统编版二年级《曹冲称象》

4曹冲称象学习目标：1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“别人、一同”等12个词语。2.正确、流利地朗读课文。重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。学习重难点：借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。学习时间：2课时第一课时课时目标：1.通过多种识字方法，认识本课生字、词语，通过认识秤，区别“秤”和“称”，识记“秤”。2.正确、流利地朗读课文。3.细读“官员方法”，理解失败原因。4.会写“岁”“然”“站”“船”4个生字。板块一谈话激趣，引入教学内容1.交流自己特别擅长做的事。

2.小结。古时候有个跟同学们差不多大的孩子，他和同学们一一样也是个聪明的孩子他叫

“曹冲”。

板块二揭示课题

1.出示人名“曹冲”

(1)一起来叫一叫他的名字，读准两个字的平翘舌音。

(2)提问:今天要来学习关于他的一件什么事呢?

2.出示词语“称象”。

(1)读准字音。(指导读好后鼻音)

(2)齐读课题——曹冲称象。

课文中曹冲称的是什么?

(课件出示大象图)板块三探寻称象理由，感受大象的“大”1.看图说感受，聚焦大象的描写。

(1)能用一个词来说一说这头大象吗?

(2)在这篇课文中就有这样一句话描写大象。出示语句:大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

(3)自由朗读语句，把句子读正确，读通顺。2.随文识字，认读“柱”“根”。

(1)跟老师一起读“柱子”。(出示词卡“柱子”)

(2)古时候的柱子都是用木头做的，所以“柱”是“木字旁”。一起再读“柱”。

(3)大象的四条腿像什么?

(出示词卡“四根柱子”)一起读“四根柱子”(4)还可以说“四根”什么?拓展量词“根”。

3.朗读语句，具体感受大象的“大”。

4.自然过渡，对比文中两种称象方法。

(1)出示语句:这么大的象，到底有多重呢?

(2)课文中介绍了两种称象的办法，找一找官员和曹冲的称象办法，划出来。板块四细读“官员方法”，理解失败原因1.出示官员方法句子。

2.官员的方法。得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。（1）认识秤。你认识秤吗，谁来介绍一下?秤是测量事物轻重的工具，(出示实物秤)它有一根长长的木杆，叫“秤杆”，(学生齐读:秤杆)秤杆上面有刻度，显示重量。挂下来的是秤砣，秤靠秤砣移动来保持秤杆的平衡。

在生活中见过哪些秤呢?

(课件出示各种秤的图片)看图读一读，认识各种秤，巩固学习生字“秤”。

(2)引导识记生字“秤”。“秤”和“称”很像，现在你知道为什么“秤”的右边有一个“平”了吗?

(称杆保持平衡的时候才能称出重量)

(3)总结引导。要称重量，官员马上想到了生活当中的秤。称又轻又小的东西用小秤，(出示图片称药材的小秤，学生齐读:小秤)称重的东西用大秤。(

出示图片两人扛起来称牲畜，学生齐读:大秤)官员看到这又高又大的大象，就想到要造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。听上去好像挺有道理的，可是这个办法真的管用吗?

(4)学生发表自己的看法。

(5)教师指导朗读第三自然段，读出否认的语气。板块五探索规律，指导书写

1.出示生字“岁”“然”“站”“船”。

2.发现规律。岁:上面扁而宽。然:下面扁而宽。站、船:左右结构，左右等宽。

3.教师示范书写。提醒注意点及注意写字姿势。

4.学生练写，反馈点评。第二课时课时目标：1.复习生字词，进一步巩固生字。2.重点学习第四自然段，流利地朗读第四自然段。通过边读边想象、观看动画、句子填空等策略读懂曹冲称象的方法。并借助课后题有序地说说曹冲称象的过程。3.通过两种方法的对比，讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，能说出自己独特的感受，感受曹冲的聪明才智，学习他乐于动脑的品质。板块一字词巩固，复习导入1.串讲故事，复习词语。这节课，我们继续学习《曹冲称象》。通过上节课的学习，我们知道了，古时候有人送了一头大象给一个叫曹操的人，(出示词语“曹操”，齐读)他就带着他的儿子曹冲(出示词语“曹冲”，齐读)和官员们(出示词语“官员们”，齐读)去看。大象又高又大，身子像一-堵墙，腿就像四根柱子。(出示词组“四根柱子”，齐读)。大家边看边议论，都想知道这只大象的重量。(出示词语“重量”，齐读)2.引出问题。上节课我们学习了官员称象的办法，可是失败了，那曹冲的方法是什么，他成功了吗？让我们一起走进今天的学习。板块二了解结果，整体把握1.引导思考。最后，曹冲的办法有没有成功地称出了大象的重量?课文哪一段告诉了我们?2.学生齐读第五自然段。教师引导学生关注“果然”这个词，体现了曹冲说得没错，他的方法真的可以秤出大象的重量。板块三细读“曹冲方法”尝试复述过程1.课文哪一段是写曹冲称象的?试着读一读。(1)出示课文第四自然段。(2)曹冲到底是怎样称象的呢?再来仔细地读一读这段话。2.随文识字学词。(1)这段话中藏着两个生字，会读了吗?(出示词卡“线”.指名读)(2)创意面线，拓展“线”字词语。(教师板画，学生用手指在桌上面)(板书———)一起读——直线(板书------)一起读——虚线(板书--~~~~~)一起读——波浪线(3)学生上台画线，理解“沿着”。把大象赶到船上，沿着水面画一条线，不上也不下，刚刚好，这就是“沿着”。(4)情境式识字，学习“止”。往船上装石头，装到画线的地方为止。(出示词卡“止”，齐读)船下沉到画线的地方停止。(出示词卡“停止”，齐读)3.指导朗读，感受完整称象过程。(1)教师领读。老师读一句学生读一句。(2)指名读。谁来试着完整地读一读?(3)齐读。4.理解内容，按步骤排序称象过程。(1)思考步骤，试着说一说曹冲是怎样称象的。(随机板贴“在船舷上做记号。”“把大象赶上岸，往船上装石头。”“称石头的重量。”“赶象上船。”)(2)排一排。读一读课文，给曹冲称象的过程排排序。(3)说一说。按照这样的四步，把曹冲称象的过程说一说。(提示:第一步、第二步、第三步、第四步)5.观看动画，体会称象方法的巧妙。6.练习表达，完整介绍称象过程。(1)想要完整、有条理地说清楚一件事，通常会用上一些表示顺序的词。比如“先”“再”“然后”“接着”“最后”这样的词语。找一找在曹冲称象的过程中有哪些这样的词，把它圈出来。(2)默读课文，圈出顺序词。(3)引导复述。看着这些句子，你能把曹冲称象的方法说给大家听一听吗?学生准备，点名复述。教师引导评价。三星评价内容:*声音响亮、大方★。*能用上正确的顺序词★。*能把方法说清楚，说完整★。完成作业本第5题板块四方法比较，感受聪慧1.引导思考。仔细读了两种称象的方法之后，你觉得曹冲的方法好在哪里?2.学生根据自己的理解，畅谈感受。3.引导关注用词的准确:曹冲可真聪明啊，你知道曹冲那时几岁吗?(“曹操的儿子曹冲才七岁”)作者为什么不说“曹操的儿子曹冲七岁”而要用上一个“才”字呢?引导学生在比较中感知:曹冲虽然年纪小，但是有超人的智慧。4.运用练习。请学生在下面的句子中加人“才”，让表达更加深刻。(1)五点，妈妈就起床做早饭了。(2)我买这个铅笔盒用了两元钱。完成作业本第4题板块五练习书写，学习小结1.教师引导。曹冲用一艘船代替大秤，称出了大象的重量。今天我们就来学写“秤”“称”。(1)仔细观察，发现两个字的相同点。相同点:左右结构，书写时要注意左窄右宽。(2)认真比较，发现它们的不同点。不同点:写“秤”的时候，最后“平”的一竖要写长;而“称”左右两边高差不多。2.教师范