2023年四年级上册美术全册教案冀教版

见年级上册美术全册教案（冀教版）

第1课：巧置换

问题提出

作品传达了怎样的主题？

教学目的

、能运用置换的措施，创作出新口勺视觉形象。

2、学生经历图片欣赏、分析、“同题异构”的竞赛活动，

发展发明力；形成设计的意识，并进行体现创作。

3、在美术的创意活动中发展发明力，逐渐理解设计日勺

措施，形成设计意识。

过程设计

一、激趣导入：

师：同学们，我在假期搜集了某些有趣的图片，让我们

一起来看看好吗？

师：图片欣赏完了，我发现好多同学都笑了，谁能告诉

我你发现了什么？

师：本来这些图片都是由两种不一样形象R勺局部组合而

成的，我们就是我们在四年级学的“物象重组”。

二、探究新知：

、请学生进行交流讨论：作品传达了怎样的主题，是怎

样将事物巧妙日勺进行置换的I?这样内置换在体现主题上有

什么尤其之处？（深化主题，使创作日勺成果更具意义）。

2、命题创作练习：

、放：有一种事物发散开来，比一比谁日勺想法更多。

（2）、收：将同学们的I想法进行比较看看哪个想法对主

题的传达效果更好。

3、进行“同题异构”的措施开展想像。

三、创作体现：

独立完毕，在体现上以手绘为主，还可运用实物照片、

图片进行拼贴完毕。

四、成果展示：

展示作品开展自评互评活动。

五、知识拓展：

欣赏大师日勺招贴置换作品，拓展学生日勺思绪。

重点与难点

教学重点：运用置换的措施，创作出新的视觉形象。

教学难点：在美术日勺创意活动中，发展发明力，逐渐理

解设计的措施，形成设计意识。

总结反思

学生通过经历图片欣赏、分析、“同题异构”的竞赛活

动，发展了发明力；形成了设计日勺意识，并进行了很好日勺体

现创作。

在美术的创意活动中发展发明力，逐渐理解了设计的措

施，形成设计意识。

第2课：自画漫画像、

问题提出

漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别？

教学目日勺

、运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画像,

学习夸张变形口勺艺术体现手法，提高想象了和发明力。

2、学生经历观测、比较、讨论、创作等过程，学习漫

画夸张、变形的I艺术体现手法，增强了对漫画艺术日勺理解。

3、增进对漫画艺术的理解与热爱。

过程设计

一、激趣导入：

教师请学生欣赏某些不一样风格日勺漫画肖像作品，建立

初步感知，激发爱好。

二、探究体验：

分析漫画口勺体现手法：

教师请学生带着问题欣赏分析图片：

、漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别？

2、漫画肖像有那些艺术体现手法？

3、漫画肖像重要是抓住了人物的哪些特性进行夸张变

形啊？

教师小结：漫画肖像具有风趣、诙谐的特点；是运用夸

张变形H勺艺术体现手法；突出了人物H勺形象和神态特性。

4、抓自己H勺突出特性。

5、结合欣赏教材爱因斯坦漫画像“漫画”过程图示，

引导学生理解既要夸张人物外形特性，又要对人物的神态进

行夸张。

6、教师自画漫画像，处理夸张变形问题。

教师便讲解边在黑板上进行夸张变现，使学生创作时有

一种感性日勺认识G

三、学生实践：

教师指导，引导协助学生抓自己最重要的特性。

四、成果展示：

对于优秀作品及时展示。

重点与难点

教学重点：运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣

的漫画像。

教学难点：学习夸张变形的艺术体现手法，提高想象力

和发明力。

总结反思

学生经历了观测、比较、讨论、创作等过程，学习了漫

画夸张、变形的I艺术体现手法，增强了对漫画艺术的理解与

热爱。学习效果不错。

第3课：漫画与生活

问题提出

漫画口勺功能有哪些？

教学目口勺

、理解漫画的不一样特点、功能和种类，学习怎样选材

立意以及漫画体现手法等。

2、通过漫画创作，提高想象力和发明力。

3、学生经历自主学习、小组合作学习，欣赏、讨论等

学习过程，理解漫画的基本知识和体现措施。

4、增长审美情趣，提高审美情趣，提高审美素质；能

体会艺术于生活的道理。

过程设计

一、激趣导入:

欣赏图片

二、探究体验：

、结合漫画作品与书本解释漫画：漫画是一种来自于生

活日勺艺术，漫画家在生活中观测体味，寻找要体现的内容,

并以风趣夸张、寓意、挖苦等手法进行体现。

2、漫画日勺功能有哪些？书本日勺图片都运用了哪些体现

措施，你还懂得哪些体现措施？

教师根据学生的回答，结合书本图片，向学生做系统的I

简介漫画知识。

(1)、立意：

结合书本图片边举例边分析，漫画于生活。

怎样立意：对时、明确、深刻。

(2)、漫画的功能有挖苦、歌颂、传播、娱乐等功能。

体现手法：

教师提醒学生一幅画往往是由几种体现手法构成。

(3)、文字作用：使画面主题更明确、深刻。

教师小结：

对于“无题”漫画进行分析：换面一斤把意思体现清晰

了，不设题目反而含蓄风趣。

三、学生创作：

教师辅导注意学生的差异性，体现形式多样。

四、成果展示：

采用班级画展形式展示，评价重点落在构思和体现手法

上。

板书设计：

3、漫画与生活

体现形式：单幅

体现手法：挖苦、歌颂、娱乐、

构成部分：漫画

多幅

宣传、夸张、巧合

文字

重点与难点

教学重点：理解漫画的不一样特点、功能和种类，以及

漫画日勺基本知识和体现措施。

教学难点：学习怎样选材立意以及漫画体现手法等。

总结反思

在本节课中，学生经历了自主学习、小组合作学习，欣

赏、讨论等学习过程，理解了漫画的不一样特点、功能和种

类，以及漫画的基本知识和体现措施。通过漫画创作，提高

了学生的想象力和发明力。从而增长了学生的审美情趣，提

高了审美素质。

第4课：身边日勺风景

问题提出

这些画面中用线条体现了什么？

教学目H勺

、掌握基本的写生措施，形成对时的写生习惯；学习体

现景物口勺构图规律和用线措施。

2、深入加深对线条美的理解，提高发现美的能力。

3、体会生活中到处有艺术。

过程设计

一、组织教学：

安定学生情绪、检查学具。

二、引入课题：

、请学生看书p8——9页后回答教师问题：

(1)、这些画面中用线条体现了什么？

(2)、你能说说画家是怎样用线条体现事物特性的吗？

2、学生回答。

三、新授：

（一）、讲解线条的造型作用：

、创设问题情境：

教师在讲台上摆放一把方凳后，提出游戏规则：

那位学生能不画椅子，最终还要把小老鼠画出来？

2、请几位学生同步在黑板上把自己想到的措施画出来。

3、探索问题：

教师与学生一起讨论黑板上的学生作品，分析那位同学

的思绪符合游戏规定。

4、教师演示：

播放。

5、多媒体展示绘画作品，学生欣赏。

四、学生自由创作：

到生活中去观测、体味，选用美好而富有生活趣味的场

景画下来。

五、作品展示，师生点评。

六、小结：

线条日勺造型作用。

七、课后拓展：

仔细观测周围环境，体现同一风景的上午和傍晚。

重点与难点

教学重点：用线条记录对景物的主观感受，线条的造型

功能。

教学难点：学习构图规律和用线措施，线条体现情感的

作用。。

总结反思

通过活动，学生掌握了基本的写生措施，形成了对时的

写生习惯。从而深入加深了学生对线条美的理解，提高了发

现美的能力。

第5课：从不一样的视角体现

问题提出

你能说出这是从哪个角度观测到日勺椅子吗？

教学目日勺

、理解用不一样时视角去观测与体现日勺意义。

2、用不一样的视角去观测世界，并尝试创作。

过程设计

一、情景导入：

.师生看，体验从地面飞向高空，视角急剧变换的特殊

感受。

师生交谈俯视感受，理解俯视角度和平视角度口勺区别。

2.看雪景，加深俯瞰H勺视觉感受。

二、感受欣赏：

结合教材和图片（），对比欣赏、分析评述祖国各地的

航拍美景。

.欣赏《中国地形图》，理解俯视在地图绘制和运用中

的重要作用，激发对祖国的热爱。

2.欣赏《黄河弯道》的整体与局部，感受俯瞰全局H勺

大气磅礴，再近观局部的细节变化。

3.对比欣赏江南小山与大西北的群山，感受江南小山

的隽秀可爱以及大西北群山的雄伟险峻。

4.对比欣赏自然地貌和农田，感慨大自然的鬼斧神工

和人工地貌日勺壮观景象。

三、对比分析：

结合教材中日勺小训练和，对比分析对同一组石头不一样

角度日勺观测效果和感受，加深对平视和俯视现象日勺认识和理

解。

.看视频，师生交谈感受。

2.看一组照片，师生交谈感受。

四、欣赏评述：

.学生拿出课前搜集口勺多种航拍和俯拍的摄影作品，谈

谈自己日勺感受。

2.欣赏教师制作附中的I图片集锦，谈谈自己日勺感受。

五、课后拓展：

说一说你想用俯视角度体现什么画面？

重点与难点

教学重点：理解用不一样日勺视角去观测与体现日勺意义。

教学难点：增强体现H勺能力，让学生在临图改画的I过程

中丰富自己H勺体现手段。

总结反思

在活动中，让学生在临图改画的过程中丰富了自己的体

现手段。学生能用不一样的视角去观测世界，并尝试创作。

从而增强了学生体现的I能力，获得了较理想的效果。

第6课：操场上

问题提出

他们日勺动作是怎样的？

教学目日勺

、进行不一样H勺人物动态训练，理解近大远小H勺规律,

尝试运用焦点透视的措施构图。

2、提高学生的形象思维能力和画面组织能力。

3、增进学生观测生活，热爱生活口勺意识，充足享有美

术创作日勺乐趣。

过程设计

一、组织教学：

检查学生学习用品准备状况。

二、激情导入：谈话，操场上同学们都在做哪些游戏和

运动？他们日勺动作是怎样的？

学生讨论交流。

三、欣赏：欣赏图片上的人物动态，理解怎样组织画面

构图。

四、自由探究：

、分析人物的大小、分布有什么规律？

2、在画面色彩上，突出体现主题物。

3、学生自由创作，教师巡视。

五、作品展评：

、学生自评，说一说自己是怎样构图欧以及色彩的运

用等。

2、学生说说最喜欢哪件作品，为何？

六、课后拓展：用拼贴等立体的措施体现一幅操场上的

画面。

重点与难点

教学重点：学习体现不一样动态的人。

教学难点：理解近大远小日勺规律，尝试运用焦点透视时

措施构图。

总结反思

通过引导学生进行不一样叫人物动态训练，使学生理解

了近大远小日勺规律，并能尝试着运用焦点透视的措施进行构

图。从而提高了学生的形象思维能力和画面组织能力。

并增进了学生观测生活、热爱生活的意识，充足享有到

了美术创作的乐趣。

第7课：盘泥条问题提出

盘泥条的措施、要领有哪些？

教学目日勺

、学会运用泥条盘筑的措施制作陶艺作品。

2、训练手的灵活性，提高学生泥塑技能和简朴的立体

造型能力，发展形象思维，培养创新意识。

3、体会玩陶的乐趣，培养良好的卫生习惯和行为习惯。

过程设计

一、作品赏析：

理解成型措施，通过欣赏教材范画，动手触摸、仔细观

测陶艺范品等形式，让学生理解陶艺造型口勺又一基本措施一

盘泥条。

二、探究：

尝试盘泥条，观测教材制作环节图，思索讨论盘泥条的

措施要领有哪些？自己尝

试搓泥条、盘泥条。

三、发现问题，质疑解疑：

重视引导学生善于发现问题并尝试自行处理问题，重点

可以从如下几种方面加强指导：

第一步、搓泥条：

保持泥条粗细均匀，注意双手配合，力度合适，以防泥

条断裂；搓泥

条时是从中间往两边均匀用力，并且是用双手手掌搓而

不是用手指捻，教师还可以将用手掌均匀搓出日勺泥条与用手

指搓出日勺泥条进行对比。

第二步，盘泥条：

将泥条提起向上盘，每盘一圈，用手指轻轻按压，让泥

条粘接牢固。盘条时要认真仔细，下面的泥条不能太细，否

则会立不稳；假如泥条较干则适量涂上泥浆或粘点

清水，便于粘牢；在向上盘筑时有也许出现下塌的现象,

每持续盘几圈要稍作停止，待稍干后再盘。

四、掌握技法，盘条成型：

第一步，搓泥条；

第二步，将泥条盘筑成自己喜欢的形象.要根据构思的

独特形状去盘绕造型，可以一边盘条一边创新，盘出来的形

象要尽量做到和他人不一样。根据造型的不一样，底板可有

可无：如制作器皿，则需将泥条盘筑在泥板上，若制作小猪

就无需底板，直接将泥条叠圈即可。

第三步，装饰美化：可用泥条或泥片粘贴或直接刻画等

几种手法综合体现。

五、欣赏评析，交流感受：

可采用师生互动、小组互动交流等多种形式。

六、拓展思维，鼓励措施创新：

盘条的技法有诸多种，如叠圈、铺排、缠绕、穿插、绕

结等，独特的I盘条措施可以发明出独具一格的I陶艺作品，应

鼓励学生从多角度去考虑体现，把简朴的技法变成丰富的思

维发明工具，束发展学生的思维发明能力。

重点与难点

教学重点：在感悟和体验中掌握制作要领，体会玩陶时

乐趣。

教学难点：学会运用泥条盘筑的措施并制作陶艺作品。

总结反思

学生在实践中可以自主尝试、探究、质疑，在感悟和体

验中掌握制作了制作要领，体会到了玩陶的乐趣，并获得了

身心的愉悦感及自我发明时成功感。

第8课：瓶子巧装饰

问题提出

想一想可以用什么措施来装饰瓶子？

教学目H勺

、通过想象和创意，把瓶子装饰成新口勺形象。

2.、可以通过独特的观测和想象，做出有特色的作品。

3、乐意发现身边废弃物品所隐含的I审美价值，并可以

通过想象和制作使之实现。

过程设计

一、激趣导入：

、有一种可爱的伙伴想和同学们交朋友，想懂得它是谁

吗？师拿出礼盒，让学生猜一猜里面是什么。

2、师不急于揭开谜底：究竟是什么宝贝呢？我请一位

学生上来摸一摸。

师：你摸到了什么？大声地告诉大家！

3、师拿出瓶子：漂亮吗？今天米老鼠送给我们的礼品

是

6、师引导观测瓶子外形，并理解瓶子各部分日勺名称。

二、剪出装饰材料。

、去米老鼠家欣赏多种各样时瓶子。（展示不一样形状

时瓶子，师引导观测形状）

2、喜欢米老鼠家的I瓶子吗？我也喜欢。

3、师按对折剪法演示环节（1）画（2）剪

4、学生试着用对称法剪出一种自己设计喜欢的瓶子形

状，师提醒注意大小适中，不要挥霍材料。

（学生剪，师巡视指导）

三、美化瓶子：

、和米老鼠比瓶子（演示不一样瓶子）引导学生可以用

某些点、线条、图案、人物等装饰瓶子，（出示几幅学生作

品）别班小朋友用画的措施做了漂亮丛J瓶子，你们想做吗？

2、想一想还可以用什么措施来装饰瓶子？

3、学生小组合作美化瓶子，教师巡视指导。

4、先做好日勺展示在黑板上。

四、游戏评价：

、互相赠送瓶子作品。

2、师当记者随机采访几种同学，夸一夸自己得到的礼

品。并提出提议。

五、拓展创新：

我们还可以用许多更奇妙的材料和措施做漂课瓶子，课

后试着制作一种更漂亮的瓶子。也可以把家里日勺瓶子装饰一

下，用来美化我们欧I生活。

重点与难点

教学重点：针对一种瓶子，从不一样的角度观测和想象,

联想出不一样H勺形象。

教学难点：发现身边废弃物品所隐含的审美价值，通过

想象和创意，把瓶子装饰成新的形象。

9、以墨代色

问题提出

你们懂得什么是国画吗？今天我们就来简朴的I理解一

下中国画日勺以墨代色。

教学目日勺

,运用在中国画中的重要作用和地位。

2,尝试调配深浅不一样的墨色，培养学生对墨的体现能

力。

3•尝试大胆用墨，创作一件墨色变化丰富的作品。

4.理解祖国绘画艺术，可以对中国画有一定的爱好。

过程设计

一、谈话引入：

师：同学们，你们懂得什么是国画吗？今天我们就来简

朴的理解一下中国画的以墨代色。

（通过谈话引入课题，出示课题）

二、欣赏写意国画，感受国画艺术特色。

.出示，国画图案，直观感受国画艺术特点（边欣赏边

讲解）。

目前就让我们一同来走进水墨世界，去感受一下国画的

魅力。国画又称中国画，重要是用毛笔、软笔、手指，用国

画颜料和墨在宣纸上作画的一种中国老式的绘画形式，国画

以其豪放简洁的笔墨描绘物象的J形神，体现其特殊意境，挥

发着作者的主观情趣和感情。

2.

同学们对此国画作品中的荷和照片中日勺荷，说说你的不

一样感受，画中墨的深浅同样吗？有什么变化。

3.引导学生从欣赏中体会墨色H勺不一样，导出墨分五色。

自古以来就有墨分五色之说，焦、浓、重、淡、清五色

（出示图片）。

三、初步学习简朴的笔墨:

.认识国画中的墨色。

讲解墨的五色：

下面我们一起来做一种游戏，玩墨。感受一下墨分五色

之说。学生在墨中一次一次加水调配出丰富时墨色，一次次

自己涂抹体验。

2.认识国画的笔法。

教师示范，执笔措施和笔法（中锋、侧锋、逆锋）。

四、尝试运用简朴笔墨技法随意画张画。

老师及时鼓励学生应大胆用墨，勇于尝试才有成功的机

会。

五、师生共同点评。

以鼓励为主，与学生共享用墨色挥洒日勺乐趣。

重点与难点

教学重、难点：

感受墨色日勺体现能力和大胆用墨创作作品。

总结反思

爱好是最佳的老师。课上，我简介中国画H勺技法一一涂、

抹、点、染的墨痕在宣纸上产生浓淡干湿的变化，能引起丰

富的联想，添上几笔就有了生动的形象时在宣纸上运用了学

生学过的甩色、点色、涂抹等用笔用色技法作画。画面顿时

产生了丰富日勺色彩变化，产生强烈的视觉冲击力，使学生产

生了好奇心。再用墨线随意画几笔线条，一幅色彩明丽、画

面生动的中国画跃然纸上。学生觉得既神奇又好看。在浓厚

时爱好和好奇日勺趋使下学生急切地想动手试一试时心情溢

于言表。

0、看大戏

问题提出

同学们，你们喜欢我们中国H勺戏曲吗？

教学目日勺

、初步理解中国戏曲基础知识，感受祖国老式的戏曲艺

术。

2、在西区欣赏中感受戏曲的艺术美，提高对戏曲艺术

的爱好。

3、可以以水墨日勺形式体现自己对老式戏曲艺术的感受。

4、欣赏脸谱艺术，并可以大胆日勺进行艺术创作。

过程设计

（一课时）

一、谈话：

“同学们，你们喜欢我们中国的戏曲吗？

放京剧《三岔口》片段。

二、理解戏曲形式：

“你们搜集到了哪些有关戏曲的资料，大家一起交流交

流二

、在我国均有哪些戏曲形式呢？

2、简介中国日勺戏曲艺术有京剧、越剧、昆剧、豫剧、

黄梅戏、川剧、秦腔等300余种。

3、戏曲脸谱是中国戏剧中特有的I化妆艺术，以写实与

象征相结合H勺艺术夸张手法，鲜明的体现某些男性人物的面

貌，解释厨人物的年龄、性格、气质等综合特性。脸谱有事

一种富有装饰性的艺术，具有很高的欣赏价值。

三、欣赏：

、放，欣赏水墨形式的作品让学生谈感受，在围绕怎样

用水墨的形式去体现戏曲人物等问题进行探讨，让学生观测

线条和墨色的变化。欣赏学生的水墨作品。

2、交流和选择自己想体现得内容，让学生讲讲戏曲人

物故事，理解故事中人物的特点，确定要体现得内容。

四、造型体现，教师巡视指导。

五、评价。

（二课时）

展示自己搜集的脸谱工艺品，大家一起欣赏。

放，一起欣赏，理解戏曲脸谱的来源、分类等知识。

三、

以游戏日勺形式，让学生理解脸谱谱式和色彩的运用。

四、

分组讨论。

五、

学生创作。

六、

作品展评。

重点与难点

教学重点：初步理解中国戏曲基础知识，感受祖国老式

啊戏曲艺术。

教学难点：可以以水墨的形式体现自己对老式戏曲艺术

时感受。

1、搭座塔

问题提出

看图片，找找塔建筑均有什么相似点？

教学目口勺

、通过画制作塔，掌握塔建筑H勺特性，感受塔建筑的独

特艺术魅力。

2、学习比较、分析、描述塔的特性，能将自己记忆中

附塔或设计日勺塔画下来，井可以进行简朴日勺装饰。

过程设计

(一)、游戏导入新课：

(1)、拼摆游戏：在桌面上有不一样形状的图片，请用

2分钟的时间摆一摆，看一看哪组能拼摆出塔。

(2)、说一说拼成了什么样的塔。

(3)、教师板书：塔

(二)、新授：

、学生说说见过什么塔，出示带来的有关塔建筑的图片。

看图片，找找塔建筑均有什么相似点？

总结：塔身上小下大，单层，中心对称。

学生用图片拼摆：看看圆形、梯形、长方形、半圆形分

别可以做塔日勺什么部分。

2、目前我们看一看世界上的名塔，打看书第26、27页。

(1)书中展示了什么塔的图片？

(2)分组讨论。

教师针对学生的回答及时总结，如塔口勺形状是多种多样

的，材料也非常丰富，像应县木塔是最高、最古老樟木构造

的纯木塔，没有用一颗钉子。这些塔由于建造日勺时间、地点、

材料及构造不一样，给人的感受也不相似。

4、请学生分析塔的基本形设计及绘画的体现措施。

（1）、假如你目前就是一种小小日勺设计师，你准备设计

一种什么样日勺塔？

（2）、先画什么？再画什么？

（3）、怎样让塔更美观?用什么措施？

5、布置作业。

作业：可以设计一座新奇的塔，也可画自己见过的塔。

规定：画面饱满，设计新疑，可选择喜欢的措施体现。

（三）、学生作业，教师巡回指导。

、及时纠正作业中出现日勺问题，并引导学生充足发挥想

象，添加背景。

2、引导学生画出多种各样不一样形状日勺宝塔。

3、注意塔身的I对称。

（四）、展示作业、进行讲评。

、学生互评。

2、教师评讲。（选构图合适，造型独特，色彩鲜艳的画

幅来进行讲评。）

重点与难点

教学重点、难点：

、把自己见过的J塔画下来，或设计一座既漂亮又有新意

啊塔。

2、根据塔的特点，进行体现或设计。

总结反思

通过活动，学生感受到了线性材料的特点，可以运用简

朴的线性材料搭座塔。效果不错。

2、喂，你好

问题提出

在你的生活中有哪些事情让你感受到了的重要性呢?

教学目日勺

.用设计图日勺形式设计一部。

2.理解日勺历史以及发展过程。

3.提高学生的设计意识和艺术体现能力。

4.感受美术设计活动的I乐趣。

过程设计

一、谈话导入：

教师：近来我们进行了一场消防知识的演习，相信大家

一定还记忆犹新吧?

教师：在这次演习中，同学们都可以从容冷静，安全地

逃离火场。不过，为了防止火灾的J迅速蔓延，我们还要。

二、与发明：

教师：在这里我们不仅要感谢，并且还要感谢一种

人！

大家议论纷纷……

教师：其实，在没有出现之前有诸多人都在为之努

力，他们也在不停日勺试验。贝尔吸取了前者日勺经验做了诸多

的改善，最终发明了机。因此说我们不仅要感谢贝尔，

同步也要感谢那些为的发明做出奉献的人们！

教师：1875年，世界上第一台机问世了。瞧！。这部

机时构造非常简朴，是由两个完全同样日勺木质听筒构成,

里而有两块磁铁，一种电线圈和一片薄铁片，虽然简朴不过

非常有效。

三、交流资料，加深感受。

这部机很有趣，我们来看一看这个是怎么用的。。

它的听筒和话筒是分开的I,通话的（时候要把听筒取下来放在

耳朵上，再对着话筒说话。

教师小结。

四，欣赏图片，交流引导。

教师：伴随科学技术的不停进步，的性能也越来越

好，功能也越来越多，在造型上也发生了很大欧I变化。谁能

给大家简介一下有哪些有趣的外形？

教师：你们见过哪些有趣或者有个性日勺设计呢？

五、启发思索，激发灵感。

教师：假如我是一位老人，眼睛花了，看不清晰，你会

为我设计一部什么样的？其实发明于人们大胆H勺想象，

你们看，许多的设计师已经开始了他们的想象。大家看出这

款有什么尤其之处了吗？

今天我们也来设计一部，你可认为特殊人群设计一

部有特殊功能［1勺，也可以设计一款有个性的o

在设计的时候你要考虑到时造型、功能以及色彩等

万面，但愿能看到你们有个性的设计图！，针对你的设计

可以配上简短日勺文字阐明。

六、学生开始创作，教师指导。

指导要点：

.设计繁琐，提醒学生要考虑到使用的以便快捷。

2,功能设计：提醒学生在自己的作品中突出与众不一样

的功能。可以考虑不一样人群的需要。

3.外形设计：提醒学生外形设计引起大家注意的原因之

4.阐明文字：文字内容要简洁明了。

七、展示创作，简介创意。

展示某些学生的作品，并引导学生提出某些改善意见。

好，今天的课就上到这，下一节课我们运用废旧材料来

制作一部机，看看谁设计的最有创意。

重点与难点

教学重点：理解的历史以及发展过程。

教学难点：提高学生的设计意识和艺术体现能力。

3、电子贺卡

问题提出

大家在节假日里，有无给自己的好朋友送过贺卡？

教学目日勺

、掌握插入图片的措施，学会简朴修饰图片的格式。

2、学会插入艺术字。

3、掌握插入文本框的措施，学会修饰文本框的格式。

过程设计

一、谈话导入：

师：（展示贺卡）老师手里拿的是什么？

师：那大家在节假日有无给自己口勺好朋友送过贺卡？

师：老师发现，假如要给自己所有的好朋友送贺卡，得

花不少钱呢，对不对？生：（略）

师：今天，老师就来教大家一种既节省又环境保护的措

施，（展示课题）制作电子贺卡。

二、新授：

、页面设置：

师：看老师手里的这两张贺卡，它们H勺大小同样吗？

师：对了，假如我们要制作一张贺卡，首先要确定它的

大小，制作电子贺卡也同样，我们通过页面设置欧I措施来设

定纸张的大小。

教师演示操作：

1）、单击“文献”菜单。

2）、选择“页面设置”命令。

3）、选择“纸张大小”选项卡，设置合适的大小。

4）、设置合适的页边距。

2、贺卡内容：

任务一、首先插入图片（剪贴画与来自文献均可），美

化图片。然后自己探究怎样插入艺术字与修饰艺术字。

1）、插入剪贴画中的图片。

2）、运用菜单“格式”命令修饰图片。

3）、运用图片工具栏修饰图片。

4）、插入艺术字（祝愿语）。

5）、运用“格式”一艺术字命令修饰艺术字。

6）、运用“艺术字”工具栏修饰艺术字。

7）、合适调整图片与艺术字的位置。

8）、删除多出的图片与艺术字。

该部分H勺操作比较的I琐碎，教师无需面面俱到，可以边

做边讲，合适时给学生展示的机会，让他们来给其他同学演

示操作。

任务二、插入文本框，在文本框中输入文字与插入图片,

并修饰文本框，美化版面。

1）、插入水平文本框和垂直文本框。

2）、输入自己想要体现的I文字。

3）、调整文本框时位置。

4）、修饰文本框。

5）、插入图片，调整大小。

学生操作，教师巡视指导，对有困难H勺学生合适作个别

辅导，鼓励先进生协助后进生

3、美化贺卡：

师：我们懂得贺卡不仅要图文并茂，并且要布局合理,

图片与文字日勺色彩协调一致，才能充足体现主题。

师生讨论哪些地方还需要调整？

自选图形日勺颜色、文本框的格式等。

（自选图形和文本框在颜色的设置方面，操作相似）

教师提问：大家懂得怎样来设置自选图形的线条颜色和

填充颜色吗？有什么区别？

学生回答并演示操作过程。

师：好，下面请大家继续完善自己的作品，完毕不了的

操作可以互相讨论。

学生操作。

三、小结：

师：今天，大家都做的很好，下面我们就来欣赏一部分

同学的作品，看看他们做的怎么样？

学生作品展示，师生讨论评价。

师：那么，大家今天做的贺卡想送给谁呢？

学生回答。

师：好，下节课我们就来学习怎样通过电子邮件的I方式

发送电子贺卡。

重点与难点

教学重点与难点：

掌握插入图片、艺术字和文本框的措施，掌握图片与艺

术字格式日勺设置措施。

总结反思

学生均以掌握了插入图片的措施，以及简朴修饰图片的

格式。同步，还学会了插入艺术字，并掌握了插入文本框时

措施，以及修饰文本框的I格式。学习效果不错。

4、木