北师大版小学数学五年级下册教案(全册)

认识分数单位，知道一个分数里有多少个这样的分2教具准备一个苹果、一个班的学生、一箱糖果、一包饼干、一块饼干……单位“1”一个物体或是许多物体看成一个整体，通常我们把它叫做单位“1”的();的();3？（）（班人数”看成一个整体；又如本校女生人数是全校人数的1/2，这里又是把“全校人数”看作一个整体。这样的例子4？（让学生从手中的小棒看出：举起的小棒还是不师：分析得好，刚才同学们说到了“一个物体”或“几个物4、进一步理解单位“1”5（）（）对原设计的评价内容课时目标内容课时目标教具准备进一步理解分数的意义、单位“1”的含义和分数单位，一个物体或是许多物体看成一个整体，通常我们把它叫做单位“1”67对原设计的评价2培养比较能力、分析能力和归纳概括能力。3理解所学知识与现实生活的联系，获得价值体验，8被除数（）（）？（2、学习例2引导学生理解作除法怎样表示，用分数怎师：如果用a表示被除数，用b表示除数，分数与除9对原设计的评价对原设计的评价（）？（生3：分两张同样大小的纸，也就是单位“1”相同。1/5<对原设计的评价（）？（对原设计的评价1、认识真分数和假分数，知道比“1”小的分数都是真分数，比“1”大或等于“1”刚好一个圆的分数和单位“1”相等，而涂色部分是一个多对原设计的评价=================（）4、独立完成练习四第1题，集体订正。对原设计的评价A把一个分数化成另一个大小不变的分数时，可以用分题（5）试一试”对原设计的评价？（对原设计的评价理解：“缩小”是为了使分子、分母变小，“同时缩小相同对原设计的评价过渡：用找倍数的方法找两个数的公倍数和最小公倍数？（对原设计的评价选定的“相同分母”称为公分母。把分母不相同的分数题题对原设计的评价1的分数，就能化成有限小数，如果除了质因数2和5，还对原设计的评价什么？优化比较的方法即当分数能化成在限小数时化成（多媒体课件演示：6个小朋友在对话，小红说：“我身题对原设计的评价平均分，单位“1”“1”的数量多一些，每份分到的数量也要多一些。对原设计的评价复习复习准备EQ\*jc3\*hps27\o\al(\s\up7(2),5)对原设计的评价长方体和正方体的认识；长方体和正方体的立体图形都正方体是特殊的长方体长方体一个顶点上的三条线段是长方体课件演示：让长、正方体旋转，清晰有序地显示6生：3组。=4（米）法二5＋2＋3）×4=40（分米）=70（平方分米））：？（？（1师演示：把牛奶盒子里的水倒入杯子里，能装满4？（长方体的体积=底面积×高8×66×3＋8×3）×2结合实际来思考，要求几个面的面积=4818＋24）×28×66×3＋8×3）×2=484），在具体情境中，理解掌握同分母分数加减法和在具体情境中探索、归纳、理解、运用分母有教学资源计算：9×6=54，所以把54作为两个分数的公分母，这样巩固（2）师：这样的算式怎样计算比较快，请试一试。？（=9/15＋10/15＋6/15=25/15=1＋2/32=1（瓶）3的酒精是2/5瓶，求“一共剩下多少瓶酒精。”？（生1：3/5＋2/3＋2/5＝9/15＋10/15＋6/15＝25/15=生2：3/5＋2/5＋2/3＝1＋2/3＝133238/15＋2/5＋1/23/4－1/5－3/8=9/9－2/9－1/4=7/9－1/4=36/36－17/36=19/36=1－17/36=28/36－9/36=19/36班同学的几分之几，也就是说是把全班同学看成的单位生3：12/9＋1/41－17/36＝28/36－9/36=练习3/53/4－1/2）11/121/6＋3/4）生：ɑ+b=b+ɑɑ+b+c=ɑ+(b+是西方国家没有的。近年来，随着人们生活水平的提高，3.研究生活中简单的情境关系和数形联系，明确含字母的式子、等量及等量关系的意5.在探索等量和方程意义的过程中，学会按事件发生的基本顺序进行数量关系的提取7.体会方程在数学史和人类发展史上的意义，体验方程思想在较复杂生活问题解决中 对原设计的评价对原设计的评价倍xa倍2.教学“试一试”生：如果用b表示小丽的年龄，那么b-2就可以清楚地表示出a×a=a2，表示两个a相乘，读作“a的平方”3，读作“a的三次方”或者“a的立方”公式的意思。比如在正方体中，就约定俗成地用S来表示正方师：如果用V表示正方体的体积，用a表示正方体的棱长，那2.教学“试一试”形的长，用b表示长方形的宽，用h表示图形的高。对原设计的评价对原设计的评价记本的总价……“工作效率×工作时间=工作总量”等。师：能说一个用“速度×时间=路程”这个数量关《同步练习册》相关作业对原设计的评价引出新课4在新背景下探求数学知识，感受祖国建设的伟大成就，激发学习热情。数量建立模型学生独立思考并完成，小组交流并汇报。小结价等式两边同时加或减一个相同的数，结果仍然是等式；这就是等式的性质揭示课题来做实验。显示实验要求：A请你在小组内往天平上增加或？（如果x=y,那么，x+5=y+()如果m=2n,那么m÷8=2n÷(),m×(学生观察后，指名口答，并让学生根据等式的性质说说拓展拓展提高小结价]2经历从生活情境到方程模型的建构过程，理解等式和方程的区别与联系。4体会方程在数学史和人类发展史上含有未知数的等式，叫方程？（2建立方程概念4方程的解价>9>9？（结价（1）含有未知数的式子叫做方程。()（2）等式都是方程。()方程为x-5=35。()每只考拉的重量×4只＝12千克解3y－8＝13解设每只考拉为xkg3y＝13＋8（把3y看y＝21÷3（因数等于积除以另一个因数）y＝7“x=3”叫做方程的解。像刚才，我们求出方程y＝7y＝7价小刚8张的价钱－大明5张的价钱＝相小刚8张的价钱＝大明5张的价钱＋相差解：设每张邮票x元解：设每张邮票x元8x－5x＝68x＝5x＋63x＝6小刚8张的价钱－相差的6元＝大明X＝2的价钱验算：8×2－5×2=6解：设每张邮票x元8x-6＝5xn÷10＝768x＋12＝100师：我们把每张邮票的价格看作标准量，可以用未知数x来表-5x＝6。=大明5张的价钱＋相差的6元。（板书等量关系式和方程：生：8x－6＝5x，我先在等式两边同时减去5x，写成8x－6-=0＋6，3x＝6，x＝2。验算：8×2－6＝5×2。生：以“总价118”为等量，可以写出方程：3x＋28＝118，x＝30。生：以“相册总价”为等量，可以写出方程，3x＝118－2+2.2x＝276，x＝69。教学《练习册》相关作业对原设计的评（6）检验并写答：（师：今天，我们我们一起学习了解决问题的另一种方价20x+20=14020x=120检验：20×6+20=120+20=140140-20x=2020x=140-2020x=140-2020x=12020x=120x=6价价85x+65x=195685x+65x=1956x=1956÷150150x÷150=1956÷150x=13.04x=13.04？（！）“快车行的路程+慢车行的路程=总路程”。由于相遇问题的行“（快车的速度+慢车的速度）×时间=总价设一份数为X，几份数则为几X列方程：x+4x=3505x=350x=70350－70=280（人）检验：70+4x×70=70+280=350师：请你们组派人把你们列出的方程写在黑板上。教学《同步练习册》相关作业对原设计的评d（4）S=ah（8）2d=d+（9）8×4=32练习：请用线段图表示这两个方