小学课本中的小故事读后感

小学课本中的小故事读后感TOC\o"1-2"\h\u12694第一章走进小学课本故事的世界 15328第二章解析课本故事中的经典之作 118497第三章那些触动心灵的故事内容 228484第四章我对课本故事的独特感受 227692第五章从故事中汲取的智慧源泉——原文引用 315823第六章深度剖析课本故事的教育意义 321829第七章总结小学课本故事带来的收获 331090第八章对课本故事传承的展望 4第一章走进小学课本故事的世界小学课本就像一个装满宝藏的魔法盒子，里面的小故事精彩纷呈。从《司马光砸缸》到《乌鸦喝水》，从《坐井观天》到《狐假虎威》，每一个故事都是一扇通往不同世界的大门。这些故事有的充满了童趣，像《拔萝卜》，让我们看到一群小动物齐心协力拔萝卜的欢乐场景；有的则蕴含着深刻的道理，像《掩耳盗铃》，那个以为捂住自己耳朵别人就听不到铃声的小偷，让我们在笑声中明白了自欺欺人的愚蠢。这些故事陪伴着我们度过了小学时光，在我们幼小的心灵里种下了知识和道德的种子。它们以简洁易懂的文字，把丰富多彩的世界呈现在我们面前，让我们开始了解人性、自然和社会的各种现象。第二章解析课本故事中的经典之作就拿《司马光砸缸》来说吧，这是一个家喻户晓的故事。原文是“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”故事里，一群小孩在庭院里玩耍，一个孩子不小心掉进了水缸里，其他孩子都吓跑了，司马光沉着冷静，拿起石头砸破了水缸，救出了小伙伴。这个故事不仅仅是一个简单的救人故事，它展现了司马光的勇敢和智慧。在那种紧急情况下，他没有像其他孩子一样惊慌失措，而是想到了用石头砸破水缸这个办法。这种与众不同的思维方式，告诉我们在面对困难和危险的时候，要冷静思考，不要被常规所束缚，也许换个角度就能找到解决问题的办法。《狐假虎威》也是一个经典之作。狐狸借助老虎的威风在森林里吓唬其他动物，“虎求百兽而食之，得狐。狐曰：‘子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？’虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。”这个故事深刻地揭示了依仗他人权势欺负他人的人的狡猾，也告诫我们不要被表面现象所迷惑，要认清事物的本质。第三章那些触动心灵的故事内容《卖火柴的小女孩》是一个特别触动心灵的故事。在寒冷的除夕夜，小女孩光着脚在街头卖火柴。她又冷又饿，一次次地擦燃火柴，在微弱的火光中看到了美好的景象，有温暖的火炉、美味的烤鹅、慈祥的奶奶。原文描述“她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。”小女孩最后在美好的幻想中冻死在了街头。这个故事让我们感受到了小女孩的悲惨命运，她生活在社会的底层，遭受着寒冷、饥饿和孤独的折磨。与我们现在的幸福生活形成了鲜明的对比，让我们懂得珍惜眼前的美好生活，同时也对那些处于困境中的人充满同情。还有《神笔马良》的故事也很令人感动。马良是一个善良的孩子，他非常喜欢画画，但是因为家里穷买不起笔。一天，他得到了一支神笔，这支笔画什么就会变成真的。马良用这支笔帮助了很多穷人，给他们画了耕牛、水车等。可是贪婪的官员知道后，想要马良为他们画金山银山，马良用智慧惩罚了这些坏人。这个故事体现了马良的善良和正直，他没有被权力和财富所诱惑，始终坚守自己的本心，用自己的能力去帮助那些需要帮助的人，这种品质非常值得我们学习。第四章我对课本故事的独特感受《亡羊补牢》这个故事给我留下了深刻的印象。一个人的羊圈破了个洞，第一天丢了一只羊，他没有及时修补，结果第二天又丢了一只羊。最后他才把羊圈修好。当时读到这个故事的时候，我就觉得这个人有点糊涂，要是早点把羊圈修好就不会丢那么多羊了。这也让我想到在生活中，我们有时候也会犯类似的错误，明知道自己有缺点或者犯了错误，却不愿意及时改正，总是抱着侥幸心理，结果问题越来越严重。这个故事就像一面镜子，让我看到自己的不足，提醒我要及时改正错误，不要等到问题变得不可收拾才去行动。《揠苗助长》也让我有独特的感受。农夫想要禾苗快点长大，就把禾苗一棵一棵地往上拔，结果禾苗都死了。原文“宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：‘今日病矣！予助苗长矣！’其子趋而往视之，苗则槁矣。”我当时就想，这个农夫太心急了，事物的发展都有它自己的规律，违背规律去做事肯定是不行的。在学习上也是一样，我们不能急于求成，要一步一个脚印，按照学习的规律去积累知识，不然就像被拔起的禾苗一样，最后什么也得不到。第五章从故事中汲取的智慧源泉——原文引用《论语》中的一些故事在小学课本里也有体现。比如“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”这句话告诉我们，在生活中，我们周围的人都有值得我们学习的地方，我们要善于发觉别人的优点，向他们学习；同时也要看到别人的缺点，反省自己是否也有同样的问题，如果有就要及时改正。这是一种非常谦虚和积极的学习态度。再看《弟子规》中的“不力行，但学文，长浮华，成何人；但力行，不学文，任己见，昧理真。”它强调了学习和实践要相结合。如果只是学习书本知识，而不注重实践，就会变得华而不实；但是如果只注重实践，不学习理论知识，就会变得固执己见，不能明白真正的道理。这就像我们在学校里，不仅要学习课本知识，还要参加各种实践活动，这样才能全面发展。第六章深度剖析课本故事的教育意义像《曹冲称象》这个故事，教育意义十分重大。“曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：‘置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。’太祖悦，即施行焉。”这个故事体现了曹冲的聪明才智，他在面对大人都无法解决的难题时，能够运用等效替换的思维，巧妙地称出了大象的重量。这告诉我们，年龄不是衡量智慧的唯一标准，小孩子也有无限的创造力和智慧。同时也鼓励我们在遇到问题时，要积极思考，发挥自己的想象力，寻找解决问题的独特方法。《将相和》的故事则侧重于品德教育。蔺相如为了赵国的利益，对廉颇处处避让，廉颇知道后，认识到自己的错误，负荆请罪。这个故事让我们明白了顾全大局、宽容大度以及知错能改的重要性。在集体生活中，我们也要像蔺相如和廉颇一样，为了集体的利益，相互包容，当自己犯错时要勇于承认，这样才能让集体更加和谐团结。第七章总结小学课本故事带来的收获小学课本里的这些故事，就像一盏盏明灯，照亮了我们成长的道路。我们从这些故事里学到了很多知识，无论是科学知识，像《爱迪生救妈妈》里爱迪生利用镜子反光的原理来为手术提供光亮，让我们了解了光的反射；还是历史知识，像《西门豹治邺》，让我们知道了古代的一些治理方法和社会情况。同时我们也从故事中汲取了道德力量，懂得了什么是善良、勇敢、诚实、宽容等品质。这些故事丰富了我们的想象力，让我们能够在脑海中构建出各种各样的画面，从卖火柴的小女孩的悲惨世界到神笔马良的神奇世界。而且，这些故事还培养了我们的思考能力，当我们分析故事中的人物和情节时，我们的大脑就在不断地运转，提高了我们解决问题的能力。第八章对课本故事传承的展望小学课本故事是我们文化遗产的一部分，它们承载着中华民族的传统美德和智慧。在未来，我们应该更好地传承这些故事。学校可以通过开展故事朗诵比赛、课本剧表演等