《老年护理》课程标准

《老年护理》课程标准课程代码：060023使用专业：护理部门：医学院执笔人:审核人：制定时间：2020.6修订时间：2022.6目录12251一．课程基本信息 3TOC\o"1-2"\h\u12251二．课程性质与设计 317544（一）课程性质 36153（二）课程设计思路 318334三．课程目标 417544（一）总体目标 46153（二）具体目标 415157四．课程结构与内容 510534五．实施建议 717667（一）教材使用建议 725487（二）教学过程建议 72035（三）教学评价 722367（四）课程资源的开发与利用 810534六．教学实施与保障 812651（一）实训室建设 812651（二）教学资源 912651（三）师资队伍 9《老年护理》课程标准课程基本信息老年护理课程的基本信息如表1所示：表1课程基本信息表课程名称老年护理开课系部医学系课程代码060023考核性质专业核心课学时36学分2.0适用专业护理授课学期第4学期前导课程《正常人体结构》、《正常人体功能》、《异常人体功能》、《病原生物与免疫学》、《护理药理学》等专业基础课；《健康评估》、《成人护理》、《常用护理技术》等专业核心课；《医学心理学》、《护士人文修养》等专业拓展课。后续课程顶岗实习课程类型理论课是□实践课是□理实一体是☑二．课程性质与设计（一）课程性质《老年护理》是职业院校护理专业中的核心课程。老年护理技术是护理专业中不可缺少的护理技术。本课程是以老年人为研究对象，从老年人的健康需求出发，研究、诊断和处理老年人对自身现存的和潜在的健康问题反应的一门学科。其内容包括正常老年人的健康促进、慢性病老年人的健康指导、偏瘫老年人智能化的护理、失能老年人的全面照护以及安宁疗护等方面知识。该课程以现代护理理论为基础，以养老护理岗位任务为基本工作模式，主要体现以老年人为中心的护理工作的理念、范畴、工作任务、方法等，是护理学的一个重要分支,也是老年学研究的一项重要内容。（二）课程设计思路党的二十大报告明确提出“实施积极应对人口老龄化国家战略，发展养老事业和养老产业”。在养老护理人才短缺，半失能、失能老年人照护难的大背景下，根据本专业岗位（群）工作任务要求，确定学习目标及学习任务内容。以“尊老、爱老、护老、助老、孝老”为思政主线，着立培养“懂知识、会照护、有温度”的老年护理方向的专业人才，科学解决老年人照护难题，助力养老服务高质量发展。本课程采取项目教学模式，以学生为主体，遵循“工学结合、岗课赛证”的设计要求组织教学及考核，使学生具有分析、实施、完成综合实践项目的能力。课程的设计兼顾企业和学生两者的需求，着眼于学生的全面发展和可持续发展。本课程打破传统教学方式，实施项目教学以改变学与教的行为，以实际项目为依托来组织课程内容。课程遵循未病先防、即病防变、瘥后防护的“治未病”理念设计思路，将教学内容重构成正常老年人的健康促进、慢性病老年人的健康指导、偏瘫老年人智能化的护理、失能老年人的全面照护和安宁疗护五个工作项目，项目设计既有实际应用的普遍性和典型性，又能够有效地促进学生职业能力发展，达到本课程的教学目标。本课程将以工作任务为逻辑主线来组织教学，让学习者掌握正常老年人健康促进、慢性病老年人健康指导、偏瘫老年人智能化的护理、失能老年人的全面照护以及安宁疗护等内容，将完成工作任务必需的相关理论知识构建于项目之中，学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，训练职业能力，掌握相应的理论知识。在教学中，根据校内外实训实习资源情况，利用校外实训基地、仿真实训平台、智能化护理手段实施教学过程，模拟实际老年人护理项目，并根据护理情况设计教学过程。本课程融合了老年护理与保健技能大赛、护士执业资格考试相应的知识与技能要求，教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。三．课程目标（一）总体目标本课程以老年护理作为定位点，本着“理论知识涵盖证书要求，案例取材临床实际，任务设置符合能力培养”的原则，通过任务驱动、案例分析来展开知识、技能的教学活动,使学生能运用护理程序与护理技能对老年的健康问题、疾病问题提供服务。（二）具体目标1.知识目标（1）学生熟悉并掌握不同老年人智慧或智能化照护服务内容；（2）学生掌握与老年人进行有效的沟通技巧；（3）学生掌握老年人各种辅助用具的检查要点及注意事项；（4）学生熟悉并了解慢病老年人的常见病护理措施；（5）学生熟悉并了解健康老年人的保健措施；（6）学生熟悉并掌握偏瘫老年人进食、清洁、康复、助乐、助眠及风险应对的相关知识；（7）学生了解安宁疗护的意义及服务内容；（8）学生了解失能老年人的全面照护的相关知识。2.能力目标（1）学生能够协助不同老年人开展智慧或智能化照护服务；（2）学生能够与老年人进行有效的沟通；（3）学生能够指导并协助偏瘫老年人自主翻身训练及正确使用辅助用具；（4）学生能够指导并协助偏瘫老年人进餐、清洁、睡眠和开展娱乐活动的能力；（4）学生能够为慢病老年人实施拟定护理措施；（5）学生能够指导健康老年人实施拟定保健措施；（6）学生具备风险应对的能力。3.素质目标（1）学生具有人文关怀理念，能够关爱和尊重老年人，树立“尊老、敬老、助老、爱老、孝老”意识，弘扬和传承中华民族的传统美德。（2）学生能够加深对老年护理专业的认识，热爱老年护理工作、热爱职业岗位、热爱老年人，具有“大爱无疆、救死扶伤、甘于奉献、敬佑生命”的职业精神和“互助、友爱、奉献”的志愿服务精神。（3）学生能够根据自身实际情况和岗位需求不断进行完善自我，做到一丝不苟，精益求精。（4）学生能够学会与老年人群和谐相处，拥有良好的沟通能力，建立良好的人际关系，热爱生活，珍爱生命、关爱老人、向善向上等。（5）学生具有良好的职业道德，“不怕苦、不怕累、不怕脏”甘于奉献的劳模精神。（6）学生懂得与老年人相关的法律，做到知法、懂法、用法，遵守职业道德规范。四．课程结构与内容序号项目/模块任务学时主要教学内容教学方法建议1项目一：正常老年人的健康促进任务1绪论2老年人与老化人口老龄化老年人各系统的老化改变讲授法任务2健康评估21.老年人躯体健康评估2.老年人心理健康评估3.老年人社会健康评估4.老年人生活质量评估讲授法演示法探究法任务3预防保健21.老年人的疾病预防指导2.老年人健康饮食指导及运动指导3.健康体检讲授法演示法2项目二：慢性病老年人的健康指导任务1老年慢阻肺健康指导2老年慢性阻塞性肺疾病患者的护理讲授法练习法任务2老年冠心病的健康指导2老年冠心病患者的护理任务3老年高血压的健康指导2老年高血压患者的护理任务4老年糖尿病的健康指导2老年糖尿病患者的护理任务5老年痴呆的健康指导2老年痴呆患者的护理任务6老年帕金森的健康指导2老年帕金森患者的护理任务7老年脑梗死的健康指导2老年脑梗死患者的护理3项目三：偏瘫老年人智能化的护理任务1助餐21.协助偏瘫老年人进餐的操作流程2.协助偏瘫老年人进餐的注意事项案例教学法情景教学法演示法任务2助洁41.协助偏瘫老年人穿脱开襟衣服、套头衣服、脱穿裤子协助偏瘫老年人穿脱衣服的注意事项2.协助坐浴、盆浴洗澡3.特殊情况的识别与处理案例教学法情景教学法演示法任务3助眠21.偏瘫老年人睡眠障碍的原因2.为偏瘫老年人布置睡眠环境，并协助其入睡3.观察并记录偏瘫老年人睡眠状况，报告并记录异常情况。案例教学演示法角色扮演法头脑风暴法任务4助急2噎食、烫伤、跌倒的应急处理及风险应对案例教学法情境教学法任务驱动法示范教学法任务5助康4协助偏瘫老年人床上自主翻身训练并为老年人摆放良肢位2.辅助器具检查要点。2.辅助器具转运的步骤与注意事项。3.辅助器转运过程中的注意事项案例教学法情境教学法任务驱动法示范教学法任务6助乐21.老年人手工活动2.为老年人示范娱乐游戏活动海案例教学法情境教学法任务驱动法示范教学法4项目四：失能老年人的全面照护课外1.失智老年人常见疾病照料护理2.老年人生活基础护理、康复护理、沟通技巧等。案例驱动任务导向自主学习5项目五：安宁疗护课外安宁疗护的概念、发展史、意义；老年人的安宁疗护；3.对丧偶老年人的哀伤辅导。案例驱动任务导向自主学习总计36五．实施建议（一）教材使用建议通过实际应用，合理选择参考教材，建议使用养老护理员培训推荐教材或教育部国家规划教材或新形态活页式教材，压缩理论比重，加强实践。到养老机构参观，到仿真实训平台操作，以实训辅以理论。（二）教学过程建议推荐使用项目化教学，以智慧化养老护理平台建设为依托，以任务引领的方法进行教学，融思想政治教育于教学课堂，以仿真实训平台为载体，调整授课方式，收获更好的效果。（三）教学评价对学生成绩的考核，要努力改变传统的单一的理论知识考核方式，要注重对学生学习态度、思维能力、动手能力、解决问题的能力、职业素养等方面进行综合考核，客观评价学生的学习情况。1.考核要求课程考核符合养老服务及护理职业能力的基本要求，应能够基本完成实际项目的综合实践的设计和考核；具有能够在企业、社区为不同老年人服务的技能要求。考核内容与岗位需求和养老护理员证书相对接，与老年护理与保健技能大赛相对接。考核形式分为过程性考核和终结性考核，比例为7:3。过程考核主要是对学生的实际操作技能进行考核，主要包括正常老年人的预防保健宣教、慢性病老年人的健康指导、偏瘫老年人的助洁、助餐、助眠、助康、助乐、助急等技能。终结性考核主要是考核本课程的知识点，主要包括正常老年人健康促进、慢性病老年人健康指导、偏瘫老年人智能化的护理等内容。考核形式为闭卷考试，题型包括客观题和主观题，客观题为填空、单选、多选、判断等，主观题为简答和论述题。（2）考核方法注重以评促学，构建“多元多维”教学评价设计了知识（达标性评价）、技能（结果性评价）和素质（过程性评价）三维度评价，运用数字化考评方式，组建校内教师，企业导师，SP，学生，服务对象等多元评价主体，按照课前，课中，课后三个过程进行全方面评价，构建了“多元+多维”的评价体系，探索增值评价，健全综合评价。2.考核比重按照教务处相关要求及护理专业特点，考核过程采取过程性考核和终结性考核相结合，注重学生实际动手能力的培养，考核比重如下表所示：表2考核比重考核类型考核比重考核项目及比重备注过程性考核70%考核项目比重出勤率10%出勤率需达到某一标准学习态度15%教师、小组评定实践考核40%4次实践课外考核5%需提交课外作业终结性考核30%期末试卷考核30%（四）课程资源的开发与利用1.完善开发和利用网络教学资源：课程标准、实训指导书、授课计划等教学文件，及课件、习题、案例库等资源。2.完善互动交流网络平台。六、教学实施与保障（一）实训室建设实践教学具备完成校内实训任务的通用设备和关键设备，同时，校外实习签订三家以上紧密校企合作企业，充分利用企业先进设备完成认识、跟岗和顶岗实习任务。（二）教学资源1.使用教材：老年护理学全国高等职业院校“十三五”规划教材人民卫生出版社2.配套开发了老年护理活页式教材和学堂在线课程资源（三）师资队伍师资队伍包括校内专任教师和校外企业导师。校内专任教师具有本科及以上学历，校外企业导师，具有五年以上企业工作经历或中级及以上技能证书；专业课教师具备独立教授两门及以上专业课程教学任务，并具有企业实践经历。附授课计划表《老年护理》授课计划表周次授课日期授课地点授课班级授课内容学时12023-2-22理实一体教室21级高职护理4班绪论222023-3-1理实一体教室21级高职护理4班健康评估232023-3-8理实一体教室21级高职护理4班预防保健242023-3-15理实一体教室21级高职护理4班老年慢阻肺健康指导252023-3-22理实一体教室21级高职护理4班老年冠心病的健康指导262023-3-29理实一体教室21级高职护理4班老年高血压的健康指导272023-4-12理实一体教室21级高职护理4班老年糖尿病的健康指导282023-4-19理实一体教室21级高职护理4班老年痴呆的健康指导292023-4-26理实一体教室21级高职护理4班老年