2024-2025学年高中英语选修课趣味英语说课稿

2024-2025学年高中英语选修课趣味英语说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容2024-2025学年高中英语选修课《趣味英语》第5章“英语幽默与讽刺”，主要包括以下内容：

1.英语幽默与讽刺的定义及特点；

2.英语幽默与讽刺的常见表达方式；

3.英语幽默与讽刺在文学作品中的运用；

4.英语幽默与讽刺在日常生活中的实际应用；

5.通过阅读和欣赏英语幽默与讽刺作品，提高学生的英语阅读理解能力和审美鉴赏能力。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语理解和创造性地表达幽默与讽刺的能力，提高其语言理解和表达能力。

2.文化意识：通过学习英语幽默与讽刺，增强学生对英语文化中幽默元素的理解，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：训练学生批判性思维，学会分析幽默与讽刺背后的社会现象和深层含义，发展逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过探究和实践，提高英语学习效率和学习策略的应用。三、教学难点与重点1.教学重点

①英语幽默与讽刺的定义及特点，让学生能够识别并理解幽默与讽刺的文本特征。

②英语幽默与讽刺的常见表达方式，如双关语、夸张、反讽等，使学生能够运用这些方式在口头和书面表达中。

2.教学难点

①区分幽默与讽刺的细微差别，帮助学生准确把握不同语境下的语言意图。

②英语幽默与讽刺在文学作品中的深度理解，包括分析作者的写作技巧和作品的社会文化背景，提升学生的文学鉴赏能力。

③在实际交流中创造性地使用幽默与讽刺，培养学生灵活运用语言进行有效交际的能力。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响系统。

2.软件资源：MicrosoftOffice（Word、PowerPoint）、英语学习软件。

3.课程平台：学校在线教学平台。

4.信息化资源：英语幽默与讽刺文学作品电子版、相关视频资料。

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、口头报告、写作练习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语幽默与讽刺的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道幽默与讽刺是什么吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些幽默与讽刺的图片或视频片段，让学生初步感受英语幽默与讽刺的魅力。

简短介绍英语幽默与讽刺的基本概念和其在文化中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语幽默与讽刺基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语幽默与讽刺的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语幽默与讽刺的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍英语幽默与讽刺的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语幽默与讽刺案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语幽默与讽刺的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语幽默与讽刺案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语幽默与讽刺的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语幽默与讽刺提高语言表达的效果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语幽默与讽刺相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的运用场景、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语幽默与讽刺的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的运用场景、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语幽默与讽刺的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语幽默与讽刺的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语幽默与讽刺在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英语幽默与讽刺。

布置课后作业：让学生创作一个英语幽默或讽刺短剧，或撰写一篇关于英语幽默与讽刺的短文，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生能够理解和识别英语幽默与讽刺的表达方式，如双关语、夸张、反讽等，并在口头和书面表达中运用这些技巧，增强了语言表达的趣味性和创造性。

2.文化意识增强：通过学习英语幽默与讽刺，学生对于英语国家的文化背景有了更深入的了解，能够理解幽默与讽刺在不同文化中的表现和接受程度，提高了跨文化交际的能力。

3.思维品质发展：学生在分析幽默与讽刺作品时，锻炼了批判性思维和逻辑思维，能够从不同角度思考问题，对文学作品中的深层含义有了更深刻的认识。

4.学习策略掌握：学生在学习过程中，通过自主学习和合作学习，掌握了一定的学习策略，如如何利用网络资源、如何进行有效的信息筛选和整合，提高了学习效率。

5.交际能力提升：学生在小组讨论和课堂展示中，不仅提高了口头表达能力，还学会了如何在交流中恰当地使用幽默与讽刺，增强了交际的吸引力和影响力。

6.创新能力激发：学生在创作英语幽默短剧或撰写相关短文时，展现了创新思维，能够结合所学知识创作出具有独特见解和趣味性的作品。

具体效果如下：

-学生能够准确识别英语幽默与讽刺的文本特征，并在阅读中能够独立分析幽默与讽刺的运用。

-学生在写作和口语练习中，能够灵活运用幽默与讽刺技巧，使语言更加生动有趣。

-学生对英语幽默与讽刺作品的理解更加深入，能够从文学角度分析作品的写作技巧和主题。

-学生在小组讨论中能够提出有见地的观点，展现出良好的合作能力和问题解决能力。

-学生在课堂展示中能够自信地表达自己的想法，同时能够接受和给予建设性的反馈。

-学生在课后作业中展现了创造性，能够将所学知识应用到实际创作中，提高了英语的实际应用能力。

总体而言，学生通过本节课的学习，不仅掌握了英语幽默与讽刺的基本知识和技巧，而且在语言能力、文化意识、思维品质、学习策略、交际能力和创新能力等方面都取得了显著的进步。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了多媒体资源，如幽默与讽刺的短片、音频和漫画，这些直观的资源帮助学生更生动地理解抽象的概念，提高了他们的学习兴趣。

2.我还设计了角色扮演活动，让学生在模拟的社交场景中实践幽默与讽刺的运用，这种互动式的学习方法增强了学生的参与感和实际操作能力。

3.通过小组合作项目，我鼓励学生创作自己的幽默故事或短剧，这不仅激发了他们的创造力，也促进了团队合作和批判性思维的发展。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生对于小组讨论的参与度不高，可能是因为分组不够合理或者讨论主题不够吸引人。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，导致学生在课堂上的阅读和写作练习不足，影响了他们的语言输出能力。

3.在教学评价方面，我反思自己可能过于注重学生的最终成果，而忽略了他们在学习过程中的进步和努力，这可能影响了学生的自我评价和学习动力。

（三）改进措施

1.为了提高小组讨论的参与度，我将在分组时更加考虑学生的兴趣和能力，确保每个学生都能在小组中找到适合自己的角色。同时，我会选择更加贴近学生生活的讨论主题，以增加他们的参与热情。

2.我计划在课堂上平衡使用多媒体资源和传统的