戏曲进入高中音乐课堂的实践探究

摘要：将戏曲引入高中音乐课堂对传承中华优秀传统文化、培养学生的核心素养具有重要意义。教师要充分挖掘戏曲元素的独特艺术魅力与教育价值，通过合理的课程设置、多样化的教学方法、提高教师的戏曲素养和教学能力、建立一套完善的评价体系等策略，促进戏曲在高中音乐课堂中的有效实施，为学生的全面发展提供有力支持。关键词：戏曲；高中音乐课堂；实践探究将戏曲引入高中音乐课堂，对提升学生的音乐素养具有重要意义。戏曲作为中华优秀传统文化的重要组成部分，承载了丰富的历史、文化和艺术价值。教师要充分挖掘戏曲元素的独特艺术魅力与教育价值，通过多样化的教学方法、建立完善的评价体系等策略，引导学生感受戏曲独特的韵律、表演和故事情节，从而使学生加深对中华优秀传统文化的认识和理解，提升学生的文化素养和审美能力，促进戏曲在高中音乐课堂中的有效实施。一、激发学生的戏曲学习兴趣为了激发学生的学习兴趣，教师可以采用多样化的教学方法（如激情导入、情境教学、合作表演、互动探究等），帮助学生更好地理解和掌握戏曲知识。以《看大王在帐中和衣睡稳》戏曲为例，教师可如下设计课堂教学。（一）激情导入激情导入能够引起学生对戏曲的兴趣和好奇心。教师可播放与《看大王在帐中和衣睡稳》相关的短视频或音频片段，展示戏曲的魅力和特点。同时，教师可以简要介绍戏曲的历史和文化背景，引导学生加深对戏曲的了解。例如，教师播放歌曲《说唱脸谱》，要求学生跟着一起唱，并回答问题，从而导入课题。师：这首歌曲不仅有流行歌曲的味道，还有哪种戏曲艺术的感觉？生：京剧。师：在中国的教育体系中，戏曲教育是一个重要的组成部分。戏曲是一种融合了唱、念、做、打、舞等多种表演形式的艺术形式，具有深厚的历史底蕴和丰富的文化内涵。你们还知道哪些戏曲种类？生：昆曲、黄梅戏、川剧、豫剧……【设计意图】通过这样的激情导入，学生可以更好地理解《看大王在帐中和衣睡稳》的背景和情感，提升对京剧艺术的鉴赏能力。同时，这样的教学方式也可以增强学生的民族自豪感，使其坚定文化自信。（二）情境教学教师通过情境教学，可帮助学生深入理解戏曲故事和文化内涵。教师可设置与《看大王在帐中和衣睡稳》相关的情境，让学生身临其境地感受戏曲故事发生的背景。同时，教师可以引导学生扮演不同角色，使其深入理解角色的情感和心路历程。例如，在《看大王在帐中和衣睡稳》一课中，教师可以先向学生介绍剧情背景和人物关系，引导学生进入学习情境。接着，教师通过讲解和分析剧情，让学生了解戏曲艺术的特点和魅力，培养学生的审美能力和文化素养。在讲解过程中，教师要注重培养学生的团队协作精神。学生可分成小组，每组负责表演一个场景或一个角色。学生需要在小组内进行角色分配、排练和表演，这不仅锻炼了他们的表演能力，还培养了他们的团队协作精神和沟通能力。在表演环节，学生不仅能准确掌握角色的情感和动作，还通过自己的理解将剧情演绎得淋漓尽致。这展示了他们的戏曲表演能力，也体现了他们的审美能力和文化素养。【设计意图】通过教学活动，学生不仅对《看大王在帐中和衣睡稳》这部戏曲有了深入理解，还提升了审美能力、文化素养和团队协作精神。这样的教学活动对促进学生的全面发展具有重要意义。（三）合作表演合作表演的目的是培养学生的表演技能和团队协作能力。教师可组织学生进行戏曲表演实践。首先，教师可以示范表演片段，让学生掌握基本的表演技巧。其次，学生分组进行表演练习，通过互相观摩、点评，不断提高表演水平。最后，教师可组织一次公开的戏曲表演活动，展示学生的表演成果。师：唱段中，你看到了一个怎样的人物形象？梅兰芳是如何表现人物情绪的？（学生讨论并回答问题）师：同学们可从人物情绪、唱段速度、音色特点、身段表演特点等方面进行分析。（学生学唱唱词，表现出人物情绪，感受梅兰芳的唱腔特点）师：尝试配上眼神和手势演唱，仔细体会身段表演与唱词的结合特点。（师生互动：教师演唱唱词，学生创编动作）师：请两位同学到台前穿上京剧服装表演。【设计意图】通过情境教学，教师引导学生穿上京剧服装表演，调动学生积极参与到课堂中，激发学生对京剧的喜爱，培养学生主动学习的兴趣。（四）互动探究互动探究能够鼓励学生主动思考和创新，加深学生对戏曲的理解。教师可组织学生进行互动探究活动。例如，教师可以提出与《看大王在帐中和衣睡稳》相关的问题或话题，引导学生进行小组讨论或辩论；同时，也可以鼓励学生创作与戏曲相关的作品，如改编故事情节、创作新的唱词等，以展现他们对戏曲的理解和创造力。由于楚汉之争是《看大王在帐中和衣睡稳》故事的缘起，在讲解过程中，教师可以引导学生探讨楚汉之争的历史背景，了解当时的社会状况、政治形势以及人民的生活状况。学生在这个过程中能更加深入地理解中国历史的悠久和博大，从而增强民族自豪感和爱国情感。【设计意图】通过《看大王在帐中和衣睡稳》深入了解剧情、感受人物情感、讨论历史事件、拓展相关知识以及激发学生的情感共鸣等方式，达到培养学生的爱国主义精神的目的。二、提高教师的戏曲素养和教学能力提高教师的戏曲素养是确保戏曲教学质量的前提。戏曲素养涵盖了戏曲理论知识、表演技巧、剧目鉴赏等多个方面。教师只有具备扎实的戏曲素养，才能深入理解戏曲的内涵，准确把握戏曲教育的方向，进而引导学生领略戏曲艺术的魅力。因此，加强师资培训、提升教师的戏曲素养，是戏曲教育发展的首要任务。提高教师的教学能力是保证戏曲教学效果的关键。戏曲教学要求教师不仅要具备扎实的戏曲理论知识，还要有丰富的表演实践经验。只有这样，教师才能将戏曲艺术的精髓传授给学生，使学生在理论与实践相结合的过程中真正感受到戏曲的魅力。因此，学校应加大对戏曲教师的培训力度，通过举办专题讲座、教学研讨、观摩交流等活动，提高教师的教学水平，确保戏曲教学的效果。提高教师的戏曲素养和教学能力有助于推动戏曲教育的创新发展。只有具备创新意识的教师，才能紧跟时代步伐，将传统戏曲与现代教育相结合，探索出符合当代学生特点的戏曲教育新模式。因此，提高教师的戏曲素养和教学能力，也是推动戏曲教育创新发展的必由之路。三、建立科学完善的课堂评价体系为了评估学生的学习效果和教师的教学质量，需要建立一套完善的课堂评价体系。该体系应涵盖学生的知识掌握、技能表现、情感态度等方面的内容。以《看大王在帐中和衣睡稳》戏曲为例，可构建如下评价体系。（一）知识掌握评价1.戏曲知识测试一是设计包含戏曲基本常识、角色类型、剧情发展、唱词意义等内容的测试题。二是通过闭卷考试或在线测试的形式，评估学生对戏曲知识点的掌握情况。2.课堂互动问答一是在课堂上随机提问，观察学生是否能够迅速、准确地回答与戏曲相关的问题。二是鼓励学生主动提问，了解他们在学习过程中遇到的困惑和难点。3.课后作业与报告一是布置与戏曲相关的课后作业，如撰写剧情概述、分析角色特点等，检查学生的理解和应用能力。二是要求学生提交学习报告，总结自己的学习心得和收获。（二）戏曲表演评价1.角色扮演与表现一是观察学生在扮演不同角色时的表现，评估他们是否能够准确诠释角色的性格和情感。二是注意学生的肢体语言、面部表情、声音语调等表演元素，判断其是否符合戏曲表演的规范和要求。2.团队协作与配合一是观察学生在表演过程中的团队协作情况，如角色之间的配合、场景转换的协调等。二是评估学生在团队中的表现，如是否能够积极参与、主动沟通、解决问题等。3.舞台呈现与创造力一是评价学生的舞台表现，如场景布置、灯光音效、服装道具等，判断其是否能够营造出符合戏曲氛围的舞台效果。二是鼓励学生发挥创造力，在表演中加入自己的理解和创新元素。（三）文化情感评价1.文化理解与认同一是通过问卷调查或访谈的方式，了解学生对戏曲文化的理解和认同程度。二是评估学生是否能够体会并传达出戏曲所蕴含的文化内涵和价值观。2.情感投入与表达一是观察学生在表演过程中的情感投入情况，判断其是否能够真实、自然地表达角色的情感。二是鼓励学生通过表演传达自己的情感理解和体验，增强与戏曲的情感联系。3.参与态度与积极性一是评估学生