写等方式，让学生尝试用语言表达对故事的理解和感受，提升语言表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《总也倒不了的老屋》课文教材。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片，如老屋、小猫、老母鸡等角色的插图，以及民间传说的背景资料。

3.教学工具：使用多媒体设备展示故事动画或相关视频，增强学生的视觉体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《总也倒不了的老屋》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有听说过这样的故事，一个屋子的故事能一直延续下去？”

展示一些关于老屋的图片或视频片段，让学生初步感受老屋的独特魅力。

简短介绍《总也倒不了的老屋》的故事背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《总也倒不了的老屋》的基本情节和人物关系。

过程：

讲解故事的开头，介绍故事发生的时间、地点和主要角色。

详细介绍故事中的主要事件，如小猫、老母鸡、小蜘蛛等如何与老屋互动。

3.故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《总也倒不了的老屋》的寓意和情感表达。

过程：

分析故事中老屋的象征意义，如它代表着家的温暖、友爱的精神等。

讨论故事中人物的情感变化，如小猫的渴望、老母鸡的坚定、小蜘蛛的机智等。

引导学生思考故事中的道德教育意义，如助人为乐、团结互助等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故事相关的主题进行深入讨论，如“如果你是故事中的角色，你会怎么做？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《总也倒不了的老屋》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《总也倒不了的老屋》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节、人物关系、寓意等。

强调《总也倒不了的老屋》在培养孩子们同情心、责任感等方面的价值。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《总也倒不了的老屋》的读后感，分享自己的感受和体会。教学资源拓展1.拓展资源：

-民间传说故事集：《中国民间故事》等书籍，可以为学生提供更多类似的民间传说故事，丰富学生的文化视野。

-老屋建筑文化资料：介绍不同地区、不同风格的老屋建筑特点，让学生了解传统建筑的魅力。

-环境保护相关资料：收集关于环境保护的故事和案例，引导学生思考人与自然和谐共处的主题。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多关于民间传说的书籍，如《聊斋志异》、《山海经》等，了解中国古代神话和民间故事。

-角色扮演活动：组织学生进行《总也倒不了的老屋》的角色扮演，让学生更深入地理解故事中的人物性格和情感。

-艺术创作：引导学生根据故事内容进行绘画、写作或手工制作，如绘制老屋的插图、创作故事续集或改编成剧本。

-环保实践：结合故事中的环保意识，组织学生参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将故事中的理念付诸实践。

-家庭作业：布置学生调查自己家乡的老屋，了解老屋的历史和文化价值，撰写调查报告。

-小组研究：让学生分组研究不同地区或不同时期的老屋建筑特点，通过小组合作完成研究报告，并在班级内进行分享。

-课外阅读推荐：推荐学生阅读与故事主题相关的儿童文学作品，如《小屋的秘密》、《屋顶上的小猫》等，拓宽学生的阅读领域。

-文化传承讲座：邀请民俗专家或当地老人来校讲座，让学生了解民间传说的传承意义和地方文化特色。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。首先，我想谈谈我在教学方法上的反思。

在导入新课的时候，我尝试了通过提问和展示图片的方式，来激发学生的兴趣。我发现，这样的方式挺有效的，孩子们对于《总也倒不了的老屋》这个话题挺感兴趣的。不过，我也意识到，在展示图片的时候，我应该更加注重引导学生去观察和思考，而不是只是简单地让他们看。

在案例分析环节，我选择了几个与故事相关的典型案例，让学生去分析。这个环节我觉得挺成功的，学生们在讨论的时候很投入，提出了很多有创意的观点。不过，我也注意到，有些学生在表达自己的观点时，还是不够自信，这可能需要我在课堂上多给他们一些表达的机会。

在小组讨论环节，我让学生们分组讨论故事的主题和寓意。这个环节的设计是为了培养学生的合作能力和解决问题的能力。我发现，学生们在讨论的时候，能够积极地参与到讨论中，这让我很高兴。但是，我也发现，有些小组在讨论过程中，可能会出现领导者和跟随者的现象，这需要我在以后的教学中，更加注意引导学生们平等地参与到讨论中。

在课堂展示与点评环节，我鼓励学生们上台展示自己的讨论成果。这个环节我觉得挺有挑战性的，因为我要确保每个学生都有机会参与进来。我发现，有些学生虽然参与了讨论，但在展示时还是显得有些紧张。这可能需要我在以后的课堂上，更多地给予他们鼓励和支持。

首先，我在课堂上可能没有给予每个学生足够的关注，特别是在小组讨论和展示环节。有些学生可能因为种种原因没有充分展示自己的能力。其次，我在讲解过程中，可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的个性化需求。最后，我在课堂管理上还有待提高，尤其是在维持课堂秩序和激发学生兴趣方面。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂上，我要更加注重学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和指导。

2.在教学过程中，我