2020年秋教科版四年级上册科学全册教案+课时练习含答案

2 2 4 9 43 48 61 61 65 69 81 85 90 93【教学目标】【教学重点】【教学准备】【教学流程】钟力集中到声绘自己想象的声音是学生交流与讨学生交流与讨任务一:用简单的词语描述自己所听到的声声音按简单的标准进行学生记录自己听到的声音，并用词语提示:对听到的声音进行记到的声音，并用词语说一说关于声音描述你听到的动物发出的声音提出一些关于声任务三:描述你听到的球类发出的任务四:描述你听到的生活中的声描述你听到的生活中的声讨论关于声音你知道些什【教学目标】【教学重点】【教学准备】【教学流程】提出问题:我们不时的听到各种声学生可以充将自己的观点记录在记录单或黑板上，学生在汇报时也可以进行简单的解释和阐述自己的观点.头脑风的方式了解学对声音生的原认知.过过暴来生产有钟梳理问题:任务一:学生任务:学生提出自己的一:1、弹拨皮筋，观察皮筋振动发出声音的过程，初步提出观点，皮筋振动产体振动产任务二:任务三:任务四:振动发出声音的过程，总结钢尺是靠振动产生声振动发出声音的过程，总结鼓面是靠振动产生声振动发出声音的过程，总结音叉是靠振动产生声总结验证自己的观点，物体振动停止，声音在竖笛出气条，仔细观察竖笛振动发声的过研讨:应用:程，理解竖笛的声音是靠空气振动及空气柱共振的过程由外部的宏观现象到我们身体动产生声的过程由外部的宏观现象到我们身体动产生声音的知识学生用手指轻轻按压喉咙处，同时发出啊的声音，感受手指上的振动，从而认识声带振动3课《声音是怎样传播的》【教学重点】【教学准备】【教学流程】学生讨论声音是怎样传敲鼓发出的声学生讨论声音是怎样传敲鼓发出的声音是怎样传播调取学知，提取有见了鼓声，鼓声是怎样从一个地方钟探索钟任务一:如果是空气传播的声音，那将空气去除掉，会有怎样的现象发生呢？接下来做这样的探究活动：玻璃罩内放置一个闹钟，如果将玻璃罩内的空气抽出，声音还能完整的传播出来吗？究竟会发生怎样的现象，又如何来解释现象呢？让我们任务二:利用抽真利用敲击聚焦问题，形成概念目标。通过多种有效的实验，进行了科学探究的全过程，实现了科学探究目标和态同学们可以做这样的活动，将耳朵贴在桌面的一端，其他同学在耳朵贴桌面与不贴桌面有什么不面的声音被放大了很多倍。利用相同的道理，我们还可以做另一个实3、通过实液体中传播的总结得出空气可以在固理猜测，实验的验证，最后顺利的米尺一端贴紧耳朵，另一端用手轻轻碰触，我们发现耳朵可以听到清任务三:声音可以在气体与固体中传利用下面这个活动找到答案。敲击研讨:总结:宇宙中需要借助电子通讯设备联利用学到的知识对土电话传播释，并找到传播路径制作土电话，描绘声音传播的路径：纸杯内的空气—纸杯—棉线利用学到的知识对土电话传播释，并找到传播路径制作土电话，描绘声音传播的路径：纸杯内的空气—纸杯—棉线4课《我们是怎样听到声音的》【教学重点】【教学准备】【教学流程】学生原有是如何听到声音是如何听到声音55观察人耳的任务一:仔细观察耳的结构图和模型，认识耳的各部分结构和功能。结构图中清晰的标注了外能否将这些名称与耳的各部分相对应。任务二:实际我们看到的外面这部分叫请同学们用一张纸折成喇叭的任务三:声音的振动通过耳道进入怎样接收到声音的呢？让我们通过认识结模拟耳郭的体验耳膜的作用总结得出鼓膜和耳郭对人的多种有效了科学探究目标和实验的验总结:了耳郭和鼓膜的作用和工作原识解释物体如何接知道听诊器的工【教学目标】【教学重点】【教学准备】【教学流程】点点一上节课我们共同探究了我任务一:记录钢尺振动幅度大小与任务二:记录皮筋振动幅度大小与任务三:学生讨论声音学生提出自己的观点，声音的强弱可能与哪些因素通过实验，认识钢尺的振动幅度与声音强弱之间的通过实验，认识皮筋振动的幅度与声音强弱之间的观察鼓面振动幅度与声音强弱之间的总结通过以上实验，得出物体振动幅度与声音强弱之间的关系，物体调取学知，提取有聚焦问题，形成概念目标。通过多种有效的实验，进行了科学探究的全过程，实现了科学探究目标和态理猜测，实验的验证，最后顺利的声音越强，物体振动的幅度越小，声声音越强，物体振动的幅度越小，声总结:利用学利用学到的知识解释物体声音学生利用知识来解释实验现象和【教学目标】通过描述尺子伸出长度的不同，振动的快慢和发出声音的高低【教学重点】【教学准备】【教学流程】点一上节课我们共同探究任务一:琴各个铝片的长度与音调任务二:观察口琴各个金属片的长度与声音音调高低的关系。较短的片发出的声任务三:不断改变钢尺伸出桌学生讨论声音的音调高低。学生提出自己的观琴中铝片长度与声音高中片长度与声音高与与声音高与低之间的关得出物体振动快慢与声调取学知，提取有聚焦问题，形成概念目标。通过多种有效的实验，进行了科学探究的全过程，实现了科学探究目标和态理猜测，实验的验证，最后顺利的有什么变化？发出的声音的形式表示声音高低的变化与钢尺振动长度之间的总结:发出的音调高低可以用音高来表示，物体振动的越利用学到的知识解释物体声音音调高低的利用学到的知识解释物体声音音调高低的学生利用知识来解释实验现象和生活中的推测纸盒中声调高与第7课《让弦发出高低不同的声音》【教学目标】【教学重点】【教学准备】【教学流程】点学生讨论如何改变物体声音的高5任务一:利用实验验证弦的粗细任务二:利用实验验证弦的松紧任务三:利用实验验证改变弦的总结:琴弦的不同状态影响声学生提出自己通过实验，认识到琴弦的粗细影响声音的高低，琴弦越粗越低沉，琴弦越细声通过实验，发现琴弦的松紧影响声音现琴弦振动的长度影响声音的高低，振动振动长度越长，声音总结通过以上实验，发现琴弦的不同状态越声音高低之间种有效的实学探究的全科学探究目标，合理猜【教学目标】【教学重点】【教学准备】【教学流程】5学生讨论仔细想学生迁移上节课我们共同探究了让弦发出高低不同5学生讨论仔细想学生迁移二5任务一:鱼线在洞洞板上按粗细顺任务三:通过实验，调整琴弦的松紧，使它们发出有规律有顺序的通过实验，依次向碗中加入一定量的水，使这些碗能发出连续且有规律的声变吸管的长度，从而使吸管产生不同的声音，这个乐器的名称是排箫。总结通过以上实通过多种有效的实验，结合技术与工程的原理，制试，最终实现自己想要的效验，发现自己是如何调整乐器的，使它发出高低不同的连续声音，利用所学知识来关于呼吸你还知道什你知道人有哪些部位参学生观察图片进行思考憋一会儿气就抬头为我们需要呼吸维持生命。用嘴巴和鼻子在呼慢、吸进来的是氧学生回答：鼻去去原情有认知况你原来的想法有什么不一样？将瓶底用气球套住代替身体的学生将手放在肋骨上感受胸的变与吸气时自己的感将手放在肋骨感受到的吸气与呼①我原来认为②通过老师指导我现在发现了吸学生利用实验学生观察逐步了解原有认知与真实体验进行对并通过呼吸实验强气时胸腔观察肺和腹部的变2、取一根吸管将吸管一端化。做人字型代替人的气管。学生总结本节3、取两个气球与吸管人字课的收获向气球里吹气时瓶底的气球向2.氧气是维持生命所必需认识呼吸系统的组成。时吸入气体和呼出一吸一呼为一次呼准备一次呼吸，为后续教学做铺垫图图情景渲染：上节课我们认识了呼吸，知道了一吸一呼为调取学生上节重现呼重现呼吸现象，激发学生学习热情激发学生兴趣，创设情境，将学生引入课堂教学课的学习，重现呼着将氧气带入体内，将二氧化观察图片，激（出示图片）我们每天都处于不同运动状态，呼吸与我问题：在运动状态下和平学生思考回答问题：上体育课后呼吸比原来变快谈话提问：上节课我们研究了呼吸过程，知道我们无时无刻都进行着呼吸。呼吸过程中我们吸入什么气体？呼出什问题：这个同学说的到底教师分析：首先我们看到用两种不同的颜色表示吸入气体和呼出气体。我们还能从图强调要点：对比吸入的气问题：为什么会吸入和呼出氧气和二氧化碳量会出现这讲解：我们体内所有的细胞都需要空气中的氧来维持生命，从空气中吸入的氧气可以帮助我们正常地生活和工作。人的呼吸实际上是在进行气体人呼吸时吸进来的都是氧气，呼出去观察柱状图，结合教师介绍从中获取信息观察回答：我发现了氧气和二氧化碳吸入量和呼出倾听，认识呼吸过程中气体的变化思考：哪些活测量平静状态测量运动状态调取学培养学生获取信息的能力认识氧气在人生命活动过程性。通过实验真实的感受到呼吸次数的改变，注重实验的结论问题：我们知道人的呼吸是进行气体交换，在生活中我们呼吸快慢是变化的，都有哪些活动会影响我们的呼吸快慢时测量自己的呼吸次数，作为比较的基础，为了更准确请大结合生活经验，你能说说做有可能改变呼吸次数的活动，并测量固定时间内的呼结论：运动可以增加呼吸耗更多的氧气，我们的呼吸更很多部位共同完成的。呼吸次数的改变带动着心跳次数的改人的生命活变，增加身体中氧气和二氧化认识生命活动认识生命活动是由多部位共同完认识肺在呼吸认识经常参加体育锻炼可以提升呼吸系统功能，保部位能够完成的，是多个部位共同协作完成生命活动的意加强体育锻炼可以提升自身身体素质大小直接决定着每次呼吸气体成的，是多个部位共同协作完成生命活动的意加强体育锻炼可以提升自身身体素质身体的一些工作就不能正常进1.肺活量是人一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体的量，是一探索上节课我们学习了呼吸与健康生活之间的关系，知道呼吸状态的好坏直接影响着身体健康，你们知道呼吸的好坏我吸入最多空气后，呼出去空气肺活量是身体发育是否健出示图片：哨子，这是什你能用哨子来比较肺活量体检中有一项就是明确肺活量的学生思考如何图创设情境，激发学习兴趣明确概念，为后续活动正常开展起铺垫图文介绍，调动学通过学生吹哨子、吹气球对比小，逐步过渡到用简易肺活量袋测问题：你能说说用气球怎问题：通过上面的方法我们能比较出来肺活量的大小，你能准确的获得肺活量数据2.将吸管喝肺活量袋组装3.深吸一口气,然后将气体从通气管呼入测量袋。注意4.肺部气体全部呼出后，后将测量袋往里卷（充气的方5.读取鼓起的测量袋上的组织学生记录实验数据，用吹气球的方法比学生吹气球对两个方法无比测得学生学习如何并针对数据进行分学生对比自己的肺活量数值的情况学生对自己的肺活量情况进行评出准确的肺活量数值，并与国家体制健康标准进行对比，认识到自己的肺活量情况，进而了解自身的身培养学生爱运动的习惯，通过运动可以增加肺活量，体素质。活量的数据：请同学针对自己问题：你对自己现在的肺讲解如何提升自己肺活量经常参加爱体育锻炼可以提升自己的肺活量，今后要多参加1.认识到人类需要从自然界获取食物并转化为人所需要的养动动一这些食物中都包含了哪些食材教师强调食物中隐藏的食倾听教师说合自身情况介绍水果了、奶类等观察图片介学说有鸡肉、米学生观察回饮食是生命活动的一项重要出示一天通过问题串的形式撞过程中些都是上面这几类食物中包含出示老师一天的饮食情况组织学生与同学交流自己串起来，数一数共有多少中食豆，晚上吃了米同学间按照老师要求交流自己一天的饮食情况的同学说我发现学生倾听教自己的分类标准学生进行班和语言表为食物进行分类的学生概况力一节课的学习做铺为了更好地记清楚我们都分类，这样就能更好地记清楚出示如何对食物进行分类3.与大家交流食物分类的小结：食物的分类标准很食物进行分类我们能不能根据探索倾听，复习上思考回答：有的同学说，只吃一种食物不可以，这样会造成营养缺乏。所以我们要吃思考回答：这些食物可以给我们提供丰富的营养，促进我们身体健康学生观察图片题：牛肉能够提供脂肪、馒头米饭能头提供淀粉、鸡蛋能够提供蛋白质，图回顾上节课内容，构成前后联系激发学生兴趣，关注营养成分对身体健康的作用。调取学验，提取元形成整体认知。了解实方法：在食物上滴一滴碘能够提供维生素和认识食物中的学生回答：通按照教师介绍的方法检验食物中应用对比的方法检验食物中是否含有学生学习如何检验食物中含有蛋白质（如果使用其它食物先将食物打成糊状）学生应用所学实验方法检验其它谨的开展实验探究。通过对比实验的方学习如何正确的借助试剂检验食物中含有蛋白质。学以致培养学活，留心身检验其它食物是否含有淀现在食物中有时含有一种营养但有时有些食物的营养成分难以通过实验的方法进行检生活中没有一种食物能够此我们要通过食用多样的食物学生汇报：通过实验我们发现馒头中既含有淀粉又含有蛋白质，马铃薯中既含有淀粉又含有蛋白质，西红柿中都没有，花生蛋白质。鸡蛋中含有蛋白质。豆腐中了解生活中关注食品包装袋上的倾听学习认识饮倾听学习图图一家分析一下小明家长的做法小明喜欢吃肉不喜欢吃学生思考回答吃更多种类的食物提供更多地营养物通过学生分析生活中的事例，激发学生学习兴趣2、有的人说各种食物平3、有的人说哪个食物营养多就多吃？…说说你的想法我觉得我们根据不同食物中所含的营养进行搭配着吃才据个人的喜好去吃东西很容易出现营养过剩或营养缺乏的现象。激发学许多国家都很注意居民食宝塔是根据中国居民膳食并以直观的宝塔形式表现出谷类食物位居底层每人每天应该吃250-400克克奶类和豆类食物占第四了解中国居民膳食平衡宝塔的信了解膳食平衡“平衡膳食宝塔”要吃的食物有哪些种类。塔”下一层的食物食用量要大于上一思考介绍自己学生了解膳食材料设计自己一天学生分享交流自己的一天饮食情况设计。通过举例的方式激发学生思考兴趣，指引向。了解中国居民膳食具体认识膳食宝塔培养学生总结概括培养学生灵活的思维意识。膳食宝塔为居民健康饮膳食宝塔设计自己的一天的膳食宝塔包含的每一类种食物都与另一种不完全相组织学生设计自己一天的食物。分享交流培养学培养学生不挑食、不偏食的良拓展学生了解人们需要搭配膳食，保证营养均1.能够认真仔细地观察和实事求是地描述牙齿的结构和运动特图开门见图开门见山，直接引出示图片：同学在用餐的入养料和能量。我们是怎么将食学生思考：人通过问题的方式激通过问题的方式激发学生思考意识，并认人消化的开始。将食物吃进肚子里给出定义：消化部位可以认识什么是消认识什么是消将食物转变成我们可以吸收的化养料和能量，这一过程叫作消答：牙齿可以帮助消化，牙齿可以咀问题：口腔里都有哪些部位能帮助消化？食物会在口腔看自己咀嚼馒头的过程，说一问题：咀嚼过程中我们发现了馒头的变化，在这个过程介绍口腔中的牙齿：出示口腔模型图，组织学生认真观小结：我们口腔中的牙齿我的平平的，它们之间互相配合将吃进嘴里的食物撕碎、切是食物在口腔里的初步消化。其实口腔里还能自己分泌唾液组织同学模拟口腔中食物示，并自己亲自操学生结合自身体验回答：有同学发现了我们咀嚼馒头时，馒头越来越是我们的牙齿和舌头以及口腔里的唾液让馒头发生了变化片，同时用镜子观察自己口腔中的牙齿臼齿很大，表面平倾听认识牙齿注重学生实践，在实践中发现逐步低进，研究口腔中食物的清楚牙齿特点和作用为后续模拟实验做准备。强调口性。总结：食物在口腔里经过总结：食物在口腔里经过牙齿、舌和唾液的共同作用下将食物由大块到小块变小变软后在进入后面的部位进行消化。食物在口腔中进行了初步要求模拟口腔中食学生结合自身感受：牙齿和舌共同配合才能将食物在口腔里进行初步消化，而且口腔里还能够分泌唾液帮了解食物在口食物在口腔中的变化牙齿起到了很关键的作用，如果我培养学培养学齿，保护口腔健康对身思考回答：会出现蛀牙，牙齿被介绍：牙齿是我们身体重要的消化工具。不同形状的牙了解正确刷牙齿在消化食物的过程中发挥着不同的作用，正确的刷牙可以防止蛀牙，对牙齿起到保护租用，保护好牙齿对我们一生的回顾导入：上节课学习了食物在口腔里的变导入新知识做后，就会进入人内部的情景介绍：有时我们肚子饿、被食物噎到、胃学生生活建生活经验与新之物在口腔里进行了初步消化后将进入胃里聚焦会在这个过程中发生什么图，组织学生结合自身经验在图中填写消化部位位置图，请同学对比自己标我们通过画图的方式知道了食物在身体的行进路线，下面让我们来看一看食物在食道和胃中是如作1.准备一小块馒头放2.用手挤压馒头上面的塑料管，模拟食道的蠕组织学生交流食道的小结：我们发现馒头学生结合经验填学生对比消化部学生按照教师要求模拟食道运送食物的过程学生介绍自己的倾听学习食道是学生感受胃消化介绍胃在蠕动消腔中初步消化可以减小肠和大肠这样一个行共同协作完成对食认识消化部位的位置对比的方式掌握消化部位的食道的工作胃消化食渗透消化的协作配合的重要性。其实食道周围有非常发到的肌肉，通过肌肉的蠕动将食物一点一点挤压到胃实验过程：1.在塑料袋里装上水、馒头和煮熟要细嚼慢咽将食物最过硬或不熟的食物尽2.感受揉挤塑料袋中小结：1.当食物混合着唾液进入到胃里后，胃就像一个大口袋收集我们的饮食之后胃将规律的进行蠕动，一段时间后将胃中的食物摩的更碎。当有胃的负担就要加大，蠕动了蠕动将食物磨碎之外还研讨：通过今天的学习我们对食物在身体走了在生活中有没有那些缺乏的生活习惯在危害着你的食物在人内的消化倾听了解食物在消化部位中的工作是学生健康的饮食习倾听了解食物在消化部位中的工作是学生健康的饮食习惯拓展【教学重点】【教学准备】【教学流程】点5试如何利用材料让小车运动任务二:拉力大小对小车活动:增加垫圈数量使拉研讨:学生任务:结合生学生任务:观察车学生任务一:思考过程:交流讨论，学生任务二:各小通过学生的讨论与交流了解学生是否能够认识运动与力有关。聚焦问通过实验的方法实现了科学探究目标和态度目标，会安装用重力车、会研究拉力大小与小车运动快慢的关系，能用实验数车运动？怎样使运动的小车验都要从起点开始，终识到要用实静止？点结束。如何使小车在验数据作为垫圈的重力让拉小车的绳子圈，直到小车可以动起们要使运动的小车静止也必3.再多个多个地2.垫圈达到一定数量也4.记录每次垫圈就是说拉力到达一定程度时，的数量和小车运动的力大，小车就运动的快。研讨任务:各小组之间依据记录单和实提问:运动员是怎样改变活实际，让学生运用本节课学习的内容，对生活中的现象进行解释说学生任务:利用已学生任务:利用已脚施加给足球的力的大小来【教学目标】【教学重点】【教学准备】【教学流程】动点一3今天我们来学习一个新的学生任务:对上节课的学习进生的讨论与交流了解学生是否能够二2任务一:首先请同学们想一想气球三喷气方向与气球运动方向有什观察并画出气球喷气方向和运学生任务:思学生任务一:对于气球的喷气方向与气球运动猜想。过程:把气球吹足气再松开口实现了科学探究目标和结气球喷气方向与气球是向上的。气球里的气体喷出活动:给气球充足气，放开充气后的气球具有能量,喷气时可以产生动力，使小车运利用实验证明气球的大小和喷管的粗细是否会影响小车研讨:球喷气方向和运解释。学生任务二:各小组分别运用各自方法让气学生任务三:用笔标出小小车行驶距离进研讨任务:各思考并讨论研讨运动方向相过对比实验找到了小车展问题一:你知道气球是怎样问题二:怎样改进可以使小总结:1.充气后的气球具有能量,在这个反冲力的推动下向前运总结:过年时燃放的烟花也是靠产生的反冲力飞上天空可以查阅更多资料了解这方面学生任务:整活中的反冲会到可以用生产生活的【教学目标】【教学重点】【教学准备】【教学流程】点一上节课我们学习了利用提出问题:1.气球是如何驱动小车今天我们再来学习一个任务一:组装橡皮筋小学生任务:交流学生任务一:组过程:按照组装生的讨论与交流了解学生是否掌握验探究实现了科学探究任务二:小车行驶的距离与橡皮筋在车轴上缠绕的圈活动:在车轴上缠绕不同研讨:问题一:使车轮转动的力问题二:橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有什么关系？为什么会有总结:1.车轮转动的力来自橡受到外力作用时,形状很容易改变,在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力,轮转动是橡皮筋的弹力在驱学生任务二:各用软尺测量出行驶动手册上记录2.缠绕不同圈数进行实研讨任务:各小组之间依据记录单组装橡皮筋并能通过实行驶距离与在橡皮筋下挂钩码并逐引导学生理橡皮筋的长产生的弹力拓学生任务:想办学生任务:想办法使橡皮筋产地不同的力。了这种方法你还能用其他办吗？课后同学们可以有更多【教学重点】【教学准备】【教学流程】前几节课，我们学习了用各种力驱动小车，也知道了各种控制力的手段。怎样知道我各小组进行讨论和分析，回答问通过学生的讨论与交流了解学生是否了解测量力的准备交流与讨任务一:部分组成的，想一想各部分有任务二:用弹测力计测测量物体之前可以先掂一掂，测力计，先检查指针是否指在过程:小组观察测力计，研究并讨论。用力慢慢拉挂钩，看化，指针怎么移动。认识力的单二:各小组分别通过观察认识弹测力计，并学会使计。体会到不同测量工具可以解决不同的持相平。测量的力不能超出刻研讨:问题一:弹测力计的弹力是怎样产生的，怎样使用弹问题二:生活中还有哪些地方还有弹力，这些弹力是怎总结:弹这一部分被拉伸而产生量的物体放在桌面上，挂上挂出刻度板所标最大数量。读数跳板等都具有弹力，它们都是运用测力计测量其他重物的重测量前，手持提环，拿起弹测力计，先检查读数时，视线要与指针保持测量的力不能超出刻度板所各小组之间依据记录单和测量实验，思考并讨论研讨问题，总结之后产生了恢复原来形状的弹建立在认识橡皮筋具有弹力的基础上的，思考制作方法。发展进一步研究力的建立在认识橡皮筋具有弹力的基础上的，思考制作方法。发展进一步研究力的讨论方法，利用已知钩码或挂已知重量物体的方法，在测力计纸展课下同学们也动手试试5课《运动与摩擦力》2.意识到人类可以通过不断改进技术来满足增大或减小摩擦力【教学重点】【教学准备】教师准备：纸盒、绳子、小木棍、轮子、曲别针、【教学流程】一用课件或实物演示皮球提问∶皮球在桌面滚动过程中，你观察到了什么现象解释∶皮球在滚动时与一个阻碍皮球向前运动的摩后停下来。今天我们就来研学生任务：观察、各小组进行讨论和分析，发现皮球运动时，先慢慢减速，最后停下学生任务:思考、准备带着问题点通过学生的讨论与交流使学生对摩擦力有聚焦问任务一:在一硬纸盒中放入橡胶来拉动它在平面上运动一端的力就相当于它受到的摩擦所以刚好使纸盒运动时的垫任务二:活动:在纸盒的下方放几任务三:有没有办法比滚木更好呢？试一试给纸盒安研讨:你知道怎样搬运重物最省力吗？哪一种方式搬运重物产问题二:生活中，哪些地学生任务一:模拟搬运重物，探究硬纸盒直接放在木板上搬运时的摩过程:在一硬在木板上，在纸盒连接的绳子的另一端挂钩上逐渐增加垫圈，当纸盒开始运动时，在活动手册上记录下垫圈的数量。学生任务二:在纸盒的下方放几始运动时，记下垫圈数量。学生任务三:给纸盒安上轮子，往托盘中逐渐增加垫圈。当纸盒开始通过多次实验和分析，会用垫圈数表示摩小，并对比不同运动方式下的测量结果。知道摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到小，滑动时所受到的摩擦力大。从而意识到轮子的发明将物体的运动改变成用滚动的方式前进，这是技术上的巨大展方需要增大摩擦力？哪些地总结:寿命也更久。而鞋底为了防各种交通工具都是怎样气垫船以空气在船只底悬浮列车由于磁力使之不同技术方式都减小了摩擦运动时，记录下垫研讨任务:各小组之间依据记录单的数据，思考并讨论研讨问题，总学生任务:认识生活中的交通工具，减小摩擦力的活实际，知道摩擦力对于生活中一些影响。【教学目标】2.意识到人类可以通过不断改进技术来满足增大或减小摩擦力【教学重点】【教学准备】教师准备：纸盒、绳子、小木棍、轮子、曲别针、【教学流程】教用课件或实物演示皮球滚一今天我们就来研究摩擦力有关学生任务：观过过讨流对有认论与交摩擦力初步的焦任务一:在一硬纸盒中放入橡胶棒刚好能使物体运动起来的力就盒运动时的垫圈数就代表它受任务二:任务三:有没有办法比滚木更好呢？试一试给纸盒安上轮研讨:哪一种方式搬运重物产生的摩需要增大摩擦力？哪些地方需纸盒直接放在木板盒中放入一些“重绳子的另一端挂钩活动手册上记录下纸盒的下方放几只笔或筷子等作“滚动时，记下垫圈数研讨任务:各小多次实验用垫圈数表示摩擦并对比不同运动方式下的测道摩擦力的大小与物体的运到的摩擦的摩擦力的发明将物体的运展总结:各种交通工具都是怎样减气垫船以空气在船只底部悬浮列车由于磁力使之悬浮在空中，行走时无须接触轨组之间依据记录单用滚动的这是技术知道摩擦力对于生活中一些【教学目标】【教学重点】【教学准备】【教学流程】在本单元的学习中，我们一直离不开一样东西，它是什么一它就是小车，我们今天这节课的任务是要设计一辆具有动力二教师出示小车模型，学生分小组观察小车模型，了解小车的结构。引导学生关注模型小车的1.思考本组设计采用的动力方式，橡皮筋驱动小车或气球驱2.各部分所用材料有什么，每种材料的加工方式和使用工具3.设计图可以从多角度进行4.对于各部分结构所需用的材料和尺寸在图纸上进行适当的学生任务一:过程:观察分学生任务二:纸思考安装橡皮筋车的安装方法;怎样增大小车的动力？怎样延长动示怎样安装车轮可以使轮子转动等分的材料并标注选取一组同学的设计，简单学生任务:倾选取一组同学的设计，简单【教学重点】【教学准备】【教学流程】点动上节课，我们完成了小车的设计方案。接下来这节课我接下来我们需要做什么学生任务:思学生任务一:要运用科学汇报小车的设计思路等并进行测进依照制作评价表进行评与制作的实际情况进行评估打根据评估情况、制定改进小组反思设计和制作过程,针对本组实际问题找到解决方案。总结：工程师不会将不成功的模型视为失败,而是要将其看成一次有价值的学习机学生任务一:结合本组的实际给小组的各方面学生任务二:组内结合评估结的过程之中的问完善自己的到应该根据需要不断地不成功的产体会到测试和评估产品有利于不断,他们要根据评估的结果,提出问题的解决方案,这样才能2020年秋新教科版四年级上册科学全册课时练习含答案1.能从听到的声音中,分辨出哪些是动物的叫声,哪些是自然界的声难点:听一段简单的乐曲,试着识别乐曲中的音符,说说它们的高低顺2.我们周围充满着不同的声音,我们可以利用来制造出不A.风声A.声音的高低不同A.①③B.①②C.③④2声音是怎样产生的1.试着把一根橡皮筋的两端固定下来,并用它来研究橡皮筋是怎样发3.大量事实证明,声音因物体振动而。振动停止,声音4.用手拨动钢尺时,我们能听到声音,并发现钢尺在A.树枝振动A.锣面A.水振动发声A.用力拨动A.摩擦2.实验设计:3声音是怎样传播的1.用击打过的音叉轻轻触及水面时,可以看到音叉的振动引起 。4.在月球上,由于没有空气,两个人即使相隔不远,也不能互相通话,1.被敲打后的音叉接触到水面后会水花飞溅,是因为音叉在振动。5.在月球上,由于四周非常寂静,所以不用大声说话我们都能听见彼1.发生灾难时,被困在建筑废墟中的人向外界求救的一种好方法是敲2.击打音叉会发出声音,击打停止后仍能听到一段余音,这是因为3.月球上没有传播声音的(),所以宇航员不能直接听到彼此说话5.用耳朵紧贴钢轨,可以听到距离此处很远的火车在钢轨上行驶的声我们是怎样听到声音的A.声音A.声源—中耳—外耳—内耳.如图,用一个模拟鼓膜振动的装置,探究声音远近和“鼓膜”振动的关系。具体做法是:把气球皮包在口杯的杯口处并用橡皮筋扎紧，再把碎纸屑放在气球皮上,用音叉在“鼓膜”上方制造远近不同的声,音观1.这是一个探究声音远近和“鼓膜”振动关系2.我的发现:音叉在近处发声时，“鼓膜”振动(选填“幅度大”骨声音的强与弱3.要发出强弱不同的声音,关键是A.绷紧些并使劲拨A.敲击的力量A.用更小的力拨动橡皮筋4.将-把钢尺的一.部分伸出桌面一定长度,用一只手压住钢尺的一端,A.该实验是为了研究声音高低的变化为了研究物体振动幅度的大小与声音强弱的关系,小明做了下面的实验。如图,在铁架台上悬挂一个轻质的塑料小球,待小球静止后,在其A.小球仍然静止3.在停止击打后,音叉的声音会越来越弱,小球也会逐渐向音叉靠近,6声音的高与低3.知道声音的高低可以用音高来描述,知道物体的声音高低变化的规1.用同样的力量击打长短不同钉子时，钉子越短,发出的声音越 5.有一根橡皮筋,用相同的力量拨动时，橡皮筋拉得越紧,声音越.拉得越松,声音越;当橡皮筋拉得一样长短时,用力4.相同的杯子中装人不同量的水,敲击时发出声音的高低是相同的。A.振动越快,音高越高2.用同样的力量击打长短不同的两根钢管,长钢管发出的声音(),3.在下面几种情况下,用同样的力量拨动相同的钢尺,发出的声音最4.下图为三个形状完全相同的杯子,用小木棍分别敲击各个杯5.一般情况下,成年女子的声带比成年男子的短，说话、唱歌时声带2.从记录表中看出:钢尺伸出桌面的长度由短变长时,声音的高低也发生了变化,其变化规律是3.对应钢尺伸出桌面的长度(尺长),把声音的高低(音高)部分涂成阴(选填“快”7让弦发出高低不同的声音1.一根橡皮筋,用相同的力量拨动时,橡皮筋拉得越紧,声音越5.各种乐器的发声方法和发声部位不同,但都能发出美妙的声音。6.声音的大小在科学上叫声音的强弱,声音的高低我们称为音高()2.敲击拉伸后的弹簧发出的声音要比敲击自然状态下的弹簧发出的A.低C.一样4.小明的爸爸给他买了一把吉他,小明非常高兴，他拿过吉他仔细研A.将这根琴弦调紧一些四,这是因为两根弦的粗细不一样。细的弦发出的声音高制作我的小乐器1.用相同的力量敲打盛水的玻璃杯杯口,水越满,听到的声音越 。2.将一根皮筋绷在纸盒上,绷得越紧,振动时发出的A.小铁盘2.能否发出高低不同的声音;能否发出强弱不同的声音;能否发出有感受我们的呼吸1.了解一般情况下人体吸进去和呼出来的气体成分,知道我们体内所1.相比我们吸进去的气体里的氧气含量,我们呼出来的气体里面的氧2.运动中人体需要消耗更多的氧气,为了吸入足够多的氧气我们的呼3.运动时,心脏需要向全身输送更多的氧气,所以每分钟心跳次数会6.在人体的气体交换过程中,呼出和吸人气体中含量基本不变的气体重点:知道什么是肺活量，认识到肺活量是身体发育是否健康的一个1.是人体吸入最多空气后,呼出去空气的量。肺活量是_____是A.胃一天的食物1.食物的分类方法有多种,可以按和来分,也可以按________________________________________________________食物中的营养存在脂肪。再用其他食物在纸上涂抹,把留下的痕迹与食用油的油述运用、创造想象力及身体耐力等方面,都强于早餐营养搭配不合理的7食物在口腔里的变化1.可以将食物转变成我们可以吸收的养料和能量,这一过程叫4.食物在口腔里是怎样完成初步消化的?8食物在身体里的旅行3.食物在消化过程中所经过的各个消化器管相互连接,共同组成了人B.胃胃2.什么是消化?