27《巨人的花园》（说课稿）2023-2024学年统编版语文四年级下册

27《巨人的花园》（说课稿）2023-2024学年统编版语文四年级下册主备人备课成员设计思路本节课以统编版语文四年级下册《巨人的花园》为教学内容，围绕童话故事的特点，结合四年级学生的认知水平，设计以下教学思路：首先，通过图片导入，激发学生对花园的好奇心；其次，引导学生自主阅读课文，感受故事情节的趣味性；接着，分析主人公巨人的性格特点，让学生学会关爱他人；最后，通过课堂讨论和小组合作，让学生理解故事中的道理，培养良好的道德情操。整个教学过程注重培养学生的阅读兴趣、语言表达能力和思维能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《巨人的花园》，提升学生提取信息、概括文本内容的能力，并能运用语言表达对故事情节和人物性格的理解。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析故事情节，推理人物心理，形成批判性思维，以及从故事中提炼出的生活哲理。

3.文化理解与传承：引导学生理解故事中蕴含的关爱他人、分享快乐的价值观，培养良好的道德品质和社会责任感。重点难点及解决办法重点：

1.故事情节的把握与理解。

2.人物性格的分析与描述。

3.故事寓意和生活哲理的提炼。

难点：

1.学生对童话故事深层寓意的理解。

2.学生对巨人内心转变过程的把握。

解决办法：

1.通过课前预习，让学生对《巨人的花园》有一个初步的了解，课堂上通过提问和讨论，帮助学生梳理故事情节，加深理解。

2.利用角色扮演或小组合作的方式，让学生分别扮演巨人、孩子等角色，深入体会人物性格，并在讨论中描述各自的理解。

3.通过对比分析巨人转变前后的行为和态度，引导学生思考故事背后的寓意，并联系生活实际，讨论如何关爱他人、分享快乐。

4.教师提供关键问题，引导学生进行深度思考和探究，从而突破难点，形成自己的见解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：统编版语文四年级下册教材《巨人的花园》章节，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与课文相关的童话故事图片、性格特点分析表、寓意理解讨论提纲。

3.多媒体资源：挑选与课文内容相匹配的音频资料（如故事朗读）、视频片段（如巨人花园的场景动画）。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置讨论区域，准备白板和彩色便签条用于记录讨论成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《巨人的花园》预习资料，包括课文朗读视频和预习问题清单。

设计预习问题：如“故事中的巨人是如何转变的？”“你从故事中学到了什么？”

监控预习进度：通过微信作业功能，收集学生的预习笔记和问题回答。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，观看视频，阅读课文。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答拍照上传至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群，实现资源的即时共享。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉课文，理解故事情节，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个类似的故事，引出《巨人的花园》。

讲解知识点：分析巨人的性格变化，引导学生理解分享与关爱的主题。

组织课堂活动：分组讨论巨人转变的原因，以及如何将故事中的道理应用到生活中。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考故事的主题和人物性格。

参与课堂活动：学生分组讨论，分享自己的看法和感受。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解故事主题和人物性格，帮助学生深入理解。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中深化理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

帮助学生掌握故事的核心主题，培养批判性思维和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置以《巨人的花园》为主题的写作作业。

提供拓展资源：提供相关童话故事书籍和视频链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：根据课堂学习，完成写作作业，反映对课文的理解。

拓展学习：利用拓展资源，阅读更多童话故事，拓宽视野。

反思总结：总结学习收获，反思自己在课堂中的表现。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

巩固学生对课文的理解，提升写作能力，并通过拓展学习，增强文学素养。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：《巨人的花园》作者奥斯卡·王尔德的其他作品，如《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》等，以及其他童话作家的作品，如安徒生的《海的女儿》、格林兄弟的《白雪公主》等。

（2）影视资源：以《巨人的花园》为主题的动画短片或电影，以及其他童话故事改编的影视作品，如《小王子》、《灰姑娘》等。

（3）艺术作品：与《巨人的花园》相关的绘画、插画或音乐作品，如描绘花园场景的画作、以故事为主题的交响乐等。

（4）文化背景：介绍奥斯卡·王尔德的生平和创作背景，以及童话文学在文学史上的地位和影响。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生阅读奥斯卡·王尔德的其他童话作品，以及同一时期或其他时期的童话故事，比较不同作品的风格和主题。

（2）写作拓展：让学生尝试自己编写童话故事，可以是续写《巨人的花园》，也可以是创作全新的童话，以此锻炼学生的想象力和创造力。

（3）艺术欣赏拓展：组织学生观看与童话相关的艺术作品，如动画、电影、音乐会等，之后让学生分享自己的观后感和艺术欣赏能力。

（4）主题讨论拓展：引导学生就童话故事中的主题进行深入讨论，如“分享的重要性”、“人性的善恶”等，让学生结合生活实际，发表自己的看法。

（5）跨学科拓展：结合美术、音乐、历史等学科，让学生绘制与《巨人的花园》相关的画作，创作音乐作品，或研究童话在历史不同时期的发展变化。

（6）社会实践活动拓展：鼓励学生参与社区志愿服务活动，如帮助孤老、照顾留守儿童等，将童话故事中的爱与关怀付诸实践。教学反思与总结在整个教学过程中，我尝试运用多种教学方法和策略，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习《巨人的花园》这篇课文。回顾这个过程，我深感教学既是艺术也是挑战。

在教学方法上，我采用了自主学习法、实践活动法和合作学习法。课前预习让学生对课文有了初步的了解，课中的小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中深入理解课文内容。我发现，这些方法有效地激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。但同时，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论中，部分学生可能因为性格内向或准备不足，未能充分参与到讨论中。对此，我应该在今后的教学中，更加关注每个学生的参与情况，引导内向的学生积极参与，确保每个学生都能在讨论中获得收获。

在教学策略上，我注重了启发式教学，通过设计开放性的问题和情境，引导学生自主思考。这种策略有助于培养学生的批判性思维和创新能力。然而，我也发现，部分学生在面对开放性问题时会感到困惑，不知如何下手。这提示我，在今后的教学中，我需要更加细致地设计问题，降低问题的难度，让学生在思考中逐渐建立起信心。

在教学管理方面，我力求营造一个和谐、有序的课堂氛围。通过课堂纪律管理和激励机制，大部分学生都能遵守纪律，积极参与课堂活动。但也有个别学生因为各种原因，课堂表现不尽如人意。对于这些学生，我需要更多地关注他们的个体差异，采取个性化的教育措施，帮助他们更好地融入课堂。

对本节课的教学效果，我认为总体上是成功的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们不仅理解了课文内容，还能从中提炼出生活中的道理，学会了关爱他人和分享快乐。但同时，我也看到，教学中仍存在一些问题，如学生的参与度不均衡、部分学生对开放性问题的应对能力不足等。

针对这些问题，我提出了以下改进措施和建议：

1.关注个体差异，采取个性化教育。针对不同性格和需求的学生，设计不同难度和形式的教学活动。

2.细化课堂问题设计，降低问题难度，引导学生逐步深入思考。

3.加强课堂纪律管理，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

4.建立激励机制，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心和成就感。板书设计1.故事情节概括

①巨人的花园冬天景象

②孩子们进入花园，巨人赶走孩子们

③巨人孤